分解教学法在高校篮球行进间运球上篮教学中的实践研究

篮球运动是我国高校体育教学中开展最早、普及最广的运动项目,深受大学生们的喜爱。长期以来,篮球课的教学方法不断改进和完善,教学质量逐步提高,但仍然需要我们去开拓新的教学方法。行进间运球上篮是篮球运动中的基本技术,看似简单,实际掌握难度较大。本文运用文献资料法、访谈法、教学实验等研究方法,通过实验研究,得出以下结论:1.在教学中运用分解教学法学生的成绩高于传统教法。2.分解教学法在高校行进间上篮教学过程中运用,学生对技能掌握的熟练程度优于传统教学法。3.在高校行进间上篮教学中应用分解教学法,学生乐于接受,有利于课堂教学的进行。     

篮球行进间运球上篮教法初探

篮球作为大学体育课的重要内容深受广大学生的喜爱。而篮球行进间运球上篮的技术动作是高师普体课篮球教学中的一项最基本的技术,也是篮球教学中的重点和难点。针对初学者对动作概念理解不清楚、技术动作衔接不连贯等问题,笔者在几年的篮球教学中总结了一套教学方法供大家参考。     

关于“篮球行进间运球投篮”的程序教学法

教学实践表篮半球“进行间运球投篮”采用程序教学法是一种简单、易行、直观、目的明确的教学法 ,提高了教学质量 ,缩短了教学时间     

中职女生行进间低手上篮体育教学探讨

正篮球运动是中等职业学校学生必须掌握的一项体育运动。篮球运动项目虽然技术繁多,但其中三步上篮是篮球技术的重要组成部分,拥有较强的趣味性,为广大学生所喜爱,对发展学生的奔跑能力,快速反应能力和身体的灵敏性有着较强的锻炼价值。职高女生正处于青春发育期,对于运动有着一定的惰性,因此,如何较好的教好中等职业学校女生篮球行进间低手上篮,其中教学方法非常重要。一、讲解清晰,有感染力     

谈篮球“行进间低手上篮”的逆向教学

从事篮球教学和训练已有十多年了,通过自己不断的学习和探究,对篮球技术的教学掌握了一定的技巧和训练方法,积累了一些经验,并且在实际的教学与训练中已逐步得到了验证,得到了同仁们的一致认可。篮球"行进间低手上篮"的技术动作结构相对来讲比较复杂,学生在短期内想达到一定的技术水准是相当困难的,但通过"逆向教学方法"的训练,就可以达到意想不到的效果。     

如何使学生尽快掌握“行进间运球接上篮”技术

“行进间运球接上篮”技术是高一年级篮球考核项目,它要求学生掌握动作的同时,还要保证投篮命中率。在实际的教学中,由于时间、场地、器材及有些学生的实际情况很难达到相应的要求。经过几年的高中教学实验,我觉得运用完整教学法,能取得良好的效果,现介绍如下：     

行进间投篮技术的五步教学练习法

行进间投篮是篮球比赛中应用最为广泛的一种投篮技术和方法,练习的作用和价值都非常大.但是对于初学者来说,要掌握其技术特点也不容易.根据三十多年的篮球实践经验和教学经验,并根据行进间投蓝的技术特点和学生的实际情况,把练习的重点放在解决脚步动作上.分成五个步骤,第一步是教师讲解示范和学生徒手模仿练习;第二步是接固定点的球上步投篮;第三步是跑动中接固定点的球上步投篮;第四步是原地运一次球后接球上篮;第五步是行进间运球上篮.逐步深化,从而达到使学生尽快掌握技术动作的目的,取得了较好的效果.     

对中学篮球运球技术教学的探讨

篮球运球技术是教学和比赛中的重要技术之一,熟练掌握好运球技术,是中学篮球教学中一个重要的环节。本文在总结教学实践的基础上,提出一些行之有效的练习方法,以利于学生在有限的教学时数内掌握各种复杂的运球技术。     

行进间篮球运球投篮的稳定性——期中与期末考核的调查

本文通过对部分初中三年级男女学生篮球技术稳定性的调查,分析篮球技术不稳定的原因,提出稳定性篮球技术训练的方法与要求.     

念动训练法在篮球技术教学中的实验研究

运用念动训练与常规教学法进行对比,实践证明念动训练可以加速篮球技术教学中的一些动作正确技术的形成,符合想与练结合运用多种器官参加学习的规律,能促进学生学习积极性、自觉性的提高,从而有利于提高教学质量。     

分解课程标准,依据目标设计教学——以“方程的意义”为例

教学目标的制定源自对课程标准的深度理解和对教材的深度剖析。分解课程标准,通过目标主体、行为表现、行为条件和表现程度四个方面对目标进行阐述,使得目标更具操作性,更可观、可测。依据制定好的教学目标,设计教学活动,可以使教学更有针对性和适切性。以苏教版五年级下册"方程的意义"为例,完整地呈现课程标准的分解、教学目标的制定、教学活动的设计一系列过程,以此推进课堂教学效益的不断提升。     

以篮球教学为例探析中学体育革新教学策略

体育教育作为当代教育中至关重要的一部分,它关乎了学生的体魄强健和身心发展。如今国家对于中学体育教学的关注越来越多,中学体育教学肩负的责任也越来越大,为了能够更好地传播体育精神和体育文化,培养出具有良好体魄的青少年,教师必须对中学体育课程的现状做出革新和改善。基于以上原因,本文以篮球教学为例探析中学体育革新教学策略,就此提出几点思考和意见,希望可以给大家带来一点帮助。     

多媒体技术下高职篮球课教学设计研究——以篮球裁判单元为例

文章通过对高职篮球课裁判单元进行多媒体教学设计,探讨多媒体技术在篮球课程教学中的应用,发现把现代教育技术引入体育课堂,提高学生学习的兴趣和积极性,教学效果良好。     

融合STSE教育理念的高中物理教学设计——以“力的分解”为例

本文以粤教版普通高中物理必修一中“力的分解”一节为例,在课堂教学设计中融入STSE教育理念,运用多样化的多媒体资源、生动活泼的演示实验、DIS探究实验和贴近生活的真实情境作为教学内容,通过情境间的逻辑演变帮助学生掌握知识和技能,发展学生的学科核心素养,树立可持续发展的环保意识.     

以核心素养为导向的新教材教学设计与实践研究——以“力的分解”第一课时为例

基于《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中的“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”理念,文章以“力的分解”第一课时为例,运用大概念的核心问题教学模式的四个环节“提出问题—解决问题—反思提升—评价反馈”设计教学方案并实施课堂教学,探索在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下的物理教学,以促进学生学科核心素养目标的达成。     

构建以学生为主体的生活课堂四步骤——以“消费及其类型”教学为例

目前,部分生活化课堂未能充分尊重学生的主体地位,激活学生思维。要建构以学生为主体的生活课堂,应遵循四步骤:关注生活、激发兴趣;提问探究、领悟生活;联系生活、知识构建;参与生活、学以致用。     

“教学设计”中的教学设计——“七步教学法”应用

教学设计的思想在学科教学中的应用重要性越显突出,但作为"教学设计"课程教学又该如何设计?本文结合"教学设计"课程自身特点,立足课程教学现状,总结归纳,初步探索出一套适合该课程的"讲、做、述、思、评、修、行"的七步教学法.该方法在教学实践中多次应用,收效良好,学生教学设计实践能力稳步提高.     

探究式教学在中学篮球课中的运用——以厦门市翔安第一中学实证研究为例

探究式教学法是指教师通过创设必要的条件和氛围,主动积极地引起、帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。长期以来,由于受传统教育思想的惯性影响,中学体育教学模式僵化,教材内容陈旧,缺乏创新。新课程标准提出：“教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。     

浅析无机化学双语教学中的难点——以分子间相互作用为例

本文简要分析了无机化学双语教学中的难点之一——分子间相互作用,并初步探讨了这一难点的教学模式。     

“自主探究,合作学习”教法研究——以《两点间的距离》教学为例

问题是数学的心脏,问题的解决是数学课堂的主线.教师应该着力组织高品质的"活动",让学生自主探究、合作交流,以研究的方式思考问题和实践体验,从而形成关键的能力与必备的品格.