考试文化、成功文化到主体发展文化——学校文化样态现状与展望

在对不同类型学校调研与访谈基础上,以主体发展性、主体内隐的价值观念与假设、主体的生活方式为判断,对当前中学学校文化样态的现状进行了梳理,对当前主要的学校文化样态——考试文化与成功文化现状进行了描述与分析。提出了理想的学校文化样态——主体发展的学校文化样态。即:以促进主体长远发展为主旨;体现育人本质的组织文化特征;充满理性精神的科学探究与充满专业情意的个人成长成为学校主体人的主要生活方式。     

基于新样态理念的“真光教育”创建研究——以广州市真光中学为例

“老学校”走上“新样态”面临着变与恒、创与袭、新与陈三个逻辑判断。真光中学通过教育改革校本化践行的方式在变化的时代之中发现恒久不变的真光教育信仰;通过课程标准校本化实施的方式在创新课程体系时继续沿袭真光传统文化;通过核心素养校本化落实的方式使新观念、新思想与真光原有的教育哲学之间达到和谐统一,完成新样态学校的建设。     

多维推进学校管理品质提升

学校管理旨在为教师服务、为学生服务、为学校未来可持续发展服务。学校管理要与时俱进，不断探索人才培养方式，从管理机制、课程体系、课堂学习、评价样态、教师发展等多方面深耕、发展、赋能，以培养全面发展的人为目标，实现学校、教师、学生可持续发展。     

基于核心素养导向的盲校课程建设——以新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市盲人学校为例

优质的课程是学校教学质量提升的关键。乌鲁木齐市盲人学校统筹国家、地方和校本课程,以核心素养为导向整体构建盲校课程体系,以活动为载体推动课程实施,从多个方面优化课程管理方式,形成了富有边疆特色的盲校课程发展样态。     

“五育融合”视域下的校本课程：困境、基础及价值突围

充分实现课程价值是校本课程深化发展的出发点和落脚点。新时代的校本课程必须在“五育融合”的理念下,融合于学校课程体系的整体建构中,指向学生全面发展。校本课程的深化发展要尝试不同的课程样态与实施方式,向综合性课程类型倾斜,增加课程实践活动,倡导项目化学习方式,真正实现校本课程的育人价值。     

有效顶层设计 提升学校文化品质——海南小学“登攀文化”顶层设计

唯有文化,才能让学校拥有灵魂。一所学校,无论以什么名称和标志去描述自己的办学理念、办学品牌或办学特色,它所显现出来的一定是校园的环境布置、学生的活动状态、教师的"行走"方式。这就需要学校管理层对学校文化有顶层设计,对现有的文化样态有清楚的认识,对学校的发展方向有明晰的规划,并朝向既定的目标一一落实,更好地提升学校的文化品质。     

我国大中小学思政课一体化建设新样态的分析与启示

目前我国大中小学思政一体化建设在战略思想、政策设计、学校实践和课堂教学四个维度所取得的一系列成就,使新时代的思想政治教育呈现出新样态。北京市在相关研究与实践中注重思政课一体化建设政策设计和机制创新,注重思政课教研学段衔接和区域协作,注重思政课一体化课堂教学结构改革和实践体验,新样态特征显著。从中可以发现,思想引领和政策保障是大中小学思政课一体化发展新样态的发动机,大学师资到中小学助教支持机制是思政课一体化的外部保障,一体化教师研修机制建设是思政课教学发展新样态的内部动力,教师讲述育人故事机制和优秀案例交流机制是思政课一体化新样态的生动体现,线上线下教学资源交互共享是思政课一体化的智慧活水,学校小课堂与社会大课堂有机融合为思政一体化开辟新时空。     

臻于道德的学校管理 回归立德树人本位

生态体验是臻于美善和谐的教育形态,自觉赋予了学校管理道德性,助其回归立德树人本位,开启一体万相的教育实践新形态,有效解决当代学校管理实效难题。道德的学校管理以优化师生生命样态为价值目标,是立德树人的机制保障,亦是从元生态、类生态和内生态圆融互摄的意义上创新学校管理方式和教育过程,通过体现生命样态观、体验本体观、生态化育观,创生出生态多样、感动生命的学校教育课程体系及生态文化,从实践层面回归学校管理的立德树人本位,步入生态管理新境界。     

高品质“融课堂”的区域建构与实践

伴随新课程改革的逐步推进，学校教育的课程形态、课堂样态，以及学生的核心素养都发生了深刻变化。探索具有区域特色的高效课堂样态，助力“双减”提质增效，成为深入推进课程改革的重中之重。江苏省盐城市大丰区经过多年探索，开辟了区域“融课堂”建设新路径，走出了一条以高品质课堂赋能高质量发展的实践之路。     

新样态学校,在践行中蝶变

学校发展是一个永恒的命题,但谁来发展、怎么发展、如何评价却是一个现实的话题。近二三十年来,不少学校在自主发展、内涵发展、特色发展、创新发展等方面已获诸多成果。但急功近利、揠苗助长、竭泽而渔、不讲科学的现象比比皆是。基于多年来的思考、研究和实践指导,我于2016年4月首次提出"新样态学校"这个命题,以打造"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校为目标,以期找到一条"原生态、去功利、致良知、可持续"的内生式发展新路。     

升腾儿童想象：小学综合育人新样态

南京市月华路小学以重庆市巴蜀小学课程改革实践为样本,从学校实际出发,注重成果的“本土化”落地,形成巴蜀成果的新创造。在实践过程中,学校通过建构综合育人的学习场、打造绽放高阶思维的探究课堂、开展创生职业想象的“立责”行动、搭建护航儿童想象的创新管理系统,形成了审美品位的环境样态、思维气质的学习样态、探索精神的课程样态、想象活力的评价样态,共同构建了升腾儿童想象的小学综合育人新样态,提升了学校办学品位。     

云端学校：面向智能时代的教育新样态

新一轮科技革命和产业变革正在推动教育变革,深圳市率先创办云端学校,探索出“1+N”共同体学校新样态、“主讲+辅讲”的云端多师教学新模式、跨校组班的个性化学习新方法、嵌入式同备同研的教研新方式和教师发展新路径。云端学校的新型实践模式,为从根本上解决上学难、择校热、补课热等教育难题,实现教育数字化转型和大规模因材施教提供了新方法和新思路,有效推动了教育优质均衡发展。     

真实学习理念下儿童生长课堂的实践建构

儿童生长课堂是在深化教育改革、全面推进教育高质量发展的新时代背景下,基于学校百年课程育人文化的积淀,生发于“为每一个儿童设计课程”理念下的课堂样态。生长课堂还原儿童成长主体地位,聚焦儿童学习方式,以真实学习理念为方法论依据,从大概念问题引领、进阶性任务驱动、过程性实践操作、灵活性迁移应用、表现性任务评价等方面,呈现了符合新时代儿童生命成长需求的课堂实践样态。     

新样态学校建设背景下中学生友善品格培养初探

新样态学校建设强调以"至善"为价值取向,要求重新看待作为教育主体的学生,开发"学校精神"。友善是新样态学校建设的价值追求之一。学校要通过营造友善合作氛围、开发校本课程、引导学生博览群书、发挥家庭和社会的作用等途径来培养学生的友善品格。     

农村中小学校校长职业样态调查与分析

基于对江苏省徐州市172位农村中小学校的校长进行问卷调查和部分校长单独访谈形成的,本文旨在了解当前农村学校校长的职业样态。调查结果显示农村学校校长整体素质不高,农村学校的发展迫切需要优秀校长的领导。     

核心素养视域下的自主学习课堂构建与实施——基于新样态学校教育思想的引领

我校遵循新样态联盟校让教育本真回归的理念,进行了草根创新。通过构建自主学习课堂样态,落实课前指导预习生成问题、课中自主学习解决问题、课后练习巩固学以致用等环节,搭建学生自主学习的平台;通过解读课程标准,明确各学段、各单元和每课时的学习目标,在评价任务和评价标准的介入和干预中,以收集、反馈学生学习信息的方式驱动教学,最终实现了“以学定教”,践行真正意义上的“以生为本”,学校新样态初步形成。     

农村中小学校校长职业样态调查与分析

基于对江苏省徐州市172位农村中小学校的校长进行问卷调查和部分校长单独访谈形成的,本文旨在了解当前农村学校校长的职业样态。调查结果显示农村学校校长整体素质不高．农村学校的发展迫切需要优秀校长的领导。     

指向教师专业发展的学校组织变革

新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从"成事"到"成人"的运行机制和合作型的组织文化。"学术管理"机制提供了一种基于"专业取向"的学校组织变革理论思路。辽宁省实验学校引入学术管理机制,分三个阶段进行了学校组织变革的路径探索。学校通过增设学术型组织,完善组织架构和运行机制,给教师领袖增权赋能,实现了校本教研的顶层设计和集团化办学中优质教育资源的共享,促进了教师的专业发展和教师团队整体素质的提升。     

用“全链接”实现课程的贯通性与开放性

<正>用"全链接"理念统领,构建起适合学生成长、着眼社会需求的梯度合理、层级分明的课程,用课程的变革改进学习的方式、丰富学习的内容、推动课堂的变革。山东省潍坊高新区北海学校在"和雅"文化的引领下,以全链接课程建设为切入点,推进课堂教学的新样态发展。学校倡导"主动参与、自主发展、文化厚重、个性张扬"的课程设置     

关于生活德育的理念建构与实践样态研究

江苏省无锡市洛社中心小学在“十五”期间申报并完成了教育部规划课题“关于生活德育的理念建构与实践样态研究”,批准号为FEB040134,该课题提出生活德育的理念建构与实践样态.对生活德育作出学校层面的解读.并提出通过学校生活整体渗透和实施生活德育较为有效的途径和方式.以提升教师实施生活德育的理性水平和实践能力.提升教师的职业价值感和幸福感,本课题研究成果由时玉莲.洪永山、李勤共同执笔,本文是对该课题研究成果的摘编.