小学高效课堂探究

新课标要求在课堂教学中把以往的"教师讲"变成"学生学","师生"变成"朋友","注入式教学"变成"发现问题",要求教师不但要"授之以鱼"还要"授之以渔",打造高效数学课堂。     

释《诗经·静女》的“静”

人们一直对《诗经·静女》的"静女"一词的解释争论不休,概括起来有以下多种见解,现在简单抄录一些。如"安静娴雅的姑娘","贞静之女子","贤淑的女子","娴雅的女子","文雅的女子","美女"等。笔者认为,这些解释都不很理想,未能符合诗意。虽然历来有"诗无达诂"之语,但对"静女"这一关键词理解越接近     

数学课堂应重视发展学生的数感

<正>一、问题提出在一次期中检测试卷的批阅中,笔者碰到这样一种情况,让学生在括号里填单位时,三到五年级的学生中,有近三分之二的学生都或多或少地出现错误,比如,"铅笔长15米","教室宽7厘米","小明体重32克","一个鸡蛋重13千克"",小明一天在校时间是6分钟(秒)","小明从家到学校要30小时"……这时候,笔者就问三、四、五年级的数学教师,为什么学生会出现这样的错误呢?没想到,所有的教师都是一样的回答:"唉,平时也是反复的教学,反复的说明,但是没有用,一到做题目的时候就会出现错误。"在同情     

好校长要“六有”

俗话说"火车跑得快,全靠车头带","一位好校长就是一所好学校"。校长是一所学校的"车头",是全体教职员工的"头雁",是工作和事业的骨干、中坚,因此,笔者认为一位好校长应具备以下"六有":     

构建高效课堂,让课堂活起来

<正>人生是一个大舞台,包罗万象,五彩缤纷。然而,三尺讲台是我人生中的又一个舞台,这里有孩子们成长的笑声,也留下了我为人之师后辛勤耕耘的足迹及我深深的思考。课堂教学作为教学的一种根基形式,无论是此刻,还是未来,都是教学的主阵地,数学教学的方针必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"酿成"畅所欲言","纹丝不动"酿成"自由勾当","注入式教学"酿成了"自主探究"。我们不但教会孩子们解决问题,更要教给孩子们解决问题的方法。这一     

《文物·旧书·毛笔》(节选)

白话文的自然跳脱,清新随性是今人得以直抒胸臆的关键。今声聚焦现当代美文与时文阅读,今人所思所想自然是振聋发聩,声声入耳。活在当下,既严肃又幸福。在笔者看来,文物、旧书、毛笔,正是一套,都是些遗产、历史、旧文化。主张保存这些东西的人,不免都带些"思古之幽情",一方面更不免多多少少有些"保存国粹"的意思。"保存国粹"现在好像已成了一句坏话,等于"抱残守阙","食古不化","迷恋骸骨","让死的拉住活的"。笔者也知道     

好校长要“六有”

俗话说"火车跑得快,全靠车头带","一位好校长就是一所好学校",校长是一所学校的"车头",是全体教职员工的"头雁",是工作和事业的骨干、中坚,因此,笔者认为一位好校长应具备以下"六有":     

前瞻性的课堂管理策略

每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的,但"每天我神采奕奕地来到学校,却精疲力竭地回到家里","我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天.我要尽量不让自己被激怒、发脾气.     

前瞻性的课堂管理策略

每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的,但"每天我神采奕奕地来到学校,却精疲力竭地回到家里","我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。我要尽量不让自己被激怒、发脾气。但最后我都不能克制     

浅谈怎样提高小学数学课堂效率

<正>如何才能提高课堂的教学效率,让课堂焕发出真正的生命活力?这是每位教师必须面对的问题。现在"师说生听"中有了"畅所欲言","课堂练习"中有了"自由活动","独立思考"中有了"合作探索",学生的主体性得到了发挥,我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。笔者结合几年的小学数学教学经验,谈谈自己是如何提高数学课堂效率的。一、吃透教材是基础教材是众多专家心血的结晶,经过精挑细选、反复     

巧设教学主线,让课堂简约而不简单

<正>语文教学的重点是学生自主阅读能力的培养,所谓"课文无非是个例子",但在实践过程中,有的老师虽然知道除了要让学生明白"写了什么"外,还应该关注"怎么写的","写得怎么样","为什么写","我是怎样读懂的"等问题,可是,没有很好的方法把以上各个方面整合起来,以致课堂看起来"眉毛胡子一把抓"。对于上述现象,如何应对呢?笔者认为,只有巧设教学主线,才能让课堂明晰起来,从而提高学生的学习效率。本文结     

创新设计理念 课堂精彩纷呈——《圆柱的认识》教学片断回顾与反思

有效的教学设计是教学成功的必要条件,也是一项极负创造性的工作。它不仅包括"教的设计","教什么、如何教",还包括"学的设计"。新课改为每一位教师提供了广阔     

谈化学课堂的探究式教学

化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式。笔者认为"探究式教学"是一种重要的教学方式,它可以将"启发式"教学模式、"问题"教学模式、"研究式"教学模式有机结合,对三者取长补短,以达到培养学生科学探究能力的目的。     

创设“三多”课堂 激发作文兴趣

正语文教学中,作文始终是一块难啃的鸡肋。学生对作文不感兴趣,一上到作文课,就会有生涩艰难之感,一提起笔写作,便会眉头紧锁,无从着手。而对于教师而言,缺乏兴趣的作文教学犹如"鸡肋","食之无味,弃之可惜"。     

打造高效课堂 让数学课堂焕发生命的活力

随着新课改进程的不断深入",自主、合作、探究"逐渐成为课堂教学中的主要学习方式。从另外一种形式上看,新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探索",从而打造高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

“有规则的自由活动”在信息技术课堂中的运用

<正>一堂好的信息技术课必定是一次"有规则的自由活动","有规则的自由活动"这一理念是语文作文教学中的,笔者认为,这一理念也很好地概括了一堂好的信息技术课,在这里,笔者将利用从优秀教师中学习的经验,结合已有教学经验,赋予"有规则的自由活动"在信息课堂中的重要使命。一、规则在手,没有规矩不成方圆信息技术是一门新兴学科,由于学科本身的操作性与应用性,在信息课上     

走一步，再走一步——以《壶口瀑布》为例谈游记教学的思维引导

<正>对于游记类教学,很多教师带领学生对文本"赏析""品析",这是一种有效的教学手段,也是主要教学手段。但很多课堂"赏、品"过之,而"析"字落而不实,学生的感悟仅停留在"感","悟"的层面还没有真正进入,比如就算让学生画"游记思维导图",基本上还是"旅游路线图"。以下,就《壶口瀑布》(部编教材八年级下册)笔者的教学实录,例谈游记类如何在"家常"教学的基础上,走一步,再走一步,引导学生思维的发展。     

“有耻且格“之“格“字训释探讨

对于"格"字的训释可谓众说纷纭。归纳起来大概有以下四种说法:(一)"格"训为"正",即"归正"之义;(二)"格"训为"来","至",即归服;(三)"格"同"恪",谨敬也;(四)"格"训为"革","改革、革新"之义。考察整篇《论语》和原文的句法结构,再参考上古文献,笔者认为"格"应训为"正"、"归正",即行为符合礼的规范之义。     

高中历史“生动课堂”的构建与反思

<正>何谓"生动课堂"?人们见仁见智。笔者认为"生动课堂"中的"生"体现以学生为中心,以学生为主体的教学理念;"动"强调课堂上师生互动、生生互动,强调课堂上生动活泼、探究学习。这是一种"先学后教、以学定教"的教学模式,也是"信息化在高中历史教学运用"的创新模式。高中历史"生动课堂"是笔者经过长期的教学实践逐步形成的,主要经历了三个阶段,即"提问式计算机辅助教学模式","学教做互动"教学模式和"翻转课堂"教学模式等,反映了信     

农村学生上网利弊之我见

<正>信息技术高度发展的今天,青少年上网的目的一般是什么?他们上网都做什么呢?首先是为了玩游戏,位居青少年上网目的的第一位,其次是"为了娱乐消遣、聊天、看电影、听音乐","为了获取学习知识"和"经常去网上寻找需要的信息"位居第三位。对于农村学生上网的利弊,笔者进行了以下几方面的探究:一、农村学生上网的益处