我国古代自学风气形成原因探析

自学是学习型社会的根基和灵魂,社会自学风气的形成,有助于学习型社会的建设。在多种因素的作用下,我国古代社会形成了良好的自学风气。分析其原因,对当前建设学习型社会和形成终身教育体系很有借鉴价值。     

《数学分析》课程函授教学的特点和对策

函授教学是我国现代高等教育教学的一种重要形式,它对于形成全民学习、终身学习风气,努力把我国建成学习型社会有着重要的现实意义.函授教学的方法又是提高教学质量的关键.本文依据作者在《数学分析》课程的长期函授教学经验,结合函授教学的特点,总结出《数学分析》函授教学的两大特点：一是教会学生自学的方法;二是面授时要因＂人＂和因＂材＂施教.     

学习型社会中高等教育自学考试的发展与创新

学习型社会的来临为我国高等教育自学考试的发展带来了机遇和挑战,自学考试只有不断地发展创新,坚持质量是生命线,建立全民学习支持体系,搞好社会助学,加大宣传,提升自学考试的精神价值才能更好地为学习型社会建设服务。     

建立适应学习型社会的自学考试运作机制

自学考试作为我国高等教育的重要形式,应在建设学习型社会的过程中,发挥自身优势,创新运作机制,为我国高等教育事业的发展和学习型社会的建设做出更大的贡献。     

我国高等教育自学考试仍然大有作为

自学考试的产生与发展皆源于我国国情,源于我国国情对高等教育的要求,即建设社会主义新农村、大力推进城市化建设、激烈的就业竞争、老龄化社会和创建学习型社会的巨大要求。高等教育自学考试要大有作为必须切合市场需求。     

国民阅读调查带给我们的思考

阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。阅读风气反映着一个社会的文化风气和道德风气。连续多次的国民阅读调查显示,我国国民图书阅读率持续走低,浅阅读盛行和功利性阅读泛滥的现状令人堪忧。我国政府已经开始采取措施,集各方之力,带动全民阅读,提升民族文化素质,积极推进学习型社会的建设。     

试论孟子的自学思想

自学是学习型社会的根基和灵魂。《孟子》思想里包含了丰富的自学思想,学习孟子的自学思想,对于人们形成独立的人格和学习自主性有着深刻的意义。     

发挥自考独特优势促进学习型社会形成

高等教育自学考试这种以个人自学、社会助学、国家考试相结合的教育制度经过20余年实践形成了我国规模最大,开放程度最高,教育形式最灵活,考试管理最完善,教育质量被广泛认可的一种高等教育形式。党的十六大报告在全面建设小康社会的奋斗目标中明确提出,要逐步形成“全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”按照建设学习型社会和构筑终身教育体系的要求,研究新的形势下进一步完善高等教育自学考试制度,是丰富有中国特色教育理论的需要,更是在实践中充分发挥其教育功能,为全体社会成员提供高质量、多渠道教育服务的需要。1.高自…     

加强制度创新 提高服务效能——谈自学考试制度的作用及创新

高等教育自学考试制度是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,不仅是普通高等教育和成人教育之间的桥梁和纽带,还综合利用了各类教育资源,增强了国家对教育的整体供给能力。正因为自学考试的特点与学习型社会、终身教育体系有着内在的必然联系,所以使之成为构建学习型社会和终身学习体系的一条非常有效的途径。     

高等教育自学考试与终身教育关系研究

高等教育自学考试是终身教育理论与我国高等教育改革与实践相结合的产物,是终身教育的一种载体,自学考试在我国"构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会"中具有不可替代的重要价值.文章通过对自学考试和终身教育的关系研究,厘清二者的关系,建立起二者相互促进的机制,使它们在构建学习型社会中发挥更大的作用,做出更大的贡献.     

提高远程教育环境下成人学员自主学习能力的探讨

现代远程教育是构建终身教育体系的重要手段,在形成学习化社会和促进人的全面发展等方面发挥着举足轻重的作用。网络教育的基本特征是,教师和学生在时间和空间上的相对分离,导致在网络学习中学习者必须充分发挥积极性和学生自主性学习。文本针对远程教育环境下的自主学习能力进行探讨。     

试论高校非英语专业大学生外语自主学习能力的培养

将来的社会,是一个人人都要终身学习、不断提高才能立足的社会,只有不断地进行学习才能不被淘汰,自主学习已成为目前大学外语教学改革的方向。首先论述了何为自主学习,接着分析了制约大学生外语自主学习能力发展的一些因素,最后提出了培养大学生自主学习能力的策略和方法。     

移动学习——终身学习和自主学习的发展趋势

在服务个性化、需求多元化以及提倡终生学习和自主学习的教育时代,为了满足不同层次学习者适应未来快速变化和发展的社会,一种新的学习形态应运而生—移动学习。移动学习具有传统教学不可比拟的优势,将会成为人们终身学习和自主学习的寻常途径。     

高职院校学生自主学习研究

自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。     

综合实践活动课程中培养学生自主学习能力

自主学习能力是信息社会和终身学习时代各类人的必备素养。综合实践活动课程中培养学生自主学习能力的策略包括:激发学生的内在学习动机,协助学生进行活动的计划安排和时间管理,教会学生利用社会性和物质性的资源,督查学生的反思能力。     

伊里奇非学校化社会理论对学习型社会建设的启示

通过对美国教育批评家伊里奇的非学校化社会理论进行分析,认为其对学习型社会建设有如下几点启示:发掘人的自学本能、保障人的学习权、反思学校的作用、全面改革学校教育、建立学习型社会建制。     

需求分析在高职英语教学中的应用

在高职英语教学过程中,怎样才能更好地培养学生英语学习的能力和学习兴趣,使高职英语教学适应社会发展对高职人才的需求,为解决这一问题,采用调查问卷及访谈的研究方法,进行英语教学中的需求分析。分析发现只有不断改进英语教学方法,提高英语课程课堂效果,以学生为中心,满足学生自身对英语课程的需求才是根本解决办法。     

论农村构建学习型社会中政府责任的必要性

农村构建学习型社会是我国建设学习型社会的重中之重。农村各种资源缺乏的现状、构建农村学习型社会的准公共物品特性以及政府在制度创新和模式选择方面不可替代性等,都决定了政府必须在构建农村"学习型社会"中承担应有的责任。     

适应时代要求 构建学习型社会

党的十六大、十七大报告连续指出,我们要"建设全民学习、终身学习的学习型社会"。党的十七大报告更是提出了建设学习型政党的目标。本文阐释了建设学习型社会的重要意义,提出了学习型社会的内涵,进而把建设学习型社会作为当前贯彻科学发展观的一个重要举措。