教者,请慎重“预言”

所谓“预言”,就是预先说出将来要发生什么事情,主要是根据事物发展现状的推理。预言可以使人精神振奋而朝着预言去努力;也可以使人昏沉沉、飘飘然不思进取;还可以使人心理上受到严重的压抑和挫伤。作为教者,尤其是中学教者应注意慎重“预言”。中学生与小学生相比对教者的预言具有较强的记忆性,在某种程度上说中学生的分辨能力和     

教育者,请慎用“预言”

所谓“预言”,就是预先说出将来要发生什么事情,主要是根据事物发展现状的推理。预言可以使人精神振奋而朝着预言去努力;也可以使人昏沉沉、飘飘然不思进取;还可以使人心理上受到严重的压抑和挫伤。作为教育者,尤其是中学教育者应注意慎重“预言”。中学生与小学生相比对教者的预言具有较强的记忆性,在某种程度上     

“一票否决”应慎用

日前,广东省规定,凡不属于中央和省委、省政府规定的“一票否决”事项一律取消。笔者以为,这个做法值得提倡。     

“扶正”应慎用

2005年1月3日,《半岛都市报》刊登了旺海鸣带训女足暂不扶正,有两项大赛将成为考核指标》这样的一则新闻,其中一部分内容如下：虽然迪西科不能来中国了,但是目前足协对于主教练的唯一人选王海鸣还将考察一段时间。中国足协女子部主任张建强表示：“中国女足暂由教练组组长王海鸣带训,但目前还没有把王海鸣扶正的打算。”单就题目,就足...     

慎用学生“评教”

近几年,随着民主的师生关系的发展,许多中小学开始在教师考评中引入由学生打分的方式,有的学校甚至把学生打出的分数作为教师评优的依据。这种看似民主合理的办法,其实有很大的弊端。首先,这种办法没有考虑到学生的身心发展是否达到给教师客观打分的水平。不客气地说,在小学阶段和中学的低年级,学生“评教”主要还是看教师是否严厉等表面现象,学生根本不可能就教师教学的方方面面做出公正客观的评价。不少学生评价教师的标准是自己这门学科的成绩如何,若成绩较好,就给老师打高分,反之,就打低分而学生很少反思自己的学习是否得法,是否刻苦。…     

家长应慎用“反比”

所谓“反比”．即家长在教育子女时以他们心中的佼佼者为例与之比较．达到激发孩子上进的目的。应该说．适量的运用反比亦不是不可以，但如果用得过量，就很可能产生副作用。事实上“过量”是普通存在的，所以应引起警觉。     

“预言”预言

本文获第届六届全国中小学生创新作文大赛四川分赛区一等奖这天,弟弟坐在沙发上,有滋有味地看着动画片。老妈手拿厚厚的一叠资料和卷子,怒气冲冲地瞪着我。我缩在角落里,看着老妈气得几近扭曲的脸。老妈把资料啪的一声摔在桌上,又抓起资料上的一张卷     

新校长应慎用“你们”

一位新来的校长在第一次教职工大会上,郑重其事地发表就职演说:“从今天开始,我就正式承担起你们学校的领导重任。这是组织上对我的信任,我希望组织的信任能够变为你们对我的信任(这些话还比较入耳,于是,会场上响起了稀稀拉拉的掌声)。我在来你们学校之前,就听说你们这里是个‘     

“资讯”一词应慎用

中央电视台和许多地方电视台都有“天气资讯”节目，可是电视机前的大多数观众至今也还弄不懂“资讯”一词的意思。     

“窝心”——词应慎用

不久前,我在批改学生作文时看到学生将“窝心”用作“开心”义,在我的印象中,“窝心”似乎没有这个义项,于是我纳闷地查阅了《现代汉语词典》（商务印书馆2002年增补本）,     

教者“求实” 听者“取精”

老师们都渴望欣赏优秀教师执教的公开课．希望通过公开课获取教育智慧。但老师们在听课后往往会发出这样的感叹：要是每节课都这么上．学困生会越来越多．谈何促进全体学生发展!其实．教师们的感叹含着一个明显的意思：公开课缺“实”。叶澜教授提出了好课应该“扎实、充实、丰实、平实、真实”的“五实观”。“扎实”。就是有意义；“充实”，就是有效率；“丰实”，就是有生成性；“平实”，就是有常态性：     

教者“求实” 听者“取精”

老师们都渴望欣赏优秀教师执教的公开课,希望通过公开课获取教育智慧。但老师们在听课后往往会发出这样的感叹:要是每节课都这么上,学困生会越来越多,谈何促进全体学生发展!其实,教师们的感叹含着一个明显的意思:公开课缺“实”。叶澜教授提出了好课应该“扎实、充实、丰实、平实、真实”的“五实观”。“扎实”,就是有意义;“充实”,就是有效率;“丰实”,就是有生成性;“平实”,就是有常态性;“真实”,就是课堂有待完善。叶教授认为十全十美的课作假的可能性很大。公开课是示范课,是供听课教师学习、借鉴的,是用以促进教者和听者的专业发展…     

评教应“以评促教”

<正>长期以来,评教的主要目的是以量化数据的方式作为学校考核教职工的依据之一。笔者认为,以评促教,通过评教促进教师的专业发展才是根本性的。因此,在以评促教的导向下,坚持评教主体的多元化、评教标准的科学化、评教内容的务实化和评教方式的灵活化,才能使评教更客观、更真实。首先,坚持评教主体的多元化。不少学校的     

浅议“以教人者教己”

教学理念是所有教师在教学过程中要不断进行探索、完善并逐步提升的。作者在研究陶行知先生的教育观的基础上,结合教学感受完善自身的教学理念,提倡每位教师都必须树立“以教人者教己”这一观念。     

教者首先应当是“学者”

课程改革当中无法回避的一个问题就是如何提升教师的教学理念。再先进、再科学的教材在教育观念陈旧、教育思想落后的教师那里也无法发挥应有的效益，因此有人说“教改的问题主要是教师的问题”是很有道理的。面对课程改革，教师加强学习，主动完成自身的角色转换，对于适应新课程，缩短实施新课程的过渡期，促进新课程在基层学校的实施意义重大。     

教者首先应当是“学者”

当前，课程改革仍是教育的一个热点话题。课程改革对于推进素质教育具有重要意义。这当巾无法回避的一个问题就是如何提升教师的教学理念。再先进、再科学的教材在教育观念陈旧、教育思想落后的教师那里也无法发挥应有的效益，因此有人说“教改的问题主要是教员的问题”还是很有道理的。面对课程改革，教师加强学习，主动完成自身的角色转换，对于适应新课程，缩短实施新课程的过渡期，促进新课程在基层学校的实施意义重大。     

教者首先应当是“学者”

课程改革当中无法回避的一个问题就是如何提升教师的教学理念。再先进、再科学的教材在教育观念陈旧、教育思想落后的教师那里也无法发挥应有的效益,因此有人说“教改的问题主要是教师的问题”是很有道理的。面对课程改革,教师加强学习,主动完成自身的角色转换,对于适应新课程,缩短实施新课程的过渡期,促进新课程在基层学校的实施意义重大。曾经有学者提出“教,就是和学生一起学”,教者首先应当是“学者”。教师角色的重新定位,是新课程得以高质量实施的基本保障。教者首先应当是“学者”,他应该清楚地认识到怎么教的问题就是怎么学的问题。…     

神秘预言与古代小说“铭知发者”母题

“铭知发者”母题有着多种文化内蕴,在小说中,往往起到预言——应验的功能,渲染了英雄的神性,交代天书得主非其莫属,作为幸运英雄发迹的一个契机,与英雄兵器神授的母题贯通,还偶或与幸运英雄的婚姻大事产生纠葛。充分凝聚和发挥了关于墓葬的神秘风俗与思维传统,使预言具有了超越时间限制的威力,艺术地成为宿命规定性的一个确凿证据。     

慎用“美轮美奂”

爱美之心人皆有之。目前,人们非常喜欢用“美轮美奂”这个词,把“美轮美奂”定位在两个“美”字上,只要想表达美丽的意思,也不分对象,就用“美轮美奂”。请看下列例子。