高中化学实验出现异常现象的原因及积极意义

高中化学是一门以实验为基础的课程,高中化学实验中不可避免地会出现异常现象。对异常实验现象的原因进行分析,并看清化学实验异常现象的积极意义,可更好地指导教师充分利用化学实验异常现象进行教学,进而提高高中化学实验教学效率。     

化学实验中异常现象的教学对策

化学是一门以实验为基础的科学，一切研究结论都由实验得出。但是，化学反应大多发生在一个复杂的化学环境中，由于多种因素的影响，往往会出现一些实验异常现象，即与书本上结论不一致的情况。在演示实验中出现异常现象时．有的教师表现得比较慌乱，甚至篡改实验结果，尽量迎合书本的结论；也有的教师不加分析重新再做实验，直至与书本结论一致，或者承诺以后补做．甚至“指鹿为马”的搪塞过去。而学生实验中出现异常现象时，面对学生的疑问有的老师往往简单处理，漫不经心，含糊不清。甚至不了了之。这样对待实验的异常现象是不可取的。教师应该对于实验教学过程中出现的异常现象采取一些相应的对策，以培养学生科学质疑的品德、创造性的思维和科学探究的能力。     

新课标理念下化学实验综合题的解题思路

化学实验是人类获取化学知识的重要途径,其本身也是化学知识的重要组成部分。因此,历年的高考都对学生的实验技能、实验知识的掌握情况进行深入的考查。实验题目在高考试卷中不仅所占分值高,区分度也很好,成为备考复习中最重要的内容之一。分析近几年高考宁夏卷的实验试题,发现其主要以综合实验题的方式对学生的实验能力和知识掌握情况进行考查。综合实验题是把实验的基本操作、实验原理、实验现象、实验设计、元素化合物的性质、化学计算和推理融为一体进行考查的一种题型,它具有知识面广、命题思路新颖、思维容量大、综合性强、能力要求高等特点。     

第四单元 化学实验

复习寄语 1.化学是以实验为基础的学科。同学们要学好化学就必须重视化学实验的学习。2.化学实验是化学实验知识、实验基本操作与实验能力的结合。复习时只要重基础、重实践、勤思考，就一定能取得好的效果。3.化学实验的考查主要是对实验的观察能力，实验技能及对实验目的、操作、结果的分析能力，设计实验能力等方面的考查。同学们在复习时要重视自己实验能力的提高。     

合理利用异常化学实验现象学习化学

<正>化学实验中往往会出现一些与预期的正常实验结果不相符的异常现象,这些异常现象的出现,会对同学们的认知造成一定冲突,若不及时解决,势必会影响同学们的学习效果,导致同学们留下知识盲点。因此,同学们应重视并合理利用化学实验中出现的异常现象。一、实验现象异常的成因1.因试剂的纯度引起的实验异常。在化学实验中,化学药品的纯度会直接影响到实验结果。例如,在做铜-锌原电池实验时,同学们会观察到除铜片上有大量气泡产生外,作为负极的锌片上也会有较多的气泡生成。     

实验教学请别忽视微小细节

新课程改革,对中学化学实验的质量提出了更高的要求,其基本趋向是：（1）注重考查实验操作细节,（2）注重设计实验方案,（3）注重对实验过程中异常现象及结果的处理。因此在实验教学中,不仅要让学生应用实验原理设计实验,而且要善于抓住那些稍纵即逝的实验现象、习以为常的操作,捕捉其中实验细节,进行深层次的挖掘,提高学生的探究性思维和发散性思维能力,是提高实验质量的有效途径。     

如何对待高中化学实验过程中出现的异常现象

化学作为一门以实验为基础的自然科学,要实施素质教育、创新教育以及新课程改革教学,实验教学发挥着极其重要的作用.在化学实验教学过程中,无论是教师课堂演示还是学生实验,由于种种原因,有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象,其中有颜色变化的异常,生成物气味的异常,事故发生的异常等等.实验中异常现象的出现,会对学生造成认知冲突的失衡.教师若不及时加以正确的引导和彻底解决,势必会影响教学     

酯化反应实验异常现象探讨

学生在做酯化反应实验时,由于受到实验者实验态度、操作能力以及一些客观因素的影响,总会产生一些不确定的异常现象。但如果引导学生分析这些异常现象产生的原因和产物,学生不但能获得新的知识、实验操作要点,而且能培养实验操作能力、观察能力和思维能力,培养认真、细致、求实的科学精神;还会"获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法","发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦"。在酯化反应实验中可能会出现以下几种异常现象。     

化学密信实验“异常”现象探析及改进

化学密信实验作为探究活动,在实验中出现了“打印纸本身变为蓝色”和“碘酒在打印纸上变为黑色”两个异常现象.通过实验探究,初步确定异常现象的原因是打印纸本身表层涂有淀粉,以及水分的影响使实验产生异常现象.实验能引发学生认知冲突,激发学生强烈的求知欲.     

化学实验现象异常成因分析与合理利用

化学实验中,有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象,其中有颜色变化的异常,生成物气味的异常,事故发生的异常等。实验中异常现象的出现,会对学生造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确的引导和彻底解决,势必会影响教学效果,给学生留下知识盲点。因此,应重视化学实验出现的异常现象。     

高中化学实验现象异常的分析和解决方法

在化学实验教学中,我们不可避免地会遇到一些意料之外的异常实验现象。本文总结归纳和简单分析了高中化学实验出现异常现象的常见原因,提出了相应的解决方法,并在如何选择教学策略,使实验异常现象变废为宝进行综合利用等方面结合我自身经验与体会进行了简单的分析与探讨,不妥之处望同行批评指正。     

化学实验教学中“异常现象”的利用与研究

阐述了化学实验异常现象的形成原因及产生的不利影响,应用新课程的理念对这些异常现象的教育因素进行研究,使之成为课堂教学中的生成式资源,运用这些资源建构生成式教学模式,培养学生探究能力和创造性思维。     

把握课堂教学契机 开展课外实验探究

一、以演示实验异常现象引发实验探究在化学课堂教学中做演示实验时,可能会观察到一些异常的实验现象,学生对这些异常现象总是充满好奇。这时,如果抓住机会,利用学生的好奇心布置课外实验探究任务,学生肯定乐于参与。例如,在做Al与酸、碱溶液反应的演示实验中,常常会观察到Al片与盐酸或NaOH溶液反应时,溶液中都有灰黑色固体出现,直到反应停止灰黑色固体也不会消失。     

对化学异常实验现象探究的案例

科学发展史上许多发现都起源于实验异常现象的探索,可以说对实验异常现象的探索孕育着创新,也是培养学生创造性思维和探究能力的宝贵资源.因此,对实验异常现象不能轻易放过,要深入钻研,科学探究.下面介绍几个对高中化学异常实验现象探究的案例.     

探究性实验试题的解题技巧

化学实验与探究能力,是高考考试大纲和考试说明对化学实验考试能力的新要求、新说法.实验探究的过程就是科学探究的过程,过程中对物质性质的预测,设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释.探究性实验问题能更好地考查出考生的科学素养.中学中涉及的实验探究问题主要有以下2种类型:     

分类例析物质制备实验题的解题技巧

化学实验题在高考中通常以物质的性质及制备实验为重要考点。以物质的制备为背景的实验题涉及知识面广、题型多变、思维发散空间大,能很好地考查学生综合运用化学实验基础知识解决实际问题的能力。其考查要点主要集中在物质的性质、实验基本操作、物质的分离及提纯方面。本文将对物质制备实验的七种题型进行分类探究,以供学生参考。一、实验装置型此类物质制备实验题以实验装置图为题干主体。其考查的主要内容有:1化学反应的原理;     

初中毕业生化学实验素质现状及教学对策

通过对初中毕业生化学实验操作要点考查的观察和实验结果的判定,在数据统计分析的基础上,加强实际操作与报告书写的一致性研究,确定实验过程中出现的主要问题,对存在的问题进行分类比较和归因研究,提出“创造机会强化多维技能训练,促进良好习惯的养成”、“创新实验教学方式引发思维,提升学生的思维品质”两个方面的教学优化策略.     

化学实验基本方法高考考情分析

化学实验基本操作、物质的分离、提纯与鉴别是高考化学实验考查的热点,主要涉及化学实验仪器的使用、化学试剂的保存、化学实验基本操作、实验安全、物质的检验、分离和提纯等内容.有关试题串联的知识点更加灵活,形式更加多样.一、考查化学实验基本操作例1下列实验操作正确的是（）.     

化学实验基本方法高考考情分析

化学实验基本操作、物质的分离、提纯与鉴别是高考化学实验考查的热点,主要涉及化学实验仪器的使用、化学试剂的保存、化学实验基本操作、实验安全、物质的检验、分离和提纯等内容.有关试题串联的知识点更加灵活,形式更加多样.一、考查化学实验基本操作例1下列实验操作正确的是（）.     

十五、化学实验设计

从近几年的理综卷中化学部分的试题分析，实验能力的考查主要集中在四个方面：一是实验的基本知识和技能；二是实验方案的设计与评价；三是实验现象的观察与分析；四是定量实验的数据处理。预计今年实验题的设计仍将贴近中学教材，起点不会太高，考查基本实验原理、操作方法、现象的描述等常规实验能力。