新课程呼唤新教师

语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。在语文教学中要关注学生的主体精神,张扬学生的个性特征,要建设开放而有活力的课堂,致力于学生语文素养的形成和发展,要重视教学内容的价值取向及学生在学习过程中的独特体验。”在这种以人为本、以促进学生发展为本的新理念的背后却蕴藏着“教师,你该具备什么样的素质,     

新课程呼唤“新”教师

奉献是对教师的基本要求,它不因时代变化而改变。但在市场经济大背景下,尤其是在各种教育改革思想、观念的冲击下,教师怎样才能成为一个合格的奉献者,同时又能使学生在各方面不断发展呢？我认为,合理定位教师的专业化角色是我们必须面对的新课题。要成为新一代教师,至少要坚持以下几个方面。     

新课程理念呼唤教师新行为

新一轮基础教育改革在全国铺开。新课程要求教师提高素质,更新观念、转变角色,必然要求教师的教学行为产生相应的变化。做为一线教师,首先应转变教育理念,转化教师角色,做好学生的引导者;其次要博览群书,做好知识的传递者;再次课堂教学要做到情感相融、方式多元;最后教师要加倍关注课堂教学中学生思维的创新与发展。     

新课程呼唤“新”教师

随着新世纪的到来，中国开启了新一轮的基础教育课程改革。在这里，我们首先应该清楚：课程是一种发展过程，不是特定的知识体系的载体；课程内容是不固定的，只能在探索中不断充实完善。学校课程改革的基础要素主要有四个：教材、教师、学生和环境。这四个基础要素中又数教师最为重要。再好的课程计划，如果没有一线教师的配合、实施和落实，都只能是“空中楼阁”式的方案。     

中学物理新课程标准呼唤物理实验教师专业化

中学物理新课程标准的实施不单纯是教科书的改朝换代,也是教育理念、教师专业发展、教学体系、校本资源的开发利用的整体变革,同时对中学物理实验教师提出了专业化要求,时代呼唤着物理实验教师的专业化。     

新课标呼唤"新"教师

《新课程标准》实实在在体现了素质教育的要求。面对这一新标准 ,广大教师在教学工作中该如何来贯彻和实践 ,真正把它落到实处 ?本文作者从教育理念 ,教学方法 ,评价体系三个方面进行了阐述 ,旨在阐明新课程改革关键是在教师     

新教材呼唤"新"教师

北京市21世纪基础教育课程改革已经进入教材实验的关键阶段.正在实验的这套小学教材包括一年级的数学、语文、常识、思品、音乐、美术、英语、体育,三年级的科学、信息技术等科目.实验教材作为新课程的形式物化和内容载体,体现了课程改革的基本理念--以人为本的教育,以学生发展为本的教学.     

新课程呼唤“新”教师——浅谈教师如何走进新课程

基础教育课程改革所产生的深刻变化,最终反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现,去完善。因此,新课程改革的关键在教师,新课程需要教师自身的改变,新课程呼唤着“新”教师。所谓“新”,就是全体教师的突破、完善和创新。     

新课程呼唤研究型教师

在新课程中传统意义上的教师的教和学生的学,将不断让位于师生的互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。此时的教学过程已经不只是忠实地执行教学计划的过程,还应是师生共同开发、丰富整合课程资源的过程,这就要求我们教师具有创造性,有研究性学习的能力。●教育的改革与创新需要研究型教师教师的创新是教师教育研究能力的反映,教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力,教育研究的根本目的就在于创新。在教育研究过程中,教师要学习新的理论,学习先进的教育思想和观点,不断更新自己的知识,帮助我们科学地总结自己和其…     

新课程呼唤教师精神

踏着素质教育的节拍,新课程与我们一路相携走来。从相识到相知,也说“爱你不容易”。唯有挚爱的追求者。不懈地尝试勾通,方可相爱相融。我们还不难看到,在一些农村中小学面对新课程、新教法,说归说、做归做,涛声依旧地重复着“昨天的故事”．少数学校“穿新鞋走老路”的应试教法有过之无不及。为何在新课程教学中存在做与说“两张皮”的现象呢？究其原因,是教师缺乏一种精神。面对新课程教学。相应的素质教育评价机制还没有建立,当考试还是作为评定教师业绩的重要方法时,更需要教师有一种精神。     

新课程呼唤教师创新

黄正瑶：《基础教育课程改革纲要》指出,要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。要使学生具有初步的创新精神,我们教师就应该在新课程的实施过程中注意营造一种新的课程文化。即合作、对话、探究的课程文化。要营造这样的课程文化,教师就必须创新。实施新课程。     

新课程呼唤高素质教师

我国正在全面进行轰轰烈烈的基础教育课程改革,教师的素质是新课程改革成功与否的关键因素之一.本文拟从介绍新课程改革的背景与内容着手,指出新课程需要高素质的教师,并简要阐述了高素质教师对新课程改革的意义.     

新课程呼唤创新型教师

随着教育改革的不断发展和深入,对教师的创新精神、创新意识、创新能力提出了更高的要求。当前课程需要改革,教师更需要更新教育思想、教育观念,树立正确的教育观、人才观。在新课程标准的实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。能否把新课程标准中新的理念、新的教材观和新的学生观融入到我们的     

新课程呼唤新型教师

新课程的实施过程既是对学生进行全面发展教育的过程，也是教师自身专业发展成熟的过程。新课程需要具有创新型、研究型、信息型和学科知识复合型的新型教师。     

新课程呼唤新型教师

一、具有良好的师德 优良的师德是教师最基本的素质。师德水平的高低,关系到教育教学的质量,关系到人的质量。新课程呼唤着具有良好师德的新型教师。作为教师,我们必须具有爱岗敬业精神,爱生如子的园丁精神,锐意进取的创新精神,遵纪守法的律己精神,不计得失的奉献精神。用爱心培养学生的爱心,用智慧启迪学生的智慧,用人格塑造学生的人格。同时还要尊重学生的人格,尊重法律赋予学生受教育的权利,尊重学生的个性,既不把学生当做盛放知识的袋子,     

新课程呼唤高素质教师

我国正在全面进行轰轰烈烈的基础教育课程改革,教师的素质是新课程改革成功与否的关键因素之一。本文拟从介绍新课程改革的背景与内容着手,指出新课程需要高素质的教师,并简要阐述了高素质教师对新课程改革的意义。     

新课程对物理教师提出新要求

新课程的实施．对物理教师提出了更高的要求：它要求教师不但具备丰富的物理专业知识,而且具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中．我深深体会到新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。     

新课程呼唤新课堂

我们教学中多的是压力,是约束,是纪律的约束,是制度的约束,是规矩的约束,是习惯的约束;缺少的是魅力,是思想的魅力,是文化的魅力,是情感的魅力,是艺术的魅力,是个性的魅力。     

新课程呼唤新作业

新一轮课程改革,要求教师在作业设计时结合新课标,打破传统,遵循适宜性、发展性的教学理念,设计富有激励性、个性化的作业,发展学生的综合实践能力,培养学生的创新精神,促进学生的全面发展。新课程下的英语教学必须呼唤新的作业。