智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学研究

与传统教学模式相比,智慧课堂的教学内容更加丰富,尤其在阅读教学方面能够营造智慧的课堂环境,实现阅读流程的进一步优化,提高高中英语教学的有效性。在智慧课堂下进行高中英语单元话题拓展阅读能够从多方面锻炼学生的阅读能力,增强阅读效果,从而提升学生的语言素养、阅读能力以及学习动机,加强学生学习的整体性。所以,当前教师要重视英语单元话题拓展,加强阅读教学与智慧课堂的结合,增强英语教学的有效性。     

指向深度学习的小学数学单元整体教学

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解。为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生的数学思维不断发展。     

翻转课堂下的语文大单元阅读教学策略

语文学科充满了诗意与美好,有很多知识精髓和动人情感等待师生去发掘。翻转课堂下的高中语文大单元阅读教学,以整合和优化为基本理念,突破了传统单篇阅读的限制,大大提升了学生的阅读效率和阅读情感。高中语文教师要树立大语文观念,将大单元阅读与翻转课堂相结合,创新教学策略与教学方法。在阅读教学中关注学生知识、能力与素养的生成,发挥学生的主体作用,进而提高学生的语文核心素养。     

指向深度学习的小学数学单元整体教学

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解.为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生...     

巧用翻转课堂提升学生阅读能力探赜

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养尤为重要,关乎对课文内容的理解、情感的把握、思想内涵的体会。巧妙地运用翻转课堂能够让有限的课堂时间包含更多的内容,让学生的语文学习更加丰富多彩。文章对巧用翻转课堂提升语文阅读教学水平进行探究,以提升学生阅读能力,提高阅读教学效果。     

“双减”政策下初中语文单元整体阅读教学策略

随着新课改工作的深入开展,初中语文教师应该研究更加高效的教学模式。在此背景下,单元整体阅读教学得到了初中语文老师的重视。传统阅读教学模式下,学生难以构建系统的阅读知识体系,源于初中语文阅读课堂大多数采用的教学模式为单篇教学。但通过单元整体阅读教学,教师可以把阅读选文进行有机联合,通过整体教学让学生以整体思维看待阅读知识,这既可以培养学生整合阅读知识的能力,还可以让学生构建完善的知识结构。这对于提高阅读教学质量,培养学生的综合素质都有重要作用。     

在语文主题单元授课过程中，如何提高现代文阅读技巧

现阶段语文教学改革重在打造高效课堂,提高教学质量和效率。主题单元教学一改传统的单篇教学模式,整合了单元要素,可以使教学目标更加明确,能够促进教师转变教学理念,改进教学方法,节约课时,真正做到以学生为本,提高学生语文学习的成就感,实现高效的课堂。     

基于大单元设计的初中道德与法治教学策略

在初中阶段,道德与法治课堂是培养初中生的政治常识、政治意识以及正确三观的重要课程,它是中小学阶段德育教育的重要环节之一。随着新课标的推进,初中生的道德与法治学习,需要让学生更加全面地了解每个单元之间的联系并把握单元的整体内容,所以,为了能够让初中生更好地了解所学的道德与法治知识,建立起不同单元或学习主题之间的联系,教师可以从大单元设计出发来开展整个初中阶段的道德与法治教学,通过对整个教学内容主题的把握,进一步明确大单元教学的目标,设计更加有针对性和教学效率的教学活动,来帮助学生在一定的思想维度上整体把握所学的内容。     

运用单元整合策略,让语文课堂更出彩

单元整合教学,就是把同一单元的几篇课文整合在一起进行学习,充分发挥课文的整体优势。它符合新课程理念的要求。在课堂上,教师要通过单元整合教学,让学生在内容、主题和写作方法等方面有更加深刻、广泛的认识,充分发挥学生学习的自主性,让语文课堂更加精彩。     

单元整体视角下的初中英语阅读教学

单元是英语教学的基本单位,阅读是单元的基本构成。在新课改背景下,英语教学应重视单元整体教学,改进传统的阅读教学方式。因此,对单元整体视角下的初中英语阅读教学进行研究,通过分析初中英语阅读教学现状,探寻调动兴趣、优化语篇建构、拓展课堂、整合教学等初中英语阅读教学策略,让学生在开阔阅读视野的同时,提升英语综合能力和综合素养发展水平。     

单元阅读教学法在初中语文课堂中的应用

单元阅读教学法是一种新兴的教学方法,打破了单篇阅读的弊端,给学生带来更多的学习机会,将语文知识内化于心,成为全面发展的人才。在初中语文教学中,教师要注重单元阅读教学,组织单元阅读实践活动,开拓学生的知识面,让学生沉浸在充满感情色彩的课堂上,最大限度地提升学生的语文综合能力。     

简析小学语文阅读教学的实践和创新策略

小学语文的阅读教学应当更加关注学生对于不同类型书籍的阅读兴趣培养,让学生能够在阅读的过程当中真正地收获乐趣,这样才能够促使学生在此后长期的学习生活当中养成阅读的良好习惯。教师也应当积极地转变自身在语文阅读教学课堂上的教学手法,使得学生能够在更多生动有趣的课堂小游戏当中更加积极自主地参与到阅读文本的学习当中来。文章就将具体分析现阶段小学语文阅读教学当中所存在的种种问题,并探究如何才能提高语文阅读教学实践的质量,给出在语文阅读教学当中行之有效的创新策略和建议。     

核心素养视域下初中数学单元主题教学研究——以人教版初中数学八年级下册“四边形”的教学为例

要想让初中数学教学真正在核心素养的视域之下进行，很关键的一点是要找到能够促进核心素养落地的教学途径.相对于传统的数学教学，单元主题教学更强调从单元的角度去把握教学内容，去确定教学思路.这就意味着教师在梳理教学内容的时候，要关注一个单元的教学内容.单元主题教学的教学视野更加开阔，相应地也就更加具有教学深度，而学生在学习的过程中能够经历更为丰富的知识建构过程，自然也就能够让数学学科核心素养得到充分的培养.核心素养视域下的初中数学单元主题教学，可以让学生围绕一个学习主题建构更为宽泛的认知体系；初中数学单元主题教学能让数学学科核心素养的培养顺利进行.     

初中语文生态课堂构建策略探析

生态课堂本着以人为本的理念,让学生做课堂的主人,重视学习与兴趣的全方位发展,使得学生的情感、爱好、能力及潜能得到有效发挥,并且更加提倡学生自主学习。     

语文课堂提问的技巧探究

语文课堂提问既能够激活学生思维,提升学生的思维品质,也能够让教师更好地了解学生,调整完善自己的教学。这些也让越来越多的教师更加重视语文的课堂提问。语文课堂提问一般包括问疑、引导和评价三个程序,并要遵循问题明晰、把控节奏、点面结合的原则。常用的提问类型有化难为易型、替换比较型、想象填补型等。教师要根据实际情况设置合适的课堂问题,让学生在充满活力的课堂学有所获。     

习得方法培养能力——提升小学语文阅读教学课堂有效性的策略

当前,小学语文阅读教学中存在教师阅读教学形式单一、学生对阅读技巧应用不足的问题。教师要根据新课改的要求积极改革教学方法,丰富教学形式,让小学语文课堂更加生动有趣,让学生在愉快的氛围中感知文字的魅力,逐渐提升自主阅读能力,从而创建高效的小学语文阅读教学课堂,具体措施为:利用思维导图提升学生阅读技巧;应用多媒体教学激发学生阅读兴趣;开展课外阅读,拓宽学生阅读思维。     

小学英语阅读教学中“单元知识结构”整合研究

在小学英语阅读教学中,教师要基于“单元知识结构”,创新和优化教学模式,改善课堂教学质量,提升教学效率。通过对“单元知识结构”的整合,将关联文本内容进行有效运用,结合现实生活,推进探究式的阅读教学开展,能够让学生在英语阅读学习的过程中,对事实具有基本的辨别和分析能力,获得阅读技巧,提高在实践中的应用能力。这有助于学生英语阅读思维的培养和阅读水平的不断提升。本文首先分析单元知识整合的重要意义,之后论述小学英语阅读教学的要点,并在单元知识结构的基础上,提出小学英语阅读教学的具体措施,以供参考。     

落实融合教学理念 创新阅读教学策略

融合教学可以更好地促进学生阅读素养的发展.教师应融合单元导语,让阅读教学有目标;融合单元课文,让阅读教学更系统;融合同类文字,让阅读教学有基础;融合课外阅读,让阅读教学空间更广阔,从而更好地提升阅读教学效果.     

构建生态课堂,让阅读教学增值

在阅读课堂运用生态课堂理念,能充分发挥学生的主观能动性,促使学生以更加积极的心态参与阅读探究,从而既积累语言,又获得能力的提升。本文对如何构建生态课堂,让阅读教学增值进行了论述。     

浅析初中语文探究性阅读教学

新课改为了让学生能够培养自主学习以及建设探究性课堂,将学生放在了课堂的主体地位。而探究性阅读教学作为提高初中生阅读能力的一种有效途径,教师要创设情境,激发初中学生的探究欲望,对探究性阅读课堂讨论活动做合理的调控,达到阅读教学的最佳效果。