意思表示错误效力三题

本文仅就意思表示错误效力所涉及到的三个问题略作探讨。当产生用语错误时，通过意思表示解释，对法律行为的客观文义予以矫正，使之体现出表意人的真意，并按矫正后的文义发生法律效力；在产生重要错误场合，本文探讨了不允许表意人行使法律行为撤销权的几种情形；最后本文还对传达错误的效力作了简要的探讨。     

谈假言命题的几个问题－与《普通逻辑》教材商榷

《普通逻辑》教材对三种不同条件假言命题的定义有“同语反复”的违规之嫌；对三种不同条件的定义有不妥之处；对充分必要条件的举例有明显错误；对充分必要条件假言命题的汉语表达方式类型的陈述存有遗漏。对此，本一一指出并提出了改进和弥补的商榷意见。     

浅谈逻辑陷阱及其应对方法

所谓逻辑陷阱，是指为了置对方不利境地而在判断或推理方面所设置的圈套。它包括使用复杂问语，设置虚假前提或构建错误推理。应对复杂问语的方法有两种；一种是对问语本身从 根本上加以否定；二是采取“回避性反问”的方式。应对推理方面的逻辑陷阱，方法有四种：一是指出其前提虚假；二是指出其推理的形式错误，三是利用归谬法反驳，四是予理睬。     

要正确认识教学方法

要正确认识教学方法固原县三营一中王玉辉对于教学方法，目前有两种片面的看法：一是过分强调专业知识而轻视教法；二是过分地夸大教法的作用而忽视专业知识水平的不断提高。这两种观点都是错误的。第一种错误在老教师中常见，而第二种错误在青年教师中表现得比较突出。那...     

奏响“错误”的乐章——关注品德课堂中的错误

“错误”是什么？在我们的字典中，错误向来是一个贬义词。在追求滴水不漏的传统课堂中，错误更是“法理难容”。因此在一向教人“真、善、美”的品德课堂上，我们也更是唯恐出错。其实错误是一种经验，一种财富；错误是一次机会，一个开始；错误是一种眼光，一种智慧。     

罚生当如魏书生

对有过失的学生，处罚自然是一种必要的教育方法，而处罚方式却大有学问，大有讲究。在此，笔者向大家介绍《教育改革家──魏书生》一书中的有关内容。魏书生规定了三种自我教育方式；一是谁有迟到、早退之类小毛病，就给大家唱支歌；二是有再大一点的错误就自觉找一件好事去做；三是有思想意识方面的错误，就写一份心理活动说明书，反映出事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样论战的。唱歌既可以提高学生的道德水准，陶冶学生的情操，又可使学生在愉悦中受到教育；做好事可促使学生将心灵深处意念的撞击转化为爱集体、助他人的实际行…     

“五步”成就英语美文

常听同学们抱怨英文写作的三大苦恼：一是没得写，绞尽脑汁也凑不够写作要求的词数；二是错误多，单词拼写、语法句式错误连连，写的不少，得分不多；三是太平淡，表达方式枯燥单一，毫无文采，味如嚼蜡。此三类苦恼代表了三个不同层次学生的写作困惑，下面给同学们介绍一种写作方法，在减少三大写作苦恼的同时，还会让你找到英文写作的自信和快乐。     

寻找病句的症结

不论是辨析病句还是修改病句，都离不开寻找“病因”。 一、关注句中的介词 介词容易造成三种问题：一是造成主语的缺失；二是颠倒主客体，造成逻辑错误；三是造成两个主语。这类介词主要有：由、由于、经、经过、通过、对、对于等。     

书写化学方程式应注意的问题

同学们在书写化学方程式时常出现以下几种错误：一是臆造化学方程式或化学式书写错误；二是未配平，违反质量守恒定律；三是错写或漏写反应条件；四是错标或漏标“↑”或“↓”．为了避免以上错误，书写化学方程式时应注意以下问题： 确认化学反应可以发生，正确书写化学式 化学方程式是表示化学反应的式子，书写化学方程式时，必须以客观事实为依据，确认反应可以发生．在确认反应可以发生的前提下，必须正确书写各反应物、生成物的化学式，这是书写化学方程式的关键．若化学式书写错误，整个化学方程式必定错误． ２必须配平 配平的目的是…     

大革命失败后中共对邓演达态度的演变及原因

第一次大革命失败后，中共领导机关对邓演达的态度，经历了一个变化的过程，从高度赞扬、争取合作演变为不信任、疏远、断绝关系，到出现对抗态势。原因有三个重要方面：共产国际和斯大林的“左”倾错误指导；中共处在幼年时期，领导机关未能完全掌握住正确的思想、政治路线并出现三次“左”倾错误；邓演达及以他为首的第三党对中共和中国革命一些问题存在错误的认识。遵义会议后，中共中央确立了正确的思想政治路线，才对邓演达作出正确的评价。     

谈谈外语学习中错误分析

目的：探讨英语学习者的错误分析；方法：采用比较的方法；结果：在两种分析方法进行简要论述的基础上，重点讨论了错误分析法的特征；结论：外语学习中，人们总是要犯错误的。对待这些错误的态度不同，就会产生出不同的分析方法，因而教学效果也不一样．由此，英语教师应采取积极的教学手段和方法，提高英语教学水平。     

例析化学方程式中的常见错误

化学方程式是重要的化学用语．历年足各地中考的热点。学好化学方程式可以帮助学生理解化学反应原理；加深对实验现象的认识；更好地掌握物质的化学性质。但许多同学在初学的过程中往往易犯一些错误，笔通过总结概括，找出错误的根源．下面从三个方面入手，具体剖析常见的错误．以飨读。     

客观性含义之我见

近年来学术界有一种观点认为，客观性只是属于客观事物的，客观事物之外没有客观性，如真理、矛盾等。我认为这种观点是错误的。错误的主要原因是对客观性的不正确理解。因此，本文拟就客观性的含义提出自己的看法，以就教于学界同仁。一关于客观性的含义，学术界主要有以下几种观点。一是认为，客观性范畴应有如下基本规定：第一，物质、对象的本质和规律是认识客观性的最终依据；第二，主体性不是主观的，它自身体现一种历史积淀的客观性；第三，客观性只存在于主体与客体的同一关系中；第四，客观性获得的基础是主体的实践；第五，客观性…     

中学生数学解题误区初探

在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。     

初中学生数学解题误区初探

在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的。首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度提示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。     

小学数学课堂作业中错题资源的有效利用与实践探究

课堂作业在数学教学中占有举足轻重的地位，它可以检验学生的学习效果，加深学生对所学知识点的理解．在日常的数学教学中，总有一些学生的课堂作业会反反复复出错．笔者在数学核心素养理念的指导下，认真分析了数学课堂作业中的错题，发现学生最容易犯的是两种错误：知识型错误、经验型错误．针对这一问题，笔者从“动一动，巩固数学知识；玩一玩，强化数学知识；练一练，提升数学能力”三个方面训练学生的审题能力，培养审题习惯，让学生的数学素养在潜移默化中慢慢提高．     

高考数学解题错误的成因分析与应对策略

在数学高考中，绝大多数考生都存在着不同程度的解题错误（或失误）．这些错误除考生的心理因素外，常见的主要错误及原因还有以下5种：（1）审题不严谨导致解题错误；（2）运算能力欠缺或变形方法不当导致解题错误；（3）数学基础知识掌握的缺漏导致解题错误；（4）数学方法使用不当导致解题错误；（5）思维过程不严谨导致解题错误．     

怎样对待初中生数学解题错误

在学习过程中,错误的出现不可避免，因此，对错误进行系统的分析非常重要。首先，教师可以通过错误来发现学生的不足．从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。笔者就初中学生数学解题误区谈一谈认识。     

物绳相连问题中物体速度的三种求法

在“运动的合成与分解”的学习中，发现同学们普遍对物绳相互牵连运动类问题感到非常棘手，解题时常常出现错误。例如：容易将力的合成和分解与运动的合成和分解混淆；或将合运动与分运动的关系颠倒等等。为了帮助同学们解决这一难点，本从三个不同的角度，运用不同的方法对这类问题进行了分析、解答。下面具体介绍这三种方法。     

初中学生数学解题错误矫正策略

众所周知，在学习过程中，出现错误是不可避免的．因此，对错误进行系统的分析是非常重要的．首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；再次，错误对于学生来说也是不可避免的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果．本文试图探究初中学生数学解题错误的矫正与策略．