初中化学校本课程的开发与研究

新课改背景下,教师要更加注重学生的全面发展。国家课程虽然包含了很多科目,但想要更好地促进学生的全面发展,学校还需要根据实际情况进行校本课程的开发和实践。初中化学作为一门重要科目,对初中化学校本课程进行开发,有利于学生利用所学的化学知识解决生活中存在的问题,以此更好地提升学生的化学能力。     

初中化学校本课程开发的策略研究

校本课程是实施新课程改革的一项重要内容,也是适应社会发展的产物,是对国家开发课程的一种有效补充。作者论述了初中化学校本课程开发的意义及特点,并结合自己多年的教学实践经验,指出了开发初中化学校本课程的模式。     

中等专业学校化学校本课程的开发研究

中专学校化学课程的开发应注重取材现实生活,密切联系国家课程．充分利用校外企业资源。培养在校学生一定的职业意识、职业技能和终生学习的能力。     

网络化化学校本辅助课程的开发与研究

在教学上,建构主义理论强调学生的主动性和自主性,重视学生的已有知识对学习的影响,提倡学生之间、师生之间的交流和对话,学科教学中尽量让学生有时间、有机会表达自己的见解,提出自己的观点,通过讨论、争辩形成统一的认识。在吸收建构主义学习理论,充分考虑网络资源与化学教学相结合的基础上,我们提出以“学生     

化学校本课程开发实践初探

一、问题的提出随着课程理论的深入发展 ,我国课程政策发生了空前的重大转变 ,课程管理实施国家、地方和学校三级管理 ,校本课程开发由此应运而生。改革开放以来 ,国家课程开发受到社会技术发展和经济变革的巨大挑战 ,一些局限性与弊端日益呈现出来。如①周期长 ,缺乏灵活性 ,严重滞后 ,不能反映科技的进步成果和当地社会发展需求的实际变化 ;②国家课程以严密的知识逻辑体系构建起来 ,不可能充分考虑各地方各学校的实际 ,重知识传授 ,轻学法指导 ,似乎就是传递知识的载体和工具 ,是师生接受知识的媒介 ,不适应知识的快速更新与人的动态发展…     

关于校本课程开发

课程是基础教育改革的核心内容，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动最主要的依据。     

谈谈化学校本课程的开发

校本课程的开发是当前教育改革的热点和焦点,作者从学科角度出发,结合教学实践,对化学校本课程开发进行探讨,分析阐述了其内涵和意义,归纳总结了其优势和原则.     

化学校本课程开发浅尝

学生学习和生活的需要是构建课程的出发点。国家课程改革理念倡导校本课程的开发要注重学生学习方式的变革,引导学生向实践和生活学习,从而构建以实践活动为主的学习形式。化学课程不应是封闭的、静态的、独裁的、经验的,而应是开放的、动态的、科学的、民主的。化学校本课程还应满足多元化人才需求,补充国家统一教材的不足,     

论化学校本课程的开发

为了保证高中课程更具有个性,新课程方案要求学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内现有的课程资源,因地制宜,努力为当地经济建设和社会发展服务,注重普通高中教育、职业技术教育和成人教育的融合与渗透,既可以学校独立开发或联校开发,也可以联合高校、科研院所等共同开发。普通高中课程计划规定,在高中实验课程选修(Ⅱ)模块中,有108个学时6个学分由学校自主设计开发和安排,因此,高中实验课程选修(Ⅱ)模块也即我们通常所说的校本课程。     

初探中职化学校本课程开发

目前中职学校所用化学课程不能适应各专业教学发展,化学教材编排不合理,教学内容偏多,与专业相互联系的内容却偏少。为此,有必要对化学课程进行开发,以适应各专业的教学发展。本文探讨如何在中职教育体系下重新定位化学学科教学,并通过改革,突破传统化学教学框架,将重点转换到与专业教学相结合的交叉领域、与学生生活工作密切相关的应用领域上。     

化学校本课程的开发与实践

高中化学新课程的实行，在教育理念上实现了教学方式和学习方式的转变。从关注学术性到重视社会性；从以学科为中心向以学生发展为中心；从单纯的掌握知识向培养多元能力转化。而且，校本课程的开发与实践是新课程中的重要内容。     

谈学校校本课程的有效开发

近年来，随着各项改革的深入和社会、经济、体发展对教育要求的变化，特别是我国课程与教材改革的发展形势使“校本课程开发”成为当前课程改革中的一项非常迫切的任务，而且成为当前我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。但是校本课程在发展的同时，也面临着一些重大的问题亟待思考和解决。     

蟠龙学校校本课程开发考察

“课程开发”是新课程对教师提出的新要求。对此，老师们普遍感到难度很大，农村教师更是感到无从下手。其实，农村拥有的各种社会资源和丰富的自然资源，都是宝贵的课程资源，对其进行积极开发并合理利用，既是对课程资源的极大拓展，对学生学习人生的极大丰富，也是打造学校特色的重要途径。看看罗江县蟠龙学校师生们在校本课程开发中所做的初步尝试，你会发现：“校本课程开发”并非那么遥远，“亲近”它就是这么容易。     

校本课程开发的思想基础

实践的课程范式为校本课程开发提供了基本的理论框架。复杂科学向人们展示了一个非线性的、整体的、混沌的、非机械决定论的世界。校本课程开发必须调整课程开发模式，注重课程设计的情境性；更新课程内容，建构新的课程体系；注重课程实施过程中的非线性变化；转变评价目的和方式。     

充分利用社区资源积极开发校本课程

《基础教育课程改革纲要(试行)》，从改革基础教育课程入手，大力推进素质教育。强调课程教材的三级管理体制，赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权利；同时倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改