英语分层教学实践活动的反思

大学英语分层教学是根据学生实际英语水平,将学生划分为不同层次进行教学,以提高学生英语学习的整体水平为目的的教学实践活动。通过分析我校04级英语分层教学的实践活动,总结了取得的成绩,但更多的是对分层教学这一实践活动的反思,并提出了一些与同行们共同探讨和需要进一步改进的问题。     

浅析英语学习小组内分层活动在职业院校英语课堂教学中的应用

本文通过对英语学习小组内分层活动的教学实践,探讨了英语学习小组内分层在职业院校英语课堂教学中的应用。在英语课堂教学中,开展细分的英语学习小组活动,以让绝大部分学生有收获为基点,从激发学生的学习兴趣入手,使学生主动参与并完成相应的活动任务。在活动中学习英语,体会到运用语言的乐趣,提高组织,与人合作能力,达到全面发展的目的。使课堂轻松,愉快,学有所得,教有所乐。     

分层教学法在初中英语教学中的应用

在新课改的教学影响下对学生的英语综合能力的提升有着重要的教学影响,更加重视对学生的学习理解方面的教学。转变传统教育模式,让学生对英语产生浓厚的兴趣,逐渐提升英语学习效果。因此在英语教学活动中需要使用分层教学手段,提高对学生的英语综合学习能力的提升,为学生培养良好的英语思维。使用分层教学法还可以转变学生学习态度,帮助学生掌握英语学习方法,主动参与英语学习活动,加深对英语知识的理解。本文就分层教学在初中英语教学中的应用进行研究,意在提高对学生的英语教学质量。     

小组协作式隐性分层教学在中职英语教学中的应用模式初探

英语分层教学是遵循因材施教原则而进行的教学实践.小组协作式隐性分层的教学为职校的学生创造了适合他们发展的教学环境.本文就中职英语分层教学的现状进行分析并提出小组协作式隐性分层的英语教学模式.     

体育专业学生大学英语学习的现状与对策

本文作者结合教学实践,针对体育专业学生大学英语学习存在的问题,进行了问卷、能力测试和访谈调查,通过调查对学生学习现状进行了分析并归纳总结。提出了采用分层教学,小班授课,改变教学,考核方式;开展实践活动,提高学生兴趣等的对策。     

大学英语分层教学模式的探索与实践

针对学生入学时英语水平客观存在上的差异,按照因材施教的原则实施大学英语分层教学势在必行。本文分析了孝感学院近年来进行的大学英语分层教学模式的探索与实践,全面总结了分层教学的理论依据和分层教学实践,并对实践中取得的成效与存在的问题进行了反思。     

开放教育英语分层教育的实践与思考

开放教育英语分层教学就是根据学生不同的知识基础、接受能力,设计不同的教学活动,从而让不同层次的学生都能得到发展的一种教学模式。通过分层教学的实践活动,也体现了开放教育的灵活性。     

高职英语分层教学改革的实践

英语分层教学针对国内高职由于学生生源英语基础差异带来的教学困难,效果显著,本文结合实践对分层教学进行了探讨,着重介绍了分层教学应用的策略、方法以及作者在应用探究中的一些实例。     

中职英语暗分层教学简论

针对中职学生英语基础参差不齐且两极分化严重的现状,从教学实践出发对中职英语分层不分班的暗分层教学的必要性和具体实施进行了简要论述。     

中职英语暗分层教学简论

针对中职学生英语基础参差不齐且两极分化严重的现状,从教学实践出发对中职英语分层不分班的暗分层教学的必要性和具体实施进行了简要论述。     

高职本科《大学英语》课堂分层教学的探索

针对四年制高职本科学生英语基础差异较大的现状,将研究视角定位于课堂分层,以班级内分层为抓手,以分层评价为突破口,对高职本科《大学英语》实施了课堂分层教学。实践与研究结果表明,课堂分层教学促进了不同层次学生在不同起点都有所进步,学生学习英语的内驱力得以激发,学习效果得以提升。     

浅谈英语有效教学中的分层教学

英语教师要提高英语课堂的效率与质量,实现全员教育,不放弃每一个受教育者,就要实行分层教学。英语有效教学中的分层教学分别从学生分层、备课分层、施教分层、作业分层、评价分层等各个方面进行分析和实践,关注每个学生个体,尊重个体差异。在现行班级授课制的条件下,分层教学可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足,使每个学生都能得到充分的发展,从而实现全民教育。     

“双减”政策下初中英语分层教学对策

在“双减”政策下,初中英语分层教学日益受到重视,但其在实施过程中仍然存在不足。初中英语分层教学模式能够适应“双减”政策的要求,实现英语课堂中的因材施教与学生的自主学习,提高学生的英语综合能力。初中英语分层教学的目的是激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言能力,为其以后学习英语打牢基础。在实践过程中,教师要根据实际情况对学生进行分层教学,推动初中英语分层教学的实施。文章从“双减”政策下初中英语分层教学存在的不足出发,探究“双减”政策下初中英语分层教学对学生的影响以及基于“双减”政策的初中英语分层教学策略,为以后初中英语教师实施分层教学提供借鉴。     

高职英语分层教学的实践探索

高职学生入学时的英语水平差异较大,给英语教学带来了极大的影响,为此,成都农业科技职业学院进行了高职英语分层教学的实践探索,文章就高职英语分层教学内涵和策略,以及分层教学存在的问题进行了探讨。     

高职院校公共英语课分层教学改革实践探索——以海南健康管理职业技术学院为例

高职英语分层教学中存在静态化分层管理、教学目标缺乏层次、教学输入与输出不平衡、教学评价单一等问题。为了改善学生英语学习效果,海南健康管理职业技术学院尝试进行英语分层教学改革,依据分层教学理念从教学对象、教学目标、教学资源等方面进行分层设计,开展动态分层管理,深入细化学生的个体差异。同时,借助产出导向法优化课堂教学环节,以产出为导向,促进学生自我驱动;创新改革评价方式,师生合作以评促学。两学期的教学实践表明,该教学实验满足了不同层次学生的学习需求,改善了输入与输出不平衡的状态,学生对课堂整体效果评价较高。     

关于高职高专公共英语分层教学的思考——以苏州高博软件技术职业学院为例

分层教学发展至今虽然一直争议不断,但是由于其自身对理论基础的重视以及对不同水平学生的兼顾,仍然被各层次学校所推崇,是国内教学改革的一个主要方向。高职公共英语是高职院校学生人数最多、学习周期最长、学生层次最为复杂的科目之一,进行分层教学能从一定程度上解决目前高职院校英语学习费时多、成效低、重修率高、过级率低等问题。本文以苏州高博软件技术学院几年的英语分层教学实践为例,从学生和教师两个角度对如何有效进行公共英语分层教学进行思考,以期能为国内更好地进行英语分层教学提供一定的理论依据。     

浅析少数民族学生英语分层教学的利与弊

英语分层教学是为提高不同英语基础水平的学生英语教学效率而采取的一种改革措施,本文主要结合少数民族学生英语分层教学具体实践,探讨这种教学模式的利与弊,并就相关的应对举措提出建设性意见。     

高职院校英语分层教学新模式探究

大学英语分层教学单纯以学生的英语水平作为分层标准,有其优点,也有不足。通过对本校英语分层教学进行实证研究,结合文献调查和实证研究结果,本文打破单纯按照学生英语成绩分层的传统,以英语基础、学生兴趣及需求为基准探索英语分层教学的新模式。     

浅谈初中英语分层走班教学与实践探究

分层走班教学是一项新型的教学模式,这种教学模式能够有效地针对学生的不足进行教学并促进学生英语水平的提高,使学生在学习中提高自信心,学生也会因为自己学到了知识而感到有所成就,从而提高学生对于英语的学习兴趣。但是在初中英语分层走班教学的实践中还是会有很多的不足,本文主要针对分层走班教学的实践进行了探讨、分析。分层走班的实践教学中有几点是必须要重视的:第一,英语教师要明确分班的标准不可随便进行;第二,在划分教学内容的层次时要有根据的进行划分;第三,英语教师要确定教学对象,要知道分层走班教学面对的是学生。     

高中英语分层走班教学中学生活动设计的研究

高中生英语能力有很大的差异性,教学中教师需要关注学生间的个体差异,减少两极分化的现象,因此,我们需要充分采用“分层走班制教学”模式。在新课程背景下,既要兼顾构建以学生为主体的有效课堂教学活动,又要注重学生的差异性成为英语教学工作者们的追求。经过一段时间的教学实践和探索,本文试图从分层走班教学课堂中教学活动的设计和实施的有效性探讨如何提高高中英语走班教学学生活动设计的有效性。