如何培养中职生的人文素养

从现阶段中职语文教育现状出发,提出中职语文教育要看重培养学生的人文素养。在语文教学中,可以通过古诗文诵读、现代文阅读、社会实践三个方面逐步培养学生的人文素养,最终达到提升学生人文素质的目的．     

诵读教学法在高中语文教学中的应用研究

在语文教学中,诵读是既古老又科学的教学方法,这一方法在古诗文教学中具有重要地位。古代诗词的诵读对全面提高学生的语文能力、语文素养及提升学生的人格境界、审美情趣具有不可估量的作用。文章提出实施诵读教学应着重指导学生进行美读和科学的背诵,指出诵读教学法与其他教学法结合使用,能使语文教学取得较佳效果。     

背诵在古诗文教学中的地位与意义

古诗文在教材中的篇目虽然很少,但地位却很重要。学习古诗文,不仅可以了解古代社会,提高学生的人文素养,而且可以学到文言文的知识,提升自己阅读浅近文言文的能力。学习古诗文的方法很多,但其中的重要方法之一,就是背诵。     

高职语文古诗文教学改革探析

古诗文教学改革是高职语文教学改革的重要环节。目前,古诗文教学存在学生学习兴趣不大、教师文学素养不高、古诗文教学内容少、数学效果不好以及教学方法落后等问题。针对这些问题,明确古诗文教学改革的目标,可以从转变教学理念、拓展教学内容以及优化教学方法3方面入手来推动古诗文教学改革,提升古诗文教学质量,从而提升学生人文素养,使他们积极继承和弘扬中华民族优秀文化。     

高职语文教学中学生人文素养的培养

语文教学具有独特的人文特质,其不仅是提升学生文化涵养的基础前提,更是加强学生人文素养的重要途径。因此,职业学校必须提高对于语文教学的重视程度,充分发挥其人文教学优势,以切实提升学生的人文素养。本文基于人文素养的概念,重点分析了职业学校语文教学中学生人物素养的培养措施,以供参考。     

语文教学中的人文思想

语文学科教育不仅是其他学科教育的重要基础,而且是思想交流、感情互动的基础工具之一。在语文教学中重视人文思想的渗透,对于提升学生文化科学素质、思想道德素质等具有关键意义。本文在介绍当前语文教学中人文思想重建存在问题的基础上,对人文渗透必要性进行分析,并提出了语文教学中人文重建的相关对策。     

如何内化语文课程的人文性功能

语文教学的中心任务是让学生掌握语文的基础知识,培养学生的理解、分析和写作等能力,从而提升学生的语文素养,让学生受到人文教育。所以培养学生的人文性思想应该是语文教学的最终目标。但在现实的语文教学中,我们往往更多的是关注文本内容,关心考试的重难点,而人文性已沦为生硬的锦上添花的东西。结果学生书读了不少,但人文思想没有多少改观和提升,甚至于有人认为语文是一门无足轻重的学科。语文这一学科之所以处于这么个尴尬的地位,很大程度是因为语文教学中人文性的缺失。因此,在语文教学中培养学生的人文性思想应成为语文教学的最终追求。     

基于小学语文教育谈学生人文素养培养的策略

语言作为一门人文科学,肩负着培育人文素养、弘扬人文精神的重任。在当今社会,随着社会环境的改变,人们对教育的重视程度也越来越高。小学语文是语文教学中的一个重要环节,呈现出多元化的特征。小学是学生学习语文知识的基础阶段,同时也是学生人文素质的启蒙时期。因此,本文通过对小学语文教育中的人文素质培养进行探讨,提出通过语文教学提升学生人文素养的具体措施。     

在语文教学中培养师范生的人文素养

语文学科兼有工具性与人文性的特点,在师范语文教学过程中人文教育不可缺失,但其人文性往往被忽略。要培养师范生的人文素养,就要利用现有资源,加强对学生人文素质的熏陶,夯实语文的基础地位,让课堂充满人文精神。     

在语文教学中培养师范生的人文素养

语文学科兼有工具性与人文性的特点,在师范语文教学过程中人文教育不可缺失,但其人文性往往被忽略。要培养师范生的人文素养,就要利用现有资源,加强对学生人文素质的熏陶,夯实语文的基础地位,让课堂充满人文精神。     

引导学生诵读经典古诗文,提高语文素养的策略研究

小学语文作为一门基础性学科,是培养小学生语文素养的重要教学手段。随着时代的不断发展,社会各方面越来越重视对学生进行素质教育。古诗文阅读作为小学语文教学的重要内容,对学生语文素养的提升有着至关重要的作用,通过阅读古诗文能够有效提升学生的语文素养、丰富学生的人文底蕴。就教学中的一些经验,谈谈在小学语文课堂教学中开展古诗文阅读教学方法的几点拙见,望抛砖引玉。     

小学语文朗读教学有效性研究

小学语文课本中几乎所有的文章末尾提到的教学要求都是"有感情地朗读课文",对于一些经典的文章更要求全文背诵。朗读是背诵的基础,朗读是阅读的重要方式。朗读教学在小学语文教学中的地位是其他语文学习方法所无法替代的,而教会学生有感情地朗诵课文,能帮助小学生更深层次地感悟作者的思想感情,在阅读中感悟、感知,提高语文素养,培养学生的语感,提升小学语文朗读教学的有效性。     

小学语文古诗文教学方法探讨

随着我国小学语文课程教学内容的不断丰富,古诗文教学的要求也随之提高。以往的小学古诗文教学只要求学生能够有感情地朗读课文并背诵,对古诗文内容的把握没有更多的要求。然而,新课改以后的古诗文教学内容和教学目标都有了显著变化,要求学生能够基本了解古诗文作者的创作背景,以及古诗文中表达的意境和内涵。这就对小学语文教师提出了新的要求,在开展古诗文教学过程中,传统的教学方法已经不能适应新课改后的教学要求,因此创新古诗文教学方法是小学语文教师的当务之急。本文作者重点分析了小学古诗文教学遇到的瓶颈,并就小学古诗文教学方法的创新展开了探讨。     

浅谈小学古诗文教学

正在小学语文教学中,古诗文的教学历来就受到人们的重视。在小学语文教材中选取了一些长期流传至今的优美古诗文,它丰富了小学语文的教学内容。2011年新颁布《语文课程标准》指出第一学段背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段),并在附录中列出了让小学生背诵的优秀古诗文共计75篇。可见,小学的古诗文教学的要求提高了,小学古诗文教     

农村小学语文教学培养学生人文素养初探

小学语文教学在培养学生人文素养过程中具有不可超越的地位,是培养学生人文素养和人文观念的重要基础.本文从实际教学理论及实际教学经验出发,分析小学生人文素养培养的影响因素,进而提出相应建议以供研究参考.     

试论中学语文教学中的人文素质教育

高中阶段的语文教学是提升学生人文素养的重要途径之一,它是语文教学的特点所决定的。作为基础类重要学科之一,除了需要对语文的基本知识进行准确的掌握以外,还要将文章中体现的人文主义精神进行有效的表达,使学生在潜移默化中提高自身的人文素质。     

小学语文经典古诗文诵读教学初探

经典古诗文是我国文化遗产中重要的组成部分,在小学语文教学中占据十分重要的地位。尤其是在新课程改革背景下,对小学语文经典古诗文的诵读教学提出了更高的要求。在经典古诗文教学中,通过有效的诵读,不仅培养了学生的发散思维能力、表达能力,也促使学生在诵读的过程中,汲取了丰厚博大的文化智慧,全面提升了学生的核心素养。文章立足于小学语文课堂教学,对古诗文的诵读教学进行研究和分析。     

小学语文教育中学生人文素养的培养思考

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。     

试论技校语文“人文性”的重要性

技工学校重技术的培养模式,使学生普遍存在“重专业技术课,轻基础文化课”的倾向,导致语文教育学科地位边缘化,技校语文的“人文性”淡化甚至缺失。文章指出,技校语文教学应重视人文素质培养,面对技校学生,应因材施教,把人文精神渗透到教学中去。     

如何指导学生过好背诵默写关

背诵作为传统古诗文教学的基本环节，历来为语文教学所重视，并早经证明是切实有效的方法。如何让学生过好背诵默写关，笔者有如下想法。