汉语文化与少数民族汉语教学

以少数民族为对象的第二语言汉语教学,必须从汉字文化、汉语独特的艺术文体和语言交际方式等角度深入剖析汉语文化的特点,加强汉语文化教育,促使学习汉语的少数民族学生能够准确地利用汉语表达思想感情。     

探析少数民族的汉语分级教学

鉴于各级各类院校的少数民族学生生源分布广,汉语水平参差不齐,原有的汉语教学模式难以适应,须对原有的汉语教学模式进行改革,实行汉语分级教学.本文从少数民族汉语分级教学的现实基础、理论基础和实践基础,来探析少数民族汉语分级教学的科学性、必要性.针对性和实用性.     

浅论新疆少数民族汉语教学

当前,教师对新疆的少数民族学生进行汉语教学对于促进民族融合和加强文化交流的作用不可小觑。因此,教师应该采取行之有效的措施提高新疆少数民族汉语教学水平。     

少数民族汉语成语教学初探

本文从来源,特点和作用三个方面对汉语成语进行了分析和归纳,着重论述了汉语成语教学在对少数民族学生汉语教学中的地位和作用,同时将在汉语成语教学中积累的经验做了简要总结。     

少数民族幼儿汉语教学探究

新疆是多民族聚居的地区,我园从1998年就开始了对少数民族幼儿进行汉语教学的探究,积累了一些经验。     

少数民族高职汉语教学探讨

少数民族高职教学是少数民族成人教育的重要组成部分,培养大批具有双语应用能力的技术型人才则是高职教育的重要任务。文章从少数民族高职汉语教学课程设计入手,分析了少数民族高职汉语教学存在的问题,并提出了解决问题的策略。     

也谈少数民族学生汉语写作教学

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性.     

少数民族汉语教学中的语义原则

本文通过少数民族汉语教学的性质、目的、内容以及目前普通采用的教学方法的分析，从语言的本质是音义结合的符合系统，语义在整个交际过程中占居着核心地位的思想出发，提出在少数民族汉语教学中，应当采取语义优先的原则，并具体分析了语义理论在语音、语法教学中的应用。     

多元智能理论指导下的少数民族汉语教学

《素质教育观念学习提要》提出：“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。”这一观念得到了教育界的普遍认可,引发了许多教育工作者对自己教育教学工作的反思。新疆少数民族汉语课程是新疆少数民族从小学到大学必须学的一门重要课程,近十几年来,新疆少数民族学生汉语教学取得了不少的成绩和进步,不断完善教学模式,但也难免有一些不足。比如：教学的方式大多数以教师讲,学生听,主要是进行语言分析、模仿和死记硬背,教师对学生的语言传授忽略了语言学习所涉及到的其他环节,教学方式枯燥单调,不能很好地激发学生的学习兴趣等,本文笔者对汉语教学涉及的几个因素进行分析,提出了通过激发学者的多元智能来,从多方面深入教学内容,更好地提高少数民族汉语教学效果。     

汉语教学与少数民族高职教育

本文对少数民族成人高职教育是我区现代化建设的需要,是成人教育改革的要求进行论述,强调了发展高职教育的紧迫性和重要性。同时对我校开展少数民族高职教育的有利与不利因素进行了分析,希望能引起大家对少数民族成人高职教育的重视。     

中专学校少数民族学生的汉语教学

中专学校少数民族学生汉语教学属于第二语言教学,其任务主要在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能,特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。将汉语教学与少数民族学生的母语及其它科学文化知识学习有机结合起来,才能保证他们的文化素质和认识能力得到全面提高,才是“双语”教学的真正涵义。     

对少数民族汉语教学应从中小学抓起

本文从中小学汉语教学与大学汉语教学的关系、中小学汉语教学的目标、儿童语言学习的特点和长处、语言纠错等方面论证了中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的基础和中心，具体阐述了抓好中小学汉语教学的师资培训、教学体制、教材编写、教学方法改进和全社会全民族重视关心等五个方面的问题。     

新疆少数民族成人汉语教学的类型

本文提出将少数民族成人汉语教学分为:汉语工具类,汉语翻译类和汉语专业类三大类型进行有目的的教学,并以此构建成人汉语教学的学科体系。     

汉语专业少数民族学生第二课堂教学探析

第二课堂作为课堂教学的延伸和有效辅助教学形式,不仅可以优化少数民族学生学习汉语、使用汉语的环境,进一步提高课堂教学效率,而且有利于激发学生专业学习兴趣,提高学生的综合能力。     

对少数民族学生汉语教学法研究

我国是文化大国,针对我国西部的少数民族来分析,积极开展少数民族的教育工作,有利于提高少数民族的教育水平。在进行教育的过程中,应该注重教育工作的质量,学好汉语是少数民族的首要教育任务。但是在进行汉语学习的时候,依旧存在不少问题,其中包括汉语老师的水平、书本内容以及文化差异等。本文主要是对少数民族学生汉语教学的相关内容进行分析和论述。     

浅谈少数民族学生汉语词汇教学

词汇教学是汉语教学中的重要环节与组成部分。词汇掌握的熟练程度是判断学生语言能力的依据之一。有的研究者认为要想简洁、流利地传达信息,词汇应用的准确度比语法的正确性更加重要。所以词汇教学问题引起了越来越多学者的关注。若要提高学生的言语技能和言语交际技能,达到语言教学的目的,也必须解决好词汇问题。因此可以说,词汇教学在语言教学中占有很重要的地位,它是一切言语技能训练和言语交际技能训练的基础,也是提高语言教学质量的一个重要方面。而在不同的阶段,词汇的教学有不同的特点与方法。本文结合我区汉语教学中词汇教学的实际情况,就如何有效地完成这一教学过程,从而提高我区少数民族学生汉语词汇教学质量作一个粗浅的探讨。     

少数民族汉语教学中情感因素分析

汉语教学受到诸多因素的影响，情感因素是影响汉语学习的关键因素之一。但教学实践中对情感因素重视不够，其关键是对以情优教的价值缺乏充分认识。论文初步分析并探讨了情感因素的内涵、现实教学实践中的情感因素以及汉语教学中情感因素的效用。     

对新疆少数民族汉语教学性质的探讨

我国对新疆少数民族学生进行汉族教学已有几十年的历史，但人们对其教学性质存在认识上的偏误。新疆少数民族汉语教学是我国对少数民族教育的一个特殊门类；不数民族汉族教学是一门学科。     

少数民族汉语教学现状及应对策略

语言是人类交流的工具,少数民族学习汉语对民族间的交流起到了重要的作用。但是,少数民族汉语教学仍存在一些问题,通过分析少数民族汉语教学现状,进而提出了具体的应对策略。