拨动那根琴弦

回想一学期来教过的课,印象比较深的是一节校内公开课,内容是口语交际———《谈理想》。我把学生分为红队和黄队,每一队又分为四个小组进行比赛。我先让每一小组的同学在组内说说自己的理想,然后小组推荐一位说得较好的同学在全班说,说得好的给他所代表的队发奖,最后评出优胜队。学生荣耀感很强,说得认真而热烈。当我巡视到最后一个小组时,发现平时调皮捣蛋、听课不认真的他也正说得眉飞色舞,我很高兴。然而推选代表时,我注意到他们小组发生了争执,听到他在毛遂自荐:“选我吧,我保证能说好,不给咱们组丢脸。”没有人支持他,舆论更倾向一位…     

拨动孩子心中最隐秘的琴弦

第一次见她,是在新学年开学报名时。她矮矮的个子,高高的鼻子,小小的嘴巴,脸上没有任何表情,但眼睛却瞪得大大的。我向来不喜欢插班生,和她的叔叔交谈时,我流露出不情愿的情绪。她叔叔说,这孩子爸爸坐牢,妈妈改嫁,无奈只能跟着叔叔婶婶生活。哦,这个小不点太可怜了。于是我赶紧给她报了名。     

用评语去拨动学生心灵的琴弦

教师,是一种很特殊的职业。想教好孩子们,让他们各有所长,又勤学好问,成绩优异,不是一件易事。我作为一名数学老师,经常批改作业,就在评语上琢磨,传统的几行评语全是套话,很难起到评语应有的作用。许多孩子很看重评语,甚至把它看成和老师交流的工具,事实上它也是老师了解学生的     

拨动Internet的琴弦

当你使用iPod,惬意的享受着音乐带来的快乐时,你知道第一支MP3格式的歌曲是什么吗？是Susanne Vega演唱的“汤姆叔叔的小餐馆”,所以Susanne被称为是MP3之母。不过从源头来说,创造MP3格式的是一位名叫Karlheinz Brandenburg的朴素的德国人。尽管他自己并没有从这个如今最     

第5根琴弦

他生在山民之家,那里根本没有音乐。12岁时,他跟父亲出山,看见一个人在拉小提琴……他的心灵被震撼了。回到家,他自己用木板和铁丝做出了那玩意儿。当时,他还不知道那是小提琴,不知道那是音乐,但他认定那是人间最好听的声音。他每次做出拉琴的样子时,就魂飞高天,大声吼唱山里的歌。所有的人都说他疯了,家里人差点请来神婆用火烧他。     

借助外力拨动心灵琴弦

【小引】要使心灵火花进射，情感潮水奔涌，都需要借助外力。“登山则情满于山．观海则意溢于海”，是因为“登山”、“观海”时“山”99与“海”的外力与作者的主观感情发生了碰撞；“风乍起，吹皱一池春水”，是因为“风乍起”时产生的外力，作用于“一池春水”而使然。     

拨动学生思维的琴弦

王桂宏：科技说明介绍或解说的事物事理远离学生的生活经验及知识储备，不易引起他们的阅读兴趣。面对这样一篇自读课，如何激发学生的阅读期待．使之积极主动地走进本？陈老师的导入无疑是智慧的。他让学生“从标题中猜猜这篇章会写些什么内容”．一下子把学生由观赏的位置拉到了平等对话的前台。学生阅读的热情、思维的兴奋、认知的储备瞬间被调动起来。     

用智慧拨动心灵的琴弦

人们常常把教师比作人类灵魂的工程师,这是再恰当不过了。工程师是智慧的体现,灵魂的工程师更是智慧的化身。而教育同样需要智慧。教育的根本就在于用智慧使学生形成高尚人格,用智慧去拨动学生心灵的琴弦。     

轻轻拨动心灵的琴弦

晨会课是班主任向学生进行思想教育的主阵地。大多数的晨会课是老师在上面滔滔不绝地讲,学生正襟危坐地在下面被动地听。实践告诉我们,这种晨会课的效果不理想,达不到预期的教育目的。苏霍姆林斯基说过:在每个孩子心中最隐秘的一     

拨动英语教学中的感情琴弦

情感教育反映了以人为本的教育思想,强调对学生的理解与尊重。强调学生的品质培养,强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。学生对英语的兴趣、态度、动机、自信心和意志直接影响学生的学习行为和效果。教师应该在这方面对学生晓之以理、动之以情。让学生对英语产生学习的愿望,在体验学习中对英语发生兴趣。调整自己态度,认识到自己学习的优势及不足,降低焦虑情绪,有意识地锻炼克服困难的意志,树立自信心。     

谁拨动了我的琴弦

天空如蓝色水晶般簇拥着白云,温暖的阳光从枝叶间斑驳地洒在地面上。喜欢这样的午后,任思绪在树影间跳跃,习惯这样平淡而温馨的时光,以至于固执地认为世界只属于我一个人。安静就好!厌倦了世间的纷纷扰扰,渐渐对春花秋月关闭了心扉,眼神迷离地游走在宽阔的大街上。教室里少了我高谈阔论的身影,角落里多了一个形单影只的灵魂,已不知有多少阴霾掩盖了昨日的泪水,多少无奈洗刷了今日的尘埃。     

用智慧拨动心灵的琴弦

人们常常把教师比作人类灵魂的工程师,这是再恰当不过了。工程师是智慧的体现,灵魂的工程师更是智慧的化身。而教育同样需要智慧。教育的根本就在于用智慧使学生形成高尚人格,用智慧去拨动学生心灵的琴弦。教师节的早晨,我刚打开手机,祝     

用爱拨动学生心灵的琴弦

爱是开启学生心灵之门的钥匙,是教育的动力和基础,没有爱就没有教育。苏瞿姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”现代教育学认为,学生智力发展的前提是教师对学生的爱。每个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦,教师只有倾注全部感情和爱心才能拨动。教师对学生的爱应体现在日常生活中的每一件小事上,甚至每一个细节中。     

让音乐拨动学生心灵的琴弦

音乐是情感艺术,是人类生活不可分割的一部分,能缓解身心的紧张,使人放松,恢复干劲。在学校教育教学中,营造优美的音乐氛围,对于促进学生的身心健康,培养其良好的心理品质,具有不可估量的推动作用。     

拨动“批评教育”的琴弦

<正>"赏识教育"鼓励教育"等无批评式教育的提法越来越热,舆论呼吁要"尊重学生,善待学生",批评的方式被否定与抛弃了,仿佛一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律。过多地强调如何保护学生的自尊心,却忽视了对学生不良行为的约束与调控。教师也抱着"多一事不如少一事"的心态,即使是批评,也"和颜悦色"润物无声",不敢太过严厉,怕引起学生消极的情绪反应,招来家长的误解。实际上,批评和表扬像鸟儿的双翼,在教育学生中缺一不可。批评好比园丁手中的剪刀,既要修剪树木的枝杈,又不能伤其成长的根本。     

拨动情感琴弦,绽放课堂魅力

学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。     

用人文关爱拨动学生心灵的琴弦

人文素质最基本、最本质的精神就是“爱”,这种爱是广博的、本真的、自然的。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”教育的艺术就是善待学生的艺术。作为班主任,要赢得学生的信任与爱戴,必须要用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生．用真诚的爱心和无私奉献的情感去打动学生,拨动学生的心弦,让博大的人文之爱去温暖学生稚嫩的心灵。才能谱写自己绚丽的教育篇章。     

让游戏成为拨动学生心灵的琴弦

音乐游戏在小学低年级音乐教育中具有特殊的功用,它能将音乐与游戏融为一体。游戏可以满足低年级学生好胜、好动的心理。游戏是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动,大部分游戏的内容都是生活中学生感兴趣的事物,游戏与学生生活有着密不可分的关系,学生的生活离不开游戏。在音乐教学中如能恰当地运用游戏,就将获得令人意想不到的效果。     

拨动情感的“琴弦”，打造高效语文课堂

小学语文课本中的文章不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,隐含着作者的审美情趣。因此,在教学中我们应让课文所蕴含的美触及学生的心灵,拨动学生情感的“琴弦”,陶冶学生的心灵,从而打造出高效的语文课堂。那么,如何拨动学生情感的“琴弦”呢？