关注历史课堂教学的动态生成

伴随着新课程改革。各种新的教学理念不断冲击着教育。动态生成这个新名词也频频出现。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。动态生成的课堂教学要求我们重新审视我们的课堂教学。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。     

谈新课程背景下高中数学课堂教学的预设与生成

随着新课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化．课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程．教师在教学过程中要灵活处理各种问题和信息,凭借自身的数学素养．根据学生的学习情况,通过课堂互动交往、知识迁移、尝试探究、质疑问难等手段培养学生的数学思维能力．生成新的教学资源．数学课堂教学中要处理好预设与生成的关系．     

把握音乐课堂动态生成，让学生成为课堂的主角

“动态生成”是新课程改革中提倡的一个重要教学理念。在新的课堂教学过程中,学生是主体,变成了课堂的主角,是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学,它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程,更多地关注学生在课堂中个性化的活动。学生在课堂活动中的学习状态,包括他们的爱好、注意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等,都是教学过程中的动态生成性资源。     

新课程理念下数学课堂教学中的预设与生成

随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作．而在这互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学区别于传统教学的重要方面．同时,我们的课堂教学又是有计划有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的预设性,于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾,     

如何促使数学教学的动态生成

作为教师,我们在不断学习新课程理念,也在平时的教学中践行着新课程理念。追求课堂教学的动态生成,是新课程的重要理念,也是促进学生发展的客观需求。数学课堂教学要真正体现“以学生的发展为本”的教学思想,教师就必须转变教学观念,创造性地运用教材、设计教法;机智性地引导学生、驾驭课堂。在学生生活实践和探索交流的基础上,运用激励评价等手段,不失时机地促使教学目标的动态生成。     

浅谈语文教学中的预设与生成

随着“新课程”的全面铺开和“新课改”的不断深入．语文课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的“新课堂”形式,其中“生成性”课堂也成为我们语文教育工作者非常关注的热点之一。因为新课程理念下的课堂教学。建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生的自主性、创造性,把学生从传统教学中的“认知体”提升到“生命体”的高度,把学生看做教学资源的重要构成和生成者。始终关注学生的成长和发展,关注课堂的“预设”与“生成”,用动态生成的理念善待新课改背景下的课堂教学。     

浅谈生成性资源在计算机课堂教学中的运用

随着各种新的教学理念不断冲击着教学、教师,开发和利用生成性资源,是新一轮课程教学改革对我们教师提出的又一个新课题。因为课堂教学是一个不断发展的、动态的、推进的过程。课堂的活力来自学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性,这在计算机学科教学中尤其可见,在学生实践操作过程中,问题也会不断地形成。如果我们能通过课堂生成性资源的有效利用,运用适当的评价进行引导、挖掘、升华,     

捕捉瞬间“奇音” 成就精彩课堂

过去，教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”。在新课程理念下的这些未曾预料的状况，恰恰动态地生成了我们必须去直面的很多问题，作为音乐教师，应该如何面对这些问题，采取怎样的教学策略，才能促进学生的新知识、新智慧、新激情在课堂中动态生成，进而更好地体现音乐的创造性发展价值，这是我们大家都非常关注的话题。本文试从以下几方面谈谈新课程理念下小学音乐的动态生成性教学中的有关问题及策略。     

预设，为了更好的“生成”

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。针对传统教学的弊病,新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,课堂教学不只是一种特殊的认识过程,也是师生人生中的一次重要的生命经历,它必须是真实的,并体现学生主体地位的。课程内容、课程的具体实施以及学生对课程的理解也是动态生成的。那么作为一位教师,我们又该如何从整体上把握新课程和新教材,让课堂生成有效地促进我们的教学呢？下面是本人就数学课堂谈一些粗浅的体会和认识。     

关注“动态生成”,让课堂流光溢彩

叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈     

浅谈生成性资源在计算机课堂教学中的运用

随着各种新的教学理念不断冲击着教学、教师,开发和利用生成性资源,是新一轮课程教学改革对我们教师提出的又一个新课题.因为课堂教学是一个不断发展的、动态的、推进的过程.课堂的活力来自学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中"动态生成"的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂.     

建立动态生成课堂提高课堂教学有效性

随着新课程改革的逐步深入,面对教学中日益复杂的新现象和问题,我们有必要重新审视教学过程,也更有必要审视我们的思维方式,从而突破特殊认识论,构建动态的和复杂的教学课堂,即动态生成的教学课堂,以求提高初中语文课堂教学的有效性。本文主要运用文献资料法以及笔者多年教学经验,针对如何建立动态生成课堂、提高课堂教学的有效性进行论述。     

合理引领生成 构建有效动态课堂

课堂生成是在课堂教学的背景下,学生的知识、方法、能力、情感、习惯等在一定条件、因素的作用下（包括：教学方式、学习方式、教学内容、教学环境、教师、学生投入状态等）的动态形成．动态生成是新课程、新课堂的明显特征．强调课堂生成的意义在于：学生的主体地位的体现得到保证,课堂的原汁原味、真实性才能真正的体现出来;也因为有生成,课堂才呈现出生命的活力,同时生成性也成为课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现无序状态．如何正确引领课堂生成？这是广大教师必须思考的问题．本文以数学课堂教学为例,通过自己的教学实践,对以上问题进行探讨．     

让学生享受动态课堂生成之旅

所谓＂动态生成＂是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统教学固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式,主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。动态课堂生成过程中,将出现新情景、新问题、新方法、新过程,甚至衍生出新内容。     

建立动态生成课堂提高课堂教学有效性

随着新课程改革的逐步深入,面对教学中日益复杂的新现象和问题,我们有必要重新审视教学过程,也更有必要审视我们的思维方式,从而突破“特殊认识论”,构建动态的和复杂的教学课堂,即动态生成的教学课堂,以求提高初中语义课堂教学的有效性,本文主要运用文献资料法以及笔者多年教学经验,针对如何建立动态生成课堂、提高课堂教学的有效性进行论述。     

课堂精彩源于生成性教学

重视生成是新课程改革的核心理念之一。随着新课程改革的不断深入,广大教师越来越重视用动态生成的观点来看待课堂教学,因此也就十分关注教学过程中的动态生成。在政治课堂教学中．生成是比较普遍的,是任何政治教师都必须面对且无法回避的现象。本文结合多年教研员的教研实践,探讨新课改下什么是生成性教学,生成性教学资源有哪些,以及生成性教学策略有哪些等。这些探讨有利于构建充满生机活力的动态生成课堂。     

关注动态生成，演绎精彩课堂

新课程理念下的课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。其间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的．而这些无法预料的新想法往往就是有效课堂的教学契机．乃至是整节课的一个精彩亮点。这就要求教师关注课堂生成的课程资源．学会在课堂上认真地倾听,审慎地提问,尊重每个学生的发言,用巧妙的理答避免一些教学的盲区,挽回一些教学即时生成的亮点,创造一个精彩纷呈的高效数学课堂。下面我结合自己的教学实践,谈谈几点感受。     

从预设到动态生成 演绎精彩政治课堂

新课程倡导学生的自主学习、合作探究,“生成”将逐步成为课堂的常态。“生成”是新课程课堂教学的亮点,也是新课程课堂教学的难点。面对学生不断生成的非预期性信息,一些教师难以根据实际情况有效地组织教学,使课堂失去了应有的活力。如何从传统的预设性教学向动态的生成性教学迈进,使预设与生成达到和谐统一,这是新课程背景下每一位教师都必须考虑的问题。     

新课改下的动态生成教学之初探

叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生”.这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合.所谓动态生成就是指在弹性预设的前提下,在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂教学展开过程中,现时生成的超出教师方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主题、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值.所以教师应关注课堂生成,让课堂焕发生命之光.     

动态数学课堂点滴

新课程的改革对课堂教学提出了一系列要求,使课堂教学呈现出一系列新的形态特征,而互动已成为新课改的基本理念,互动生成课堂是我们所追求、所倡导的课堂,在新课堂中,教师与学生在互动、对话中对知识进行创生、改造,进而实现动态生成。下面就动态课堂教学谈几点自己的体会。