小学生不良行为习惯分析与对策

小学生普遍存在一些不良的行为习惯,这是难以避免的.这些不良行为习惯对小学生健康成长的影响也是显而易见的.基于对小学生成长发展负责任的初衷,我们必须尽力纠正小学生的不良行为习惯.     

小学学业不良学生的类型、成因及转化教育

小学生学业不良一直困扰着许多教师和家长,“据国内上海、北京的相关调查表明,在小学生中学业不良的发生率约为10%。”[1]学业不良造成了学生的自卑感、个性障碍和不良行为习惯,影响学生的升学就业。该文仅从学校教育出发,研究学业不良学生的类型、成因及转化教育。1.学业不     

小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略

良好的行为习惯对人的发展具有重要的作用。小学是培养学生行为习惯的重要阶段,学校应将培养小学生良好的行为习惯作为思想道德教育的重要内容,分析小学生目前的不良行为习惯现状,并研究运用有效的转化策略进行矫正,提升学生的综合素质。就小学生不良行为习惯的现状及转化策略进行研究分析。     

小学中年级学生作业不良行为习惯的成因与对策的研究

《小学生守则》明确指出:认真完成作业;《小学生日常行为规范》也明确指出:课后认真复习、按时完成作业、书写工整。学生在课后不认真复习,养成很多不良行为习惯,教师就难以实现高效的语文课堂教学。因此,笔者认为,我们要特别重视学生不良行为习惯所带来的严重不良后果,让这些习惯不再蔓延甚至绝迹,将会给我们的语文课堂教学带来令人满意的效果。     

小学生不良行为习惯的现状及纠正策略

小学生是祖国的花朵,是祖国未来现代化建设的接班人。在这个飞速发展的信息化时代,小学生不仅应该储备知识,更应该从小就树立良好的行为习惯和生活习惯,这样才有利于他们未来的发展和身心健康。主要以四到六年级的小学生为研究对象,基于他们日常经常出现的不良行为习惯进行了分析,探讨这些不良行为习惯产生的原因,进而提出一些纠正策略,希望能够对小学生行为规范的教育研究工作提出一些建议。     

你的“形象” 我来塑造——中年级小学生通过日常行为习惯的调查研究改正不良习惯

小学生开展日常生活、学习的行为调查研究,是一个品德建构的行为过程,可以提升学生对良好行为习惯的认识。存有不良行为习惯的学生能在实践活动中纠正错误,逐步养成良好的生活、学习行为习惯。     

中小学生不良行为习惯分析及对策

中小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响,养成诸多不良行为习惯。矫正学生不良行为习惯,需要学校、家庭和社会形成齐抓共管局面,共同矫正、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为,为他们健康成长创造有利条件、提供良好环境。     

对职中生不良行为的处理与预防

本文阐述了对职业学校学生不良行为习惯的处理方式和避免不良事件发生的方法.     

数学课堂教学改变学生不良行为习惯的几点尝试

课堂教学中教师应及时发现学生的不良行为习惯,结合数学课本身的特点,及时实施适当的教学方法,纠正学生不良习惯。引导教育学生：字迹工整,改变学生不良的思维定势,规正学生不正确的上网习惯。从而增强学生的自信心,呵护学生身心健康。     

学生不良习惯矫正的小故事

小学生的不良行为习惯,是因为社会环境、家庭教育影响和学生本身的品行潜质共同所致。站在保护学生自尊心的角度,采用巧妙的给予期望期待的心理暗示方式,可以达到＂润物细无声＂的目的。     

以情育人 以爱唤心——浅谈受不良思想影响的小学生教育对策

小学生的思想没有定型,可塑性较大,易受各种思想的影响,有些学生养成了一些不良的习惯,如打架、有小偷小模行为、不遵守纪律、生活散漫、无心向学……甚至结交有不良行为的社会青年干出犯罪的事情。做好受不良思想影响的小学生的教育工作,是教师特别是班主任一项重要的任务,也是小学德育工作不可缺少的环节。一、用爱去感化学生心灵我们认为,教师要做好受不良思想影响的学生的教育工作,首先要端正自己对他们的态度,用父母般的爱去对待他们,不仅要在学习上关心他们,而且还要在生活上、心理上给予他们无微不至的关怀和帮助。爱是奉献,爱是理解…     

学生不良习惯矫正的小故事

小学生的不良行为习惯,是因为社会环境、家庭教育影响和学生本身的品行潜质共同所致。站在保护学生自尊心的角度,采用巧妙的给予期望期待的心理暗示方式,可以达到"润物细无声"的目的。     

三入手 三切入 促进小学生行为习惯养成

小学生不良行为的出现是由多方面因素促成的,既有来自家庭、社会、学校方面的客观因素,也有来自小学生自身的主观因素。但是,小学生因为年龄小,所以可塑性很大,只要在行为习惯方面加以正确的疏导,引导学生客服不良习惯的养成,就能促成健康习惯的形成。     

学生良好行为习惯的培养策略

<正>在学校,教师除了是传道授业解惑者外,还是学生良好行为习惯的塑造者。小学阶段是人行为习惯的可塑期,需要教师根据小学生的成长情况适时进行塑造、培养。作为教育工作者,应立足小学生行为习惯和身心发展特点,研究学生的思想动态,采取适宜的教育教学策略,积极开展适合修复小学生不良行为习惯的教育教学活动,培育小学生的良好行为习惯,为学生养成良好的思想品质奠定基础。     

活用“人物传记”:小学生不良行为的矫正策略

随着网络、媒体的普及和人们社会意识的转变,生活中的一些不良之风也迅速侵入校园,导致部分学生身上产生了一些不良的行为习惯,如行为霸道、跟风消费、缺乏社会责任感等。针对这些现象我们展开了调查研究,试图通过撰写人物传记的方式引导学生自律、他律,扼制其不良行为习惯的产生,促进学生身心的健康发展。     

三入手 三切入 促进小学生行为习惯养 成简

小学生不良行为的出现是由多方面因素促成的，既有来自家庭、社会、学校方面的客观因素，也有来自小学生自身的主观因素。但是，小学生因为年龄小，所以可塑性很大，只要在行为习惯方面加以正确的疏导，引导学生客服不良习惯的养成，就能促成健康习惯的形成。     

在个别教育中矫正学生不良行为习惯的策略研究

个别学生的不良行为习惯会对其他学生产生影响,如果不适时加以引导,甚至会影响整个班级的风气,形成恶性循环。必须加强个别教育,有针对性地矫正学生不良品德行为。     

思想政治教育的基石——培养小学生良好行为习惯

习惯影响人格,教育就是培养好习惯。本文通过阐述行为习惯的概念及研究价值,分析当代小学生不良行为习惯产生的现状及原因,针对学校提出培养小学生良好行为习惯应注重的几个方面,旨在造就高素质人才,为我国思想政治教育事业打下坚实基础。     

针对小学生适应不良行为的心理辅导

在当代社会生活中,小学生适应问题日益严重,已成为一个普遍现象。小学生的这种适应欠佳行为严重影响了学生本人的正常学习、生活和可持续发展,同时对教师管理班级,对其他学生的发展也产生了某些不利影响。教师、家长习惯于单一地以德育途径教育学生,这种教育缺乏专业理论的指导,缺少行为辅导的系统性,使辅导见效甚微。作者结合具体案例,探讨了怎样对有适应不良行为的小学生做心理辅导的问题。     

小学生良好学习习惯培养初探

小学生良好学习习惯的培养,对于小学生的健康成长与发展至关重要。学习习惯的培养可以通过反复训练,组织学生进行各方面常规的实践体验,以强化学生学习习惯的落实。注重发挥评价的引导、激励、矫正和促进功能,及时对学生的行为表现进行评价,表扬良好的行为,使其得到正强化,并成为榜样示范,对不良的行为进行矫正。同时要为学生创设轻松、愉快的空间和心理环境,以促进学生良好学习习惯的养成和健康成长。