新课程背景下高考数学试题的特征分析

在现代高中教学体系中,数学教学占有着重要的基础性地位,自从浙江省2006年实施新课程改革以后,高考数学命题的形式和内容都发生了一些变化。本文通过对相关参考文献的阅读和分析,结合作者多年的高中数学教学工作经验,对浙江省高考数学试题的特征进行了相关分析。首先对新课程背景下的高中数学考试内容的比较;其次对2013年浙江省高考数学试题的命题特点进行了相关探讨;最后笔者就新课程背景下高考数学试题提出了若干建议。     

新课程理念下的物理高考命题趋势研究

关于如何把握物理高考命题走向，如何提高物理复习的针对性，这方面的各种试题探讨的文章的确不少，本文想从理论层面对高考加以论述．     

高考函数命题新趋势

函数在每年高考试题中都占有相当大的比重,从2004年高考题目中又可见到有拓宽函数命题领域的趋向.本文浅析高考函数命题的新趋势.一、三次函数闪亮登场由于导数的出现使三次函数问题呈现出新奇的亮点.【例1】已知函数f(x)=ax3-3x2-x-1在R上是减函数,求a的取值范围.解:由f(x)x∈R是减函数.故f′(x)=3ax2-6x-1<0当3ax2-6x-1<0]a<0且Δ=36 12a≤0∴a≤-3,即a∈(-∞,-3).【例2】已知函数f(x)=ax3 bx2-3x在x=±1处取得极值.(Ⅰ)讨论f(1)和f(-1)是函数f(x)的极大值还是极小值;(Ⅱ)过点A(0,16)作曲线y=f(x)的切线,求此切线方程.解:(Ⅰ)f′(x)=3ax…     

略论新课程背景下高考命题面临昀问题

命题做为高考的关键环节。对新课改的推进起着至关重要的作用,高考命题的考试内容、考试要求与新课程的具体目标、要求相互吻合时,会有力地推动新课程改革的发展。然而在新课程实施下的高考命题又与以前年度的命题不同。试题的编制有很大的难度,也有一定的风险。通过实施新课程高考的几个省、区的高考情况,也发现了一些新课改给命题带来的问题,值得我们研究和探讨。     

新课程标准下高考数学命题模式与教学策略研究

在新课标的大背景下,数学高考试题往往是将传 统课程当中的数学知识与新课程中的内容进行有机融合,既强 化了试题当中的综合性,又让新增内容的能力考察功能得以凸 显。故而,教师根据高考改革的新命题模式进行教学策略的规 划是尤为重要的。     

新课程高考函数命题的新走向

新课程高考函数试题大多立意新颖、构思精巧,命题者非常重视从全新的视角对函数知识的全面考查,本文试结合近年来的高考试题进行分析,希望对备考师生有所帮助。     

新课程理念下的高考历史命题趋势

2005年，江苏省高中课程开始实施新课程标准，根据新课程标准的要求，采用了各学科新教材。2008年，我们将迎来新课标下的第一次高考。新课标下的历史高考命题趋势如何，将有哪些新特点，我们应怎样备考，未雨绸缪，这些问题直接牵动着无数师生的神经。本文以近几年上海高考历史命题的思路为基础，并结合个人的研究，     

高等数学背景下的高考数学试题研究综述

随着高考制度改革的不断深化,全国以及各省自主命题的高考试题不断有所创新．这种创新一方面体现在更加重视对学生能力的考查,一方面体现在更加注重对数学思想和数学应用的考查．本文谈及一些具有高等数学背景高考试题,以供复习参考．1以高等数学符号、概念为背景     

立体几何高考命题的新特色

随着新课程改革的不断深化,立体几何无疑又成为数学学科高考命题改革的“突破口”与“试验田”,有时还成为“风向标”,这些改革尝试的目的在于“激发学生独立思考,从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索和研究,这有利于提高学生的思维能力和创新意识”.从近几年来,特别是200     

2000年全国普通高考数学试题分析报告

2000年我国普通高考继续深化考试内容的改革,依据有助于高校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高校扩大办学自主权原则,进行了进一步的改革探索。数学科在2000年《考试说明》中明确提出,数学科高考的考试目标是发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识的掌握程度,又注重考查进入高校继     

2012年重庆高考数学试题特点与命题建议

2012年高考已落下帷幕,站在新旧课程交替的门槛,综观重庆高考数学的考试情况,稳中求变,变中有新,命题的范围及试卷结构不变,突出了试题的如下特点：调整了难易比例和个别解答题的顺序;低起点,重基础,多维度,宽角度;突出“双基”和数学本质,重点知识重点考查;注重通性通法和基本数学能力的考查;在知识点的交会处命题,突出数学学科自身内容的基本联系;引导师生关注现实,体现数学实际应用．具体对文理科数学解答题中的三角函数题、立体几何题、解析几何题等进行了重点剖析,以引起数学教师在平时教学中对这些重点内容的反思与关注．基于以上分析,对今后命题给出了一些建议与思考：个别题目难易顺序有待调整;理科全卷的难度宜控制在0．60左右,文科全卷的难度宜控制在0．55左右;注意与新课程高考接轨;注重数学基本知识来龙去脉的考查．     

几道高考数学试题的分析

数学备考难，数学命题也难． 高考试题既要重基础，又要考能力，既要相对稳定，又要改革创新，每年的命题工作凝聚了资深专家大量的创造性劳动成果和聪明才智．因此，高考试题已成为世人瞩目的研究课题．在这些研究课题中，人们最关注的问题之一是那些千姿百态令人耳目一新的精典高考数学试题是怎样产生的？     

2004---2009年广东高考数学试题命题探源

广东高考数学题常出常新,令广大学子颇感头痛,但如果我们认真研究广东自主命题以来的六年高考题,重点分析命题思路,探究高考命题来源,一定能做到知己知彼．百战百胜．     

开拓创新的2003年高考数学试题

可以这样说 ,高考试题年年有创新 ,今年尤为明显 .大家都还记得 1 984年的那道数列压轴题是命题专家与备考大军及广大教学工作者“反模”与“套模”对抗中的创新 ,可从那以后求递推式的通项公式热得慌 ,为了正本清源 ,高考命题中心降低了对递推公式求通项的要求 ,为此又把它写进了考试说明 .1 995年的“淡水鱼”应用题 ,也是一种创新 :应用题进入了大题 ,学数学要联系实际 .1 999年的轧钢应用题力度太大了 ,后来有所降温 .今年高考试题的创新 ,是1 984年递推数列的翻版 ?是 1 999年“轧钢问题”的再现 ?不是 ;今年高考试题是在创新中求发展 …     

高考数学创新试题命题方向分析

近年来高考数学命题出现了不少高质量的创新试题,这些试题新颖脱俗、思维灵活多变,不少同学感到难以把握。我们下面精选部分有代表性的创新试题,对其命题方向作详细地分析,并适当出一些预测性试题供读者练习,以开拓视野,提高应变能力。1 数学史上的著名问题的简化情形或引申问题     

2003年高考数学试题（新课程卷）分析与启示

2003年高考数学试题坚持“三个有利于”原则,基本体现《考试说明》的要求,在充分考查“三基”的基础上,突出数学意识、能力、思想和方法的考查,在知识的交汇点上设计试题,新颖、灵活、有一定的难度。很多题目都是考查学生基本知识、思想方法和思维能力的好题。但这些好题合在一起,使试卷的难度增加,区分度下降,学生的得分较低,引起社会各界的关注,尤其引起中学师生的强烈反响。笔者认为,今年的高考试卷有以下三个突出的特点,并从中得到一些启示,现和同行共同探讨。一、试题分析1.注重“三基”,考查学生的基本数学素养2003年试题和往年一样,…     

对新课程背景下高考数学试题的研究

正作为高考制度的重要组成部分,考试内容和考试形式,一直是人们关注的焦点。自2001年教育部正式启动普通高中新课程方案和课程标准的研制工作以来,新课程的理念就已经开始影响数学教育,新课程的理念正逐步进入数学教育的各个环节。在这样的背景下,高考数学试题必然会发生相应变化。下面,笔者结合新教材的教学经验和对新课标高考试题的研究,谈谈在新课程背景下高考数学的发展变化。一、对新课标下的高考试题的认识通过大纲版和课标版的高考试题分布情     

新课程背景下的高考命题研究

新课程下的高考命题备受社会、学校、教师、学生、家长的关注．如何命出有利于推进新课改,有利于高校选拔人才,有利于中学教学的高考试卷,是一个值得研究的重点课题．笔者认为要命好一份高考试卷必须做好以下几方面工作：