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《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《标准(2017年版)》)指出"基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养."数学是思维的科学,概念是思维的细胞,概念教学是培养学生数学核心素养的重要载体.下面,将北师大版"抛物线及其标准方程"教学设计呈现如下,恳请同行斧正. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(25)
<正>"语文素养"一词是2011年版的《义务教育语文课程标准》和2003年版的《普通高中语文课程标准(实验)》中共有的一个核心概念,是中小学语文教学的核心要素。《义务教育语文课程标准》中共计17处提到"素养"一词,其中"语文素养"共14处。《普通高中课程标准(实验)》中共计15处提到"素养",其中"语文素养"共13处。在上述两个课标中, 相似文献
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当下,高中生在写作训练与实践中常暴露出"无美感""无内核""无情感"等问题。教师受困于应试的泥淖,往往无法对症下药,学生更难以写出生活的真相。笔者研究发现,创设良好的写作情境,更有利于学生写作素养的提升。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出"语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动"发展学生的语文核心素养,那么何谓"真实的语言运用情境"呢? 相似文献
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随着信息化时代与知识社会的到来,发展学生核 心素养成了世界教育改革发展的趋势。我国目前处于高考改 革的试点阶段,在此背景下如何聚焦与落实学生发展核心素养 已成为当前教育研究的重点。本文以《中国学生发展核心素 养》《普通高中语文课程标准(2017版)》为指导思想,以改革区 浙江省2017年高考语文命题为例分析命题的优势与特点,理 清语文学科核心素养的内涵,来窥探如何全面检测学生的语文 素养,探索以语文核心素养为前提下的语文高考改革的内容和 形式。 相似文献
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李茹珍 《语文月刊(学术综合版)》2020,(4):5-8
《普通高中语文课程标准》(2017年版)使用了"语文学科核心素养"这一概念,并作了这样的界定:"语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展.《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一.本文以2020年辽宁... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了"学科核心素养"的概念,明确了普通高中语文课程的终极目标——"语文学科核心素养"。语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。核心素养,简而言之,就是学生应具备的,适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,它包括核心知识、核心能力和核心品质。基于这样的培养目标,我认为首先应从培养学生的学习能力着手,找到突破口,进而推动学生能力品质的全面提升和自我发展。 相似文献
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2017年版《普通高中语文课程标准》明确地将"思维发展与提升"作为语文学科核心素养之一,这是对以往语文教学中轻视甚至忽视学生思维品质培养的一次纠偏。 相似文献
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杨娅娟 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):87-88
"思维发展与提升"是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提到的语文学科核心素养之一。长期以来,我们的语文教学强化比较多的可能是直觉思维、形象思维和辩证思维,发展学生的逻辑思维能力似乎从来都不是语文教学的关注点。本文以《中国建筑的特征》《说"木叶"》群文教学为例谈群文阅读教学中如何培养学生逻辑思能力。 相似文献
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语文核心素养是指以培养语文能力为核心的综合素质,这一概念源于教育部颁发的《普通高中语文课程标准(2017年版)》.对高中语文教学来说,要做好"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四方面的功课,需要对语文课本内外的知识进行统筹安排、深入贯穿、整体提升,使学生树立学习语文课程的全局观、整体... 相似文献
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数据分析素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的六大数学学科核心素养之一,具有显著的时代特征.自新中国成立以来,数据分析在课程标准(教学大纲)中经历了由统计初步知识到数据处理能力,再到数据分析素养的演变过程.将其发展过程大致分为数据分析的知识与技能、观念与能力、素养三个阶段,阐述数据分析素养在不同阶段的发展特征,为数据分析素养在数学教材、教师教学、学生学习和质量监测四个方面的发展提供参考. 相似文献
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数据分析素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的六大数学学科核心素养之一,具有显著的时代特征.自新中国成立以来,数据分析在课程标准(教学大纲)中经历了由统计初步知识到数据处理能力,再到数据分析素养的演变过程.将其发展过程大致分为数据分析的知识与技能、观念与能力、素养三个阶段,阐述数据分析素养在不同阶段的发展特征,为数据分析素养在数学教材、教师教学、学生学习和质量监测四个方面的发展提供参考. 相似文献
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《诗经》是我国第一部诗歌总集,是我国传统文化的精华所在,对《诗经》进行研究与学习,古已有之。《诗经》的教化作用也受到了历代学者的重视。现当代,不同版本的中学语文教材对于《诗经》也多有收录。随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的实施,在培养学生"语文核心素养"的背景下,探讨《诗经》整本书阅读的教学价值以及进行《诗经》整本书阅读的教学设计与实践有着重要的意义。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(3)
随着全球教育的发展,我国教育正从"知识本位"走向"核心素养",新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版)》也吸纳了"核心素养"这一概念,语文作为基础教育的主要学科,理当顺应此种教育发展趋势。深刻理解语文核心素养的丰富内涵和意义,尝试从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度去探索,探寻在语文教学中培养学生核心素养的策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出:语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面,而"语言建构与运用"是语文学科核心素养的基础。因此教学必须以语言为基础,让学生学会运用语言;散文言外之意的解读即是此原则的具体实践。 相似文献