中学生的情感需求

1．中学生需要情感交流。由于生理和心理的发展，中学生渴望友谊，渴望有知心朋友。他们喜欢憧憬未来，想过天真纯洁的生活，但又往往不能如愿。他们的控制能力较弱，容易激动。情绪波动很大，严重影响了他们的心理行为。老师是他们信任的长辈，又是“指路的明灯”，他们更希望和老师进行情感交流。老师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人，跟学生进行情感的对话与交流。筑起心灵沟通的桥梁，是我们育人的关键。     

浅谈中学生的情感教育

随着我国改革步伐的加快，由计划经济向市场经济转轨，在教学中，师生关系日益淡泊。笔者认为，在教学中，教师要加强对学生进行个性情感教育，促进师生关系的融洽，搞好班级管理，从而提高教学质量。     

培养健康的师生情感

培养健康的师生情感对于班级工作而言是十分重要的。有了健康的师生情感，教育者和被教育者之间的沟通、交流和互动会变得更加容易，班级的人际关系会变得更加丰富和健康。伴随着对学校生活的积极体验，教师和学生对学校生活的向往和喜爱也将与日俱增，教育工作的效果无疑会大大增强。     

以情感体验 孕育关心品质

苏霍姆林斯基说过:关心不是一种任务,而是一种美好的情感,是一种义务,是一种责任。英国德育专家麦克费尔认为:一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。因此,要唤起学生的关心情感,教育者就要在教育活动中不断丰富学生的情感,当学生的情感被唤起并不断丰富的时候,学生关心品质的情感结构会趋向完善,情感能力会不断增强,情感反应水平会不断提高。所以,为了培养学生关心集体的品质,我们应该通过集体活动,丰富学生在集体中的情感,让孩子们感到在集体中是快乐的,为集体服务也是快乐的。这时,关心集体,为集体服务,就不是一种强加给学生的任务,而是…     

调整中学生逆反心理的手段

班主任常会遇到这样的学生:他们对老师或父母的教育常会很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。逆反是中学阶段极易出现的一种心理现象,表现为学生对学校、教师所倡导的道德、伦理、规范进行逾越的故意行为,因此调整学生的逆反心理是教师,特别是班主任工作的重要内容。调整中学生逆反心理大致有理解、沟通、治疗与干预等几种手段。一、理解——打开学生的心门理解包括两个方面,首先教师需要理解学生逆反的原因,其次是需要让学生感受到被理解。中学生逆反心理形成的重要原因是学生的“自我”意识在增…     

情感需求:增强多媒体教学效果的关注点

当前的多媒体教学存在重形式、轻内容，重手段、轻思想的现象，教学中师生的情感需求则常被忽略。但是，情感需求是个体行为积极性的源泉，是促使活动不断向前发展的动力，是贯穿于整个教学过程的纽带。只有在教学设计、教室布置、课程评价等各个环节充分考虑师生的情感交流和情感需求，才会使课堂充满生机和活力，有效地发挥多媒体教学优势，从整体上提高教学效果。     

浅谈作业批改中学生积极情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验,它具有肯定或否定的对立性质,例如满意和不满意,热爱和厌恶,积极的情感能使学生对化学学习产生浓厚的兴趣,并作为学生学习化学的动力。学生的积极情感主要是在教师的影响诱导下产生的,在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,     

倾注情感满足学生的心理需求

情感是一种巨大的力章，它在增强班级的凝聚力、激发学生的上进心和培养学生良好的心理品质方面具有不可替代的作用。因此，只要班主任在工作中倾注满腔热情。班级就会产生强大的凝聚力。学生就会产生强烈的上进心。在这样的气氛中学生就会心情舒畅地去学习、生活，班级就会充满生机和活力。     

师生的秘密花园

“知人才能善教，善教须先知人”。了解学生的途径很多，那些比较“秘密”的途径也是打开学生心灵的钥匙。[编者按]     

浅析班主任的情感素养

班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系.如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题.班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、掌握班级管理的艺术,更需要班主任有爱满天下的情怀.长期以来,人们较多关注教学中的认知因素,追求知识的获得,而对班级管理中的情感因素缺少应有的重视.学生在认知方面迅速发展与提高,而学习的兴趣、动机、人文素养等却在不断下滑,这使得人们重新反思教育教学行为.班级管理是班主任和学生在认知和情感两方面的交流和融合过程.班主任处于主导地位,决定着学生的认知过程、情绪反应和习惯养成,影响着学生未来的人格特征.     

情感教育是“爱”的艺术

工作中，班主任如何实施情感教育，最大限度发挥情感教育的功能，关键在于一个“爱”字，即爱学生。其实，“爱”与“被爱”不是一个人偶然体验或“陶醉”的一种快乐，而是一门需要学习和努力才能学会的艺术。     

培养中学生的责任感，从点滴做起

中学生正处于长身体、长知识的时候,一方面,他们精力旺盛,求知欲强,什么都想学,什么都想知道;另一方面,他们的世界观和人生观尚未确立,可塑性很大。我们教师,尤其是班主任首要的职责就是耐心细致地引导学生认识自我,培养良好的个性品质,在实践中学会如何有“责任感”。培养自我责任感的主阵地在学校。为此,学校应以中学生自我责任感为切入口,引导学生积极参加学校各项活动,并要求学生按照“用力去做,只能达到称职;用心去做,才能达到优秀”的目标去激励自我,培养责任感。新入学的学生,易接受教育,自我意识开始增强。针对他们这一特点,我组织…     

爱，需要理由

教师节之际,一次制作贺卡的机会,让我品尝了爱心的反哺。说实在的,当我手里拿着一叠送给老师的贺卡时,最让我怦然心跳和关注的是那第一行“敬爱的XXX老师”中的姓名。当我看完最后一张贺卡时,心中有一种难言的失落和酸涩:写给我的仅有5张。摆在面前的事实与我预想中的期望相去甚远。冷静后的反思让我明白:爱,需要理由。爱,需要时间。我曾经认为,“首因效应”可以赢得孩子们的注目和青睐,但看完贺卡,我更相信路遥与日久后所呈现的真爱才最具魅力与永恒。在过去的一年中,前任班主任所给予孩子们的谆谆教诲和悉心关照像一串串影像在我面前闪…     

漏掉的阳光

去年冬天的一个早晨,降了一场大雪。孩子们一见这久违的雪花,那欢快的劲儿自是无法用语言描述的。为了使学生开心,也为了让学生积累习作素材,捕捉创作灵感,我便带领他们走进田野,融入雪的世界。踏着厚厚的积雪,捧着蓬松的雪沫,感受着白皑皑的天地,我也是“孩子”了!我们一起尽情地堆雪人,打雪仗。田野里,大雪中,到处都留下了一串串银铃般的笑声……然而,追逐中发生了意外——有人报告郝伟的一只球鞋底被人踩掉了。我不敢相信自己的耳朵,鞋底怎么会被踩掉?天方夜谭!当我来到他面前时,惊呆了。他那双鞋已经破烂不堪,袜子也没有穿,那只赤着的小…     

情感激励在班级管理中的运用

心理学家研究发现,人只有在受到激发和鼓励的情况下,才会产生巨大的动力,才能最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性,去争取更大进步,从而产生最高的效率、最佳的言行表现。实际上,导致人产生巨大动力的激发和鼓励就是管理学上的一种情感激励。情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映着客观事物与人的需要之间的关系,它是由一定的客观事物引起的。激励就是以对外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力,它驱使人为实现一定的目标而积极活动,表现出高效率的行为。那么,什么是情感激励呢?情感激励就是通过各种途径激发人…     

聆听花开的墙

教室后面有一块黑板,供每月一期、主题固定的墙报使用。因为孩子年龄小,因此从设计到撰稿,大部分是教师包办代替,墙报在某种程度上演变成教师综合素质大比拼的擂台。像这样只是为了应付检查的墙报,弃之何惜?我想为孩子另辟一块可以信手涂鸦的空间。一次偶然,下课铃响起时,有个孩子提了个问题:“老师,我觉得还有两个字和‘己’很像,它们这样写(他在黑板上写出‘已、巳’两个字),但我不知道怎样读?”我说:“那好,你把这个问题挂在后面黑板上,看谁能答出来。”谁知,这一不经意之举竟让我收获着意外的喜悦:第二天,黑板上出现了一些精彩纷呈的答…     

新接班级如何建立和谐的师生关系

教师新接手一个班级,尽快建立起和谐的师生关系,是搞好班级管理和教学工作的前提。一、充满爱心,保持耐心教师只有付出深沉的爱,才会赢得学生的信赖和爱戴,使他们萌生奋发图强的良好愿望,听从教师的教育。教师还要循循善诱,保持耐心,不能过急、过躁,要有滴水穿石的恒心,用持之以恒的爱做疏导工作,用一种达观的态度去要求他们。善待每一位学生,为学生们创造一个适宜发展的空间。要用发展的眼光看待他们,正确对待他们,做到引导有方。二、拓宽渠道,了解情况在课余时间里,教师要有计划地找学生交谈,了解班级的情况,了解学生的优缺点,并从其他教…     

我是这样做班主任的

在实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的权威，进行平等的师生交流，促进学生自我发展，培养他们的良好品德，使之成为真正的有用之材。下面是我个人在工作中的一点探索性的体会：     

浅谈班级管理中的情感与多元化协同发展

在班主任工作的实战中架构情感与班级管理诸多因素协调发展的桥梁非常重要，必须认真探索研究。     

谈班主任的情感投入

班主任是学生健康成长的引路人，在学校教育教学工作中是一个非常重要的角色，本结合实际论述了班主任的情感报人这一管理艺术。