课堂提问的反馈艺术

随着新课程改革的推进，师生之间的交往对活越来越受到重视，这种交流主要是以课堂提问的方式在教学中展开的。课堂提问是实现教学目标的主要教学方式，其有效性直接决定着教学质量。它大致由发问、回答、点评总结三部分组成。     

小学品德课堂交流存在的问题与对策

课堂教学的实质,就是师生之间的信息交流。交流是课堂中必不可少的教学手段。古人云：“水木无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。”只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流,智慧的碰撞,感悟的传达,体验的分享,才能使课堂呈现出缤纷的色彩。     

英语教师课堂反馈语问题及反思

一、引言 英语课堂师生互动较多沿用IRE（Initiate-Response-Evaluation）模式,即教师提问一学生回答一教师评价反馈。刘旭东在Richards和Lockhart研究的基础上把教师的反馈语分为内容反馈、形式反馈和主题反馈。内容反馈是针对学生的回答内容作出的回应,如表扬、批评、补充、重复、总结等;形式反馈是对学生回答的语言形式进行澄清或纠错;     

课堂反馈：现实偏差及矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为,又能诊断学生学习困难,激发学生学习动机,监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差,如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断课堂、师生问缺乏交流等问题,本文提出：教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

初中数学课堂提问存在的问题与解决对策

<正>提问在初中数学课堂中是必不可少的教学环节,对促进师生之间进行有效的互动沟通有着积极的作用。作为一种常见的师生交流方式,提问在课堂上被广泛应用,如何提问、如何提高提问的效率,也是当今教学改革的一个重要研究课题。合理的提问能提高教学反馈的有效性,提问的效果直接关系着学生在课堂上能否积极进行思考、课堂气氛是否活跃、师生能否进行良好的情感交流等,是提高课堂效果的基础。笔者结合具体教学实践,从问题设计、提问方式、提问评     

课堂反馈练习的设计

反馈矫正是探究教学的重要策略,能否有效地实施反馈矫正是学成败的关键之一。因此,教师在整个教学过程中,应注意观察学生听课时的表情、对提出的问题的讨论以及课堂练习中及时收集反馈信息,获得导向信     

在信息技术课中运用矫正性反馈的思考

反馈是控制论的一种重要基本原理。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。控制论、信息论的观点认为,教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。矫正性反馈是教师指导学生如何改正错误的信息。     

对课堂提问缺失的几点反思

提问是课堂教学中不可缺少的环节。西方学者德加默提出：“提问得好即教的好”。课堂提问是教师激发学生思考的一种方式。是师生进行交流与理解的重要途径，有效的课堂提问可以提高教学质量。而师生之间的交流与理解同教学质量的高低相关．因此课堂效果在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。     

浅谈学生课堂反馈信息在教学中的获取和运用

教学改革中，为不断提高教学质量，教师不仅要做好课前准备，还要随时注意获取学生在课堂中的反馈信息，从而有针对性地改进教学方式和方法．     

课堂反馈的现实偏差及其矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间缺乏交流等。所以,教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理地运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

课堂反馈的现实偏差及其矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间缺乏交流等。所以,教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理地运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

数学课堂师生对话中存在的问题与对策

教学作为师生交往、积极互动、共同发展的过程,本质上是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。在我国的数学课堂中,师生对话是最为常见的一种对话形态。多项研究表明,数学课堂对话类型和质量直接影响着学生的交流能力、理解能力、思维能力和学习成绩。然而,反观小学数学课堂,却发现师生对话存在着诸多问题,这些问题必须要引起我们足够的...     

高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究

现阶段,在我国城市化进程不断加快的过程中,经济水平在不断地提高,人们的生活也进而得到了良好的改善,在这样的背景下,校园的教育工作开始被人们所关注,因此新课改理念被提出,校园改革工作势在必行。本文所研究的就是高中政治课程的开展状况,了解到师生互动方式在其中的应用效果,分析存在的问题,在此基础上找到合理的解决对策,希望能够为高中政治课程的开展找到最佳方式,带动学生的发展和进步。     

浅谈数学教学反馈与矫正

一、反馈与矫正的一般原则反馈是控制论的一种重要基本原理 它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。     

初中数学目标教学中如何实施反馈矫正

教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误,使学生当堂达标是目标教学中的关键环节,也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中,怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下,敬请指正。     

高中生物课堂教学反馈存在的问题及解决策略

针对高中生物课堂教学中普遍存在的低效甚至无效的教学反馈进行分析,提出相应的解决策略,从而促进生物课堂教学质量的提高.     

有效处理课堂反馈信息三点

1.导向性。面对课堂上叽叽喳喳、七嘴八舌的语言信息反馈和各种神态的表示,教师应艺术性地有意识地选择某一、二个反馈信息,为解决"症结"开出良方,或提供思考方向,或提供新旧知识联结点等,再次把     

谈谈初中数学教学的反馈与矫正

一、反馈与矫正的一般原则 反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。     

初中数学教学反馈与矫正

一、反馈与矫正的一般原则 反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。     

初中数学教学反馈与矫正探究

一、反馈与矫正的一般原则反馈是控制论的一种重要基本原理．它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用．通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的．一般说来,反馈与矫正有如下几条原则．