职工情感交流架起“连心桥”

宁夏吴忠市总工会创新工作思路,及时启动了“进百家企业、访万名职工、帮万名农民工”活动,下大力探索新的困难职工帮扶救助模式,在全区率先对困难职工、农民工实行了“双色卡”救助。凡根据市总的有关界定,纳入困难职工、农民工档案管理的家庭或因重大疾病造成生活困难的职工、农民工,     

关于初中英语教学中“一帮一”帮扶活动的构想

小学阶段学生的学习成绩是相差不大的,而到了初中阶段,随着学习内容越来越多,加之学生自觉性的差异,成绩的差距也越来越大。尤其是初中英语教学中,有的学生可以获得满分,有的却不及格,长此以往,有碍教育公允。本文中,笔者对当前英语学习中两极分化的现象进行了分析,以"一帮一"的帮扶活动为研究对象,探讨了"一帮一"的作用,并就初中英语教学中"一帮一"帮扶活动的实施策略进行了探讨。     

教儿子分清“你”“我”

儿子两岁半,一直分不清"你""我",经常闹笑话。这不,他拿着一包饼干过来,把手一伸:"帮你,帮你。"这话真是说得让人丈二和尚摸不着头脑,还是做妈妈的亲自上阵,为他量身订做一套训练方案吧。纠错阶段:帮你还是帮我为什么儿子在请求别人帮助时总说"帮你,帮你"呢?经过观察,我发现在他需要帮     

从“塌陷”到“振兴”：县域教育“组团式”帮扶的方法论逻辑

教育人才“组团式”帮扶工作是落实乡村振兴战略的重要举措。“组团式”帮扶是“输血式”帮扶,以提升县域教育质量为目标。实践中,做好“组团式”帮扶,真正实现县域教育振兴,需要处理好方法与目标、帮与扶、“外来优势”与“本来劣势”、团内与团外、增长点与生长点、单因素改善与系统整体改善、全面着眼与突破切入、县中局部发展与县域整体生态、组团帮扶与可持续发展的关系。     

发挥“组织”作用 实施“精准扶贫”——初三语文学困生转化例谈

学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学质量的好坏。以切实有效的转化措施,帮助学困生共同进步,是初三语文教学的当务之急。根据"精致课堂"教学要求,依托小组合作学习模式,采用"精准扶贫"策略,是大面积提高学困生语文成绩的有效方法。学困生"精准扶贫"有六个"精准":帮扶对象要精准、帮扶派人要精准、帮扶措施要精准、帮扶内容要精准、帮扶效果要精准、帮扶奖励要精准。     

青海省总开展“三带三推”和“双帮”主题活动

近日,青海省总赴定点扶贫村——大通回族土族自治县桦林乡帮扶村开展"三带三推"和"双帮"主题系列活动,省总党组书记、常务副主席郎国清带领班子成员、机关各部室负责同志及各党支部书记宣讲中央和青海省委1号文件精神,走访慰问困难群众,开展"四送"活动。送政策。青海省总分9个工作组深入到峡口、鄂博沟、阿家沟3个贫困村,宣讲中央和省委1号文件精神、省委省政府重大决策部署,特别是农业支持保护补贴、退耕还林奖补、精     

“小恐龙”进校园,流动剧场助成长

正"自己的事情要自己做,还要帮爸爸、妈妈做些力所能及的家务。""扫地、擦(cā)桌子,这些都是我们能做的家务。"舞(wǔ)台上,4只"小恐龙"蹦蹦跳跳地做着家务;舞台下,小朋友们看得津津有味……在南宁市桂雅路小学上演的这台精彩的儿童剧,是南宁市"未成年人流动剧场"的首场演出。流动剧     

以“学”为中心,巧妙“帮扶”——信息技术应用于高中语文阅读教学的思考

信息技术具有获取信息的广泛性与声、图、文更好地结合在一起的直观性特点,被作为一种新的教学模式逐步融入教学中,高中语文阅读教学也不例外。在高中语文阅读教学中,利用信息技术能更好地改善教学环境与教学方法,促进学生掌握阅读要点知识。在运用信息技术的过程中也要讲求方法,要以"学"为中心,巧妙地"帮扶"。本文立足于"学",从信息技术对学生阅读理解感悟能力的"帮扶"、学生人文素养和阅读习惯的"帮扶"以及开拓学生思维与联系性的"帮扶"等三方面阐述高中语文阅读教学的几点思考。     

学校德育应由“管理”转向“引领”

正当下的学校德育存在诸多问题,主要体现为以管理代替引领,因而难以称得上是真正意义上的德育。具体表现在以下方面:一是"功利化"。为鼓励学生做好人好事,一些学校精心设计了各种德育措施,最普遍的就是给学生加德育"操行分",比如,捡起地上的垃圾加多少分,帮老师做事加多少分,捡到多少钱加多少分,检举揭发其他学生违纪事件加多少分。在"操行分"的驱使下,学生变得更加"主动"、"听话"、"有责任心"、"拾金不昧",导致有的学生甚至在做     

雁阵式“传、帮、带”提高青年教师专业素养初探——以新疆阿瓦提县第四中学为例

随着国家对新疆教育事业的大力支持与帮扶,大量青年教师投身新疆的教育事业。青年教师在教学经验、科研能力等方面都存在着一些不足。对此,雁阵式"传、帮、带"的方法被应用其中,用来提高青年教师专业素养,促使青年教师快速成长,引领青年教师的专业化发展,提高教师教育教学水平。     

“打水”

<正>记得那是一个酷热无比的夏天,我还是个不懂事的四岁小孩儿。有一天,妈妈正在做家务活儿,爸爸在看报纸,我在屋子里跑个不停。妈妈要拖地了,爸爸对妈妈说:"我帮你去打水。"这是我出生以来第一次听到"打水"这个词。"打水"是什么意思?是好     

“失独”家庭帮扶政策的不足及完善

分析国家政策关于帮扶"失独"群体方面的现状,认为帮扶政策存在着"失独"群体权利保障立法空白、帮扶力度有限、帮扶制度落实不够到位等方面的不足。提出通过以下方式来完善帮扶政策:明确《人口与计划生育法》的相关规定、制定关于"失独"家庭的专门法律法规、完善经济扶助制度、建立监察"失独"家庭扶助制度落实情况的评估制度,以期让"失独"家庭得到更好的关怀和帮助。     

数学预习“三部曲”

一、扶与帮培养预习习惯的开始阶段,教师一定不能心急,毕竟小学生的学习自主能力很差,他们的学习多数都是被动的。所以,教师要尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于优秀生,要鼓励他们发表自己的观点;而对“后进生”,教师要进行帮扶,使他们在预习中不掉队。     

彰显记叙文文体特征“三法”

我们先来看一篇"病文":爸爸的"帮助"①初三的那年,物理老师让我们回家自己用铜丝做一个线圈,第二天做实验用。我暗喜:我爸爸是电工,让他帮我做一个不就OK了吗?还可以让他多做几个送给好朋友呢!真是不错。②晚上回到家,爸爸在看报纸,他每天都是这     

老师,“以号代名”需慎行

当前,"小组合作学习"成为了很多学校选择的一种课改路径和主要的课堂教学形式。大致的做法就是把全班同学按成绩进行分组,采取"优帮差"的原则,让同学们以小组为单位进行学习上的相互帮扶。为了规范管理,老师还会给每个小组起组名、定口号、设计组徽、划定每名同学具体的任务和职务,打造一些彰显班级特点的小组文化……可以说借助小组这一学习形式,来约束学生的行为习惯、培养学生的自主学习能力和合作意     

“搜集”与“收集”的区别

星期天,山羊妈妈对小山羊说:"你帮我写一封信给黄牛伯伯,请他帮我找点萝卜种子。另外,请他帮我多找点种萝卜的资料。但我有个要求,在这封信里必须用上‘搜集’和‘收集’这两个词。"小山羊欣然接受任务,随即拿出笔和纸写道:"尊敬的牛伯伯,我妈妈想请您帮我们搜集点萝卜种子,另外还想麻烦您到网上帮她多收集一些种萝卜的好方法,以便能有个好收成……"山羊妈妈读完后哈哈大笑。小山羊被妈妈笑得"丈二和尚摸不着头脑"。     

当回“说书人”

正"只言片语"的规则大致如下:每个参与者手里有6张卡片,游戏由一个"说书人"开始,他可以在自己手里的6张卡片中,随便选取一张,然后给这个卡片做一个"定义",这个定义可以是一个词语、一个句子,电影对白、抽象语言等都可以。当"说书人"说了这个卡片的定义后,其他人要从自己手里的6张卡片中,选出一张和定义一致的卡片。将所有参与者的卡片混在一起后亮出,大家要猜出在这些卡片中,哪一张是"说书人"的。如果"说书人"出的卡片全被大家猜中或都没猜中,说书人就不得分,否则说书人和猜中的人都得3分,如果其他人出的卡片被别人猜中,被猜中几次得几分。     

凉山教育帮扶“最后一公里”的行动策略

在教育部教师工作司组织的"四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动"中,"国培计划"中小学名校长领航工程北京教育学院培养基地积极探索有效的推进策略,打通教育帮扶"最后一公里"。一是守土明责,明晰培养基地在教育帮扶中承担的"非常"角色和"特别"使命;二是务本求实,清晰角色定位,凝聚价值共识,创新管理模式;三是精准发力,拿出真招实招,采取"四式一十二招",力求让教育帮扶"真""实""精""准"。     

“大数的认识”常见错误分析

刚刚学习了"大数的认识",马小虎在做练习题时就出现了不少错误。下面是马老师在检查马小虎的作业时开出的"读写错误清单",我们一起来帮他诊断"病因"吧。     

“黄鼠狼”弟弟

我的好朋友是弟弟傅高琦,他聪明伶俐,长得也帅,可就是常常骗取我的小玩具什么的。因此,我将“黄鼠狼”这个“雅号”送给了他。我们这里最近流行收集“英雄卡”。小高琦想当个“三国卡”“水浒卡”收藏家,因此常常假惺惺地帮我干活儿,然后索取我的英雄卡,再把从我这儿