高句丽教育的特点研析

高句丽国家的性质是封建社会的性质,高句丽的教育具有中国封建社会教育的特点,表现为：有了专门的教育机构—学校;教育体制是官学和私学并行;教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性;教育内容有儒学教育和汉字教育等。     

简论教育和社会

教育过程是社会过程的一部分。教育在和各社会过程(社会部门)的相互依存、相互作用的关系中显现了自已的特性,如教育的生产性、政治性(阶级性)、科学性、商品性等等。从教育对其它社会过程的功能和作用看,我们把教育的这些特性称为教育的社会职能,如教育的生产职能、政治职能、文化职能等等。英国著名比较教育学家萨德勒(1861-1943)说:“学校外的事情,比学校内的事情更重要,而     

对教育的阶级性和教育方针的理解

<正> 如何坚持高等学校的社会主义办学方向,培养符合社会主义建设事业需要的接班人,是一个十分重要、十分现实的问题。对教育的阶级性问题和对教育方针能否作出正确的、全面的理解,直接关系着能否办好社会主义高等教育,因而是学校领导和教育者十分关心的问题,本文仅就此谈一些不成熟的看法。一、关于教育的阶级性问题教育之所以能够存在并不断地得到重视和发展,就是因为它具有重要的、多方面的社会职能。我国教育理论界按照马克思主义     

教育是发展生产力的重要因素

一、弄清教育本质问题的重要意义苏联凯洛夫的《教育学》,肯定教育是上层建筑,教育有阶级性,但没有真正揭示教育这种社会现象所特有的本质特点。长期来,我国的《教育学》也把教育的性质和职能看得过为狭窄,把教育单纯视为上层建筑,完全是由生产关系所决定的,并以此作为教育的唯一属性。教育理论工作者也只研究教育作为阶级斗争工具的作用,而对教育和经济的关系,教育和生产力的关系很少注意,因此对各种社会形态的教育现象和联系,不能历史地、全面地既从生     

试析政治思想教育的四个结合

一、思想政治教育要体现阶级性与社会性相结合思想政治教育要解决世界观、人生观、政治观等本质性问题。从根本上说,我们的思想政治教育是为无产阶级政治利益和经济利益服务的。思想教育要承担政治职能,解决与阶级本质直接联系的政治方向、阶级立     

强化电大图书馆的思想教育职能

强化电大图书馆的思想教育职能苏炎泽电大图书馆是学校的重要设施之一，是学生的第二课堂，是社会主义精神文明建设的重要阵地。图书馆的性质和任务决定了它的教育职能主要体现在两个方面：一是智能教育职能，旨在培养学生获取知识、应用知识、探索知识的能力；二是思想教...     

论思想政治理论教育的四个特征

思想政治理论教育是一种特殊性质的教育,是社会意识形态的主要传播方式,是一定的社会阶级或集团用自己的世界观改造社会整体活动的重要组成部分。这个性质决定了思想政治理论教育的特点,即社会性、阶级性、民族性和时代性。它们既有自己独特的表现形式、社会功能和作用,相互之间又是紧密联系的。     

教育督导制度的两个基本职能

<正>我国恢复和完善教育督导制度的实践，提出了一些需要研究的突出课题。如何认识和发挥教育督导制度的职能就是其中之一。教育督导制度诸职能主次关系的强调、侧重点、实施方式的选择等，都直接关系到教育督导活动的效能，对教育改革、教育行政管理改革也具有重要意义。二战之后，世界上许多国家在改革完善教育督导制度的实践过程中，对如何发挥教育督导制度的职能问题给予了极大的关注，给人以启发。本文试图在阐明教育督导制度的两个基本职能的基础上，结合国外教育督导职能活动的取向，对教育督导制度的指导职能的内涵、特点及我国教育督导职能活动发展的历史经验和存在的问题进行一些分析和探讨。     

美国社区学院的高等职业教育管窥

美国社区学院（communitycollege）的创建可以追溯到１９世纪末、２０世纪初的初级学院运动（juniorcollegemovement）。二战结束后不久，“社区学院”这一名称得到了广泛应用，而在这之前，两年制的高等学校被称为初级学院。美国的社区学院有许多职能，包括职业教育职能、普通教育职能和大学转学教育职能等，其中职业教育职能是其最主要的职能。美国学者柯恩（COhen·Arthur·M）和伊格奈希（Ignash·Jan·M）就曾经强调：“毫无疑问，社区学院最主要的职能是培训劳动者，并且这一职能得到了充裕的资金支持。”美国的高等职业教育主要是…     

试谈高校图书馆的教育职能

高校图书馆的职能是由学校本:身宗旨,培养目标和高校图书馆的任务、性质以及它所拥有的馆藏文献情报资料信息属性所决定的。高等学校的根本任务就是培养社会主义建设需要的德才兼备的人才。等高学校图书馆既然是学校教学和科学研究工作的重要组成部分,它必须全面贯彻党和国家有关高等教育的方针、政策和法令,宣传马列主义,毛泽东思想和人类科学文化的优秀成果,履行教育职能和情报职能,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,为发展教育科学文化事业、建设社会主义物质文明和精神文化做出贡献。高校的培养目标、宗旨,高校图书馆的重要性质,都要求必须强化和充分发挥其教育职能和情报职能。     

我国现行教育督导制度的反思

伴随“普九”目标的基本达成，教育督导面临新一轮基础教育课程改革的挑战，我国教育督导制度的局限性逐渐凸现出来。教育督导机构的性质定位没有厘清；教育督导职能定位模糊；教育督导队伍专业化程度低等问题桎梏了教育督导的绩效。而从新明确教育督导的法理与行政监督地位，界定教育督导的监督外延与内涵，实现教育督导职能的服务型转变和学术专家型督导队伍的构建，是我国21世纪教育督导发展的必然。     

爱国主义教育的两个问题

《爱国主义教育的两个问题》（《高校理论战线》1997年第6期邱吉、陈宗泽文）在当前爱国主义教育中，应认清和处理好两个问题：一、辨析爱国主义的国度性和国家性。政治地理学上的国度，是指与一定国家相联系的地理区域、地理范围。国家是政治概念，是阶级统治的工具，是专政的组织。国度可能扩大或缩小，但不会消亡；国家则随着社会制度更替的变化，最后要消亡。爱国主义是具体的、历史的、有阶级性的。爱国主义教育必然从思想上、理论上分清国度性与国家性的辩证统一关系，同时对爱国主义及其教育活动的阶级性问题，应全面正确地认识。二…     

关于教育与家庭关系的再认识

家庭是一个历史范畴。不同时代家庭的性质与职能、家庭在整个教育中的地位、家庭与学校的关系都有变化。在现代社会 ,家庭的教育职能趋向衰退。而学校不仅承担固有的教育职能 ,而且代替家庭承担附加的“照管 (未成年人 )”职能 ;另一方面 ,家庭接替学校承担它难以胜任的教育职能 ,使孩子不遗余力地充实在学校吃不饱的肠胃。这使得现代社会中家庭与学校双方的职能出现错位。为了提高家庭教育的水平 ,适应社会的发展 ,目前 ,发达国家以家长 (包括未来的家长 )为对象的双亲教育活动日趋活跃 ,这些活动将促进家庭教育从经济型向理智型转化     

新时期师范生思想政治素质教育的途径

思想政治素质具有阶级性、时代性和可区分性。本探讨新时期师范学生思想政治素质教育的途径．对培养、教育、引导未来的人民教师形成正确、健康的思想素质，有积极的意义。     

关于社会主义教育阶级性的反思

发生在春夏之交,延续了数十天的学潮、动乱和暴乱已经平息了。风波过后,邓小平同志指出:“这次事件暴发出来,很值得我们思索,促使我们很冷静地考虑一下过去;也考虑一下未来。”根据这个精神,我想就社会主义教育的阶级性问题谈一点反思后的看法。李铁映同志在全国高等学校工作会议上的讲话中指出:“教育作为上层建筑的一个领域,无可否认是具有阶级性的。”这个传     

政治素质在教育中的地位和作用

随着《中国教育改革和发展纲要》的全面实施,素质教育问题已提到了教育工作的重要位置。素质教育是人的全面发展的教育,包括政治素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动素质、人格素质和角色素质等几个方面教育。政治素质教育是指对青少年学生的政治思想和品德教育。它是素质教育整体结构中的灵魂,是青少年个体发展的主导因素,对于智体美等方面的发展有着重要的动力和保证作用。一、教育的阶级性,决定了政治素质教育的灵魂地位一定的教育是由一定社会的政治经济制度决定的,有什么性质的政治、经济制度,就有什么性质的教育。在阶级…     

高教研究期刊审稿应坚持的原则

高教研究期刊审稿应坚持的原则中国矿业大学闫月勤一、坚持政治性原则我们知道，高教研究期刊出版工作是整个社会主义新闻出版工作的重要组成部分。这就决定了其社会主义性质。再者，教育也是要有阶级性的。为此，高教研究期刊编辑在审稿中必须首先坚持政治性原则，分析稿...     

日本国家级教育政策研究机构的改革与职能定位——基于日本国立教育政策研究所的分析

日本的国家级教育政策研究机构包括国家级政府主导的公务机关性质的教育政策研究机构、独立行政法人性质的教育政策研究机构和大学或大学附属性质的教育政策研究机构。为了更有助于国家层面教育政策的整体规划和深度推进,日本文部科学省对原有的国家级教育政策研究机构进行了改革重组,强化了其服务于政府宏观教育决策的职能。以代表日本国家级教育政策研究机构的国立教育政策研究所为例,改革后其职能为:准确恰当并且迅速地应对教育行政上的诸多课题;回应教育基层实践的要求,进行全面综合地调查研究;向教育相关者提供教育研究情报信息;开展教育领域的国际性的共同研究;推进与地方政府的教育研究所或研究中心等的共同研究。日本国家级教育政策研究机构的改革与发展,为我国教育政策研究的科学化发展提供了参考和启示。     

教育善恶标准概念与特征

本文主要讨论教育善恶标准的概念与特征,基本论点是:教育善恶标准是人们对教育进行道德评价的尺度、工具,是反映教育的道德属性并对教育话动具有规范作用的衔量教育的道德性质与价值的准则.教育善恶标准既有主观性和相对性、又有客观性和绝对性.既有阶级性和历史性、又有共同性和继承性.因此,对教育善恶标准的认识,不能简单化、片面化,应全面、辩证地理解和把握.     

浅谈教育职能观的更新

我国传统教育非常重视为政治服务,因而历来非常重视教育的阶级斗争职能。而忽视或轻视教育的经济建设职能。作为我国第一部教育学著作《学记》,就曾明确提出了“建国君民,教学为先”的观点。中华人民共和国成立以后,所强调的依然是阶级斗争工具的性质和作用。“文化大革命”期间,教育的这一方面的性质和作用被强化到绝对