大学非计算机专业计算机基础课程教学改革探讨

大学计算机基础课程是大学本科各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文分析非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了分级教学和分模块教学的改革法。     

职业院校1+X证书制度课证融通的探索与思考——以跨境电子商务专业为例

1+X证书制度是国家职业教育改革的重大创新举措,课证融通是落实这一制度的关键环节。课证融通的内涵体现为学生的基础素养与专业技能特长相融合、课程标准与证书等级标准相融合、教学考核要求与证书考核评价相融合三个方面。其课证融通有三种典型方式,一是以证为桥梁,通识课程和专业课程相融合;二是以标准为指导,课程体系对标专业教学标准与行业标准;三是以1+X证书考核为方向,制定课程考核方案。以跨境电子商务专业为例,课证融通实践包括统筹通识课程和专业课程、专业教学标准与行业标准指导下课程体系的建设以及制定与跨境电商“X”证书要求相对应的课程目标、教学内容与授课计划。跨境电子商务专业1+X证书课证融通的实践,在职业技能等级证书的选择、课证融通的教学实施、课证融通实训平台的选择、课证融通考核方式四个方面引人思考：需甄别优质证书、把控课证融通过程、制定科学的课证融通考核方式,从而更好地促进课证融通。     

高职院校计算机信息管理专业“课证融合”教学改革刍议

作为一种新型的教学模式,"课证融合"可以提高学生实际应用能力,帮助学生更好适应社会。本文将结合"课证融合"教学模式开展的重要性,对当下这种教学模式开展存在的问题进行分析,并根据这些情况进行教学改革措施探究,希望通过良好的改革可以实现计算机信息管理的良好教学。     

"+X证书"制度下保险专业课证融合中的课程设置思考

随着"1+X证书"制度在保险专业课程教学中的逐步推进,关于该制度框架下课证融合模式应用中的课程设置成为学校面临的全新挑战.为更好地对接课证融合的相关要求,学校需要在充分考虑课证融合要求的前提下,结合保险专业学生学习能力情况,对课程体系重新进行编排.在概括介绍"1+X证书"制度下保险专业课证融合的相关内容的基础上,就课证...     

职业院校汽车运用与维修专业“1+X”课证融通探究

“1+X”课证融通是职业教育改革的创新探索。职业院校汽车运用与维修专业“1+X”课证融通存在学生层次划分不明晰、不注重复合人才培养、教师教学能力有待提升、实训环境不达标等情况。基于此，在具体教学实践中，职业院校要积极探索“1+X”课证融通的新途径，厘清技能证书与专业能力之间的关联性，构建与本专业相匹配的学科体系，并以证书为参照进行教学融合，最终达到课证融通的目标，提高职业教育效果。     

职业院校“岗课赛证”综合育人路径研究

“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到：深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。     

食用菌生产技术“课证融合”项目教学研究

高等职业院校实施＂双证书＂制度,实现专业教学标准与职业标准相互衔接,关键在＂课证融合＂。项目教学是＂课证融合＂的有效措施,开展项目教学需要对课程体系与教学内容进行优化,需要项目教学环境、管理制度、质量监控、双师型教师等因素作保障。     

“1+X”证书制度下的“岗课赛证”融入物流核心课程教学改革实践研究——以物流运输技术与实务课程为例

灵活应用“1+X”证书制度,并将“岗位所需专业能力（岗）、课程教学改革（课）、技能大赛能力要求（赛）、职业资格考证能力（证）”进行相互融合,融入高职物流专业核心课程物流运输技术与实务的具体教学建设,全面提高学生专业综合能力与职业素养,增强创新创业能力,推进高职物流课程改革,培养高技能技术的高素质物流人才。基于“1+X”证书,介绍了“岗课赛证”课程设计思路,制订了“岗课赛证”课程教学实施方案,提出了“岗课赛证”课程教学保障措施,探讨了“岗课赛证”课程教学应用效果,以供参考。     

高职软件专业实践教学体系研究——浅析“课证融合”

高职软件专业应理论与实践紧密结合,构建软件专业"课证融合"的实践教学体系,是提高学生的职业技能和就业竞争力的必然要求。针对目前高职软件专业实践教学体系存在的问题,分析采取"课证融合"的方式,构建模块化的实践教学内容体系,完善有保障的实践教学条件体系和健全制度化的管理体系,以此来满足社会对技能型和应用型软件人才的需求。     

基于任务驱动的计算机专业课教学模式

在目前的教学中,传统的"灌输式"课堂教学模式已不多见,而组织学生活动、讨论、探究等教学模式越来越广泛地被人们采用,在教学中人们越来越重视学生的参与,学生在教学活动中的主体地位越来越突出.以任务为驱动较好地提高了计算机专业课的教学效果.任务驱动让工作实际与专业学习有效融合,让知识与能力有效融合,让个人与小组有效融合,让培养目标与学习目标有效融合.以任务驱动为切入点进行了计算机专业课教学模式的改革.     

1+X证书制度下应用型本科物流管理专业“课证融合”课程体系探析

应用型本科院校是为社会培养高素质人才的主要阵地,其人才培养方向始终与社会需求与行业发展一致。物流行业的飞速发展,对人才提出了更高的要求。为此,应用型本科院校在当前1+X证书制度背景下将课证融合这种教学模式,运用到物流管理专业教学中,以构建更加完善的课程体系。课证融合是课堂与考证相结合的一种新型教学模式,它旨在让学生学习课程内容的同时掌握证书内容。基于此,如何优化课证融合模式下物流管理课程体系进行了探究,以期有所贡献。     

提升高职院校校内实训基地实践教学效能的探索--以宁夏建设职业技术学院为例

文章以宁夏建设职业技术学院建筑智能化工程技术专业校内实训基地的建设为例,阐述如何打造实践教学队伍,建立课证融合的三岗实践教学内容体系,创新个性化实践教学模式,以期提升实践教学效能。     

高校计算机软件技术专业创课教学研究

分析了高校计算机软件技术专业教学现状,及其在课程内容、实践教学、师资建设等多方面存在局限性,并介绍了创客教育和创课及创课在创新型教学中的实践。对计算机软件技术专业创课教学进行了研究,内容包括课程融合、资源建设、第二课堂、教学反馈、教师成长等。     

关于高职院校计算机信息管理专业“课证融合”教学改革的探索

如何将学生在课堂上所学的知识与今后从事某一职业所必备的职业能力相结合,是当前高职教育改革的一项重要课题。本文从高职计算机信息管理专业的特点出发,阐述了开展"课证融合"教改的意义及本专业对证书选择,并提出了具体教改措施。     

探索计算机专业课教学中创业技能的培养

针对当前中职生创业技能缺失的情况,笔者有意识地将专业技能与创业技能进行了融合,在计算机专业课教学中进行一系列的探索与实践,注重培养学生的创业技能,取得比较满意的效果.     

基于幼师教师资格证考试的"课证融合"模式探究

随着我国教育的改革和发展,"课证融合"的发展需要与学前教育专业的课程内容和教师资格证考试的要求进行一定的联系,同时还需要有效地提高专业理念以及师德教育,从而对教师团队的专业能力进行强化,这样可以对学前教学课程进行有效的完善,并为幼儿以后进行教育提供基本的保证.在"课证融合"的模式下,对幼儿园教师资格证进行严格的管控,并...     

高职院校工程制图课程教学的创新

工程制图课程和计算机绘图课程是高职院校工科专业两门重要的基础课.根据教学环境的变化将两门课程深度融合,形成＂岗、课、证＂相融的课程模式,对于培养高职学生的基本职业技能具有深远的意义.     

会计专业“岗证赛课”四位一体的课程体系模式探讨

根据会计专业课程教育教学的基本规律及会计专业工作的特点,本文提出了“岗证赛课”四位一体的会计专业课程体系,即在会计专业课程体系中通过“岗课融合、证课融合、赛课融合”实现“岗证赛课”四位一体,从而提高会计专业教育的质量与效率,提升会计专业学生的综合技能.     

大学计算机基础线上线下混合式教学常态化构建研究

线上线下混合式教学有效融合了网络学习的个性化和班级授课制的群体化优势,以《大学计算机基础》课程为例,分课前、课中、课后三段设计,课前注重学生的自主学习,课中注重智慧教学设计,课后注重拓展延伸,满足学生的多样化需求。具体从教学准备、课前自学、智慧探究(课堂学习、协作学习、个性化学习)、课后提升、反馈评价等几方面提出常态化的线上线下混合式教学构建方法,并展开一学期的教学实践,最后借助问卷对线上线下混合式教学的常态化实施效果进行数据分析和总结。     

1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”的思考

1+X证书制度是在现代职业教育框架体系下提出的一种人才培养模式,通过系统的学校教育与职业技能等级证书的考核,增强学生综合素质,提高中职数控专业学生的社会适应力与竞争力。文章通过概述1+X证书制度,分析1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”的重要性,针对1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”存在的问题,提出相关路径,以立足1+X证书制度,发挥“课证融合”优势,提高数控专业教学质量与学生学习成效。