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“创造兴趣要从小培养,求知欲要早期激发,以便使学生在学习中意识到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐。”语文课如果仅仅只围绕作品分析模式和学科知识体系反复“砸”,学生势必会失去学习语文的兴趣,因而也就更难有创新,因此应让语文课成为学生认识世界的一扇窗户,为他们展示一个具有吸引力的未知世界,并使其成为生动活泼、情趣融融的创新“加工厂”。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”笔者以为,《标准》提出的“积累,感悟、运用”这三个行为动词,“感悟”是课堂教学的重头戏。在语文课教学中,学生只有深刻感受并真正领悟了由语言文字组成的课文内容,才能更好地去积累语言,才能灵活地运用好语言。因此,在语文课教学中,教师应在语言的感悟上下功夫。 相似文献
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幼儿师范的语文教学与普通高中有所不同,有其自身的特殊性。一方面,语文课在幼师属于非专业课.与舞蹈、音乐、美术等课程相比,它处于从属地位,学生对语文课的学习往往不大重视,缺乏兴趣。另一方面,幼师的学生多数属于学习困难者,语文学习的基础较差,也没养成良好的学习习惯。因此,如何教好幼儿师范的语文课,是一个值得探讨的课题。笔者在教学实践中,尝试进行“表现教育”,把语文课与其他专业课结合起来,收到一定的效果。 相似文献
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语文作为一门工具课,学习的好与坏,关系到基础教育的“基础”的坚实与否。为了把语文课上“活”我们从开放教学内容、学生思维、教学形式三个方面入手,上“活”了语文课。 相似文献
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有一位考上了某著名大学的学生曾经对我讲,每当她兴高采烈地走进大学语文课堂时,同学们总是用一种疑惑的目光看她,甚至有人直截了当地问她:“为什么你现在还那么喜欢上语文课?”她说:“在读高中的时候就不知不觉地喜欢语文课了,而且对语文课常常有一种期待感。原因很简单,就是在语文课上总是有一些能够让我激动的东西,有一些能够让我沉思的东西,而激动和沉思过后,我收获的是精神的满足和内心的宁静。” 相似文献
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为了把丰富多彩的生活引入语文教学,笔者就三个班150名学生对比做了题为“让生活走进语文课,让语文课走向生活”的课题研究。经过近一年的有步骤的实验,较好地达到了预期目标,现阐述实验步骤如下: 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课必须根据学生身心和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神,确定教学内容,选择教学方法”。它阐明了教师的教学方式变革是课程改革的重要特征。意味着长期以来传统的“灌输——训练”的教学方式将退出历史舞 相似文献
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语文是中学的一门主课.也是美育的载体,语文教材中储存着许多审美信息。蕴藏着强大的审美潜能,具有巨大的审美价值。然而.在某大学调查高中课程时.大多数学生把语文课列入仅次于政治的第二门最不感兴趣的课程.甚至社会舆论也把语文课说成是“误尽天下苍生”。据权威人士也解.语文教学处于如此难堪的境地,原因是 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地。在语文课堂上,把德育渗透于语文教学活动中,会收到“此时无声胜有声”的良好效果。 一、强化场景渲染,入情入境,潜移默化受感染 教师在语文课堂上,可借助先进的现代化多媒体教学手段,采用声、光、色综合效应创设场景,形象逼真地再现课文所描述的具体情境,紧扣学生心弦,使学生如身临其境,产生情感共震,让学生在潜移默化中受到 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶曾指出“语文的外延与生活的外延相等”。但在传统的教学中,还仅仅当作口号而已,语文课堂的相对封闭.使语文教学一直处于“贫血”状态,学生很难通过课堂触摸到生活的气息。因此教师应巧于捕捉、善于引领,将课堂融入真实的生活之中.把生活融进课堂小天地中。只有让语文课与生活“携手”,我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力。 相似文献
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孔子云:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在教学过程中如果能让课堂饱含趣味,深深地吸引学生,以趣激趣,就能大大提高教学效率,事半功倍。那么,怎样让语文课趣味盎然呢?现结合笔者的教学实践,本文进行了初步探讨。 相似文献
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导入,是教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学重要的一环,导入是一堂课的开始。有时也贯穿在课堂教学之中。常言道:“良好的开端足成功的一半”。精彩的导入不仅会为课堂教学的进行奠定良好的基础,而且能起到“定向”的作用。一堂课开讲,犹如小提琴演奏,第一个音符就定下了乐曲的基调。语文课的开讲导入,教师要引导学生迅速了解这堂课的教学目的是什么,学习的主要内容是什么,学习的重点是什么,学习的难点在哪里,然后按这个方向进行教学。因此,优化课堂教学中的导入技能就显得尤为重要。 相似文献
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语文课教学应遵循语文教学规律和学生认知规律、技能训练规律,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用的原则,使语文课的教学更具时代性、实用性、多样性和灵活性。调动学生贴近生活学语文,学好语文作用于生活和工作,于潜移默化中提高学生素质、陶冶情操。 一、改革教学方式 长期以来,我国的传统教学方式基本是教师讲,学生听的灌输式教学。课堂上是: 教师+ 备课笔记+ 粉笔一根 学生+XX课本+ 笔记一本 教师在课堂上象完成任务一样把一次课的内容倒出,学生就一字不漏地抄下去,至于学生听进去了多少、理解了多少,不得而知。语文课… 相似文献
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这是一节三年级的语文课,师生在学习《荷花》一文。当学生初步感知课文后,教师启发学生说:“面对这一池美丽的荷花,你想说什么?” 相似文献
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人们在写作时,常强调文章要有“风头、猪肚、豹尾”,其实,一堂完美的语文课,也要有一个“豹尾”——意味深长,耐人寻味的结尾。课堂结尾在一节语文课中有其独特的作用。这个作用不仅仅是是为了这堂语文课的形式上的完整而设计的,更重要的是帮助我们的学生巩固、提高、延伸他们所学的内容。如帮助学生概括整节课的教学内容, 相似文献