隋唐与明清都城建筑风格的文化内涵及其变异

建筑是人类创造的最自豪的明成果之一，是化思想的结晶，一个时代的建筑布局设计、艺术风格鲜明地反映了该时代的经济、社会、科学及相应工程材料等特点。建筑的兴衰与社会的兴衰相始终，从隋唐都城和明清都城建筑的比较中可以看出，唐代的建筑风格豪壮奔放，显示出广阔博大的气势；清代的风格圆熟典丽、端庄凝重，透射也过度程式化的倾向，这正是封建社会从鼎盛期到衰落期的时代变迁和化理变化的必然结果。     

试论学校文化建设

学校化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的教育活力、教育方式和教育成效的总和，是学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式，是学校特有的精神环境和化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。     

南岳衡山寿文化显性景观分析

南岳衡山素享“中华寿岳”、“寿山”、“比寿之山”的盛誉,“祈福谒衡山,求寿朝南岳”之习长盛不衰.其寿文化显性景观既有南岳大庙寿景大观、《唐南岳投龙告文》、“寿”字石刻等传统寿文化实景,也有麻姑仙境、寿文化主题公园、杉湾百岁村等现代创新寿文化实景,以及寿文化工艺美术品、养生长寿食品、土特产品等以寿文化为主题的购物品.     

课程和教学改革与学校建筑风格的发展

学校建筑风格的发展是教育改革与发展的重要组成部分。20世纪70年代以后,受到现代教育理论与后工业化建筑理论和实践的影响,学校建筑风格向着开放化、多样化和可组合化方向发展,越来越适宜学生的学习和生活,更为人性化。     

学校文化建设视角下建立新型师生关系之我见

学校作为传播文化的场所,不但继承文化,而且本身也在不断地创造着和积淀着文化。这种在潜移默化中形成、在办学过程中积淀的学校文化无处不在,不仅体现在学校的建筑风格、校园环境、文化氛围的创设等有形的物质形态方面,而且还体现在学校的组织方式、办事规则、工作作风、人际关系等无形的规矩、习惯和风格上。     

试论五当召的建筑风格与建筑布局

五当召坐落在固阳县吉忽伦图苏木大青山内,是我国喇嘛教中的四大名寺之一。五当召的建筑布局以及建筑风格等充分显示出了较高的艺术价值和独特的西藏建筑特色和手法,体现出了蒙、藏文化交融的民族和宗教的内涵。因此,对于五当召的研究、有着重要的历史意义和文化意义。     

职校文化内涵的思考

在经历了相当长时间的外延扩展建设之后,职业学校的天空应该迎来内涵的发展,校园文化环境的塑造,德育文化的锤炼,专业文化的打造,构成独具特色的职校育人文化。     

高等学校建筑文化内涵的理论研究

高等学校建筑文化是建筑文化的有机构成部分,同时又具有鲜明的教育属性,是建筑学、文化学和教育学的有机结合。具言之,它就是指高等学校建筑群体及其周围空间所体现的形态设计、布局功能、意蕴风格,寓意价值等及人们对此的评价、欣赏、情感归属等文化因素的总和。高等学校建筑文化传承是联结学校历史与未来,并让学校焕发出生命力的一门科学、一门艺术、一项技术,更是一项事业。对这个问题的思索体现着包括建筑师、教育家和全社会公民在内的理智品格、历史责任、决策勇气与生存智慧。     

论概念的语言文化显性

作为语言符号系统之一的谚语能够清楚地显示某种社会意识的语言思维和言语行为的独特性和新奇性,并具有一定的语言文化学特征。术语“概念”是语言学和语言文化学的关键概念之一。对概念的不同释义;把揭示相应文化价值先后顺序的概念统一到语言文化的显性中;在各种语言文化中,概念空间的焦点和切分以不同方式存在;对比美国和俄罗斯的概念范围,这些都是研究者的任务。     

打造美好校园,传承学校文化

校园环境的建设,直接影响到学校文化的形成、传承和发展。从"扬长教育"理念出发,坚持"以人为本",通过有效渗透绿化理念、超前规划设计学校功能、高标准配置功能室及设施设备、建设数字化校园等,努力加强学校文化的积淀、展示与传承,不断丰富学校办学内涵。     

英汉颜色词及其文化内涵之比较

在不同的文化背景下，不同的民族对颜色的爱好各不相同。英汉颜色词往往不单纯表示颜色，而是蕴含善丰富的文化内涵，它反映了不同民族的不同历史、审美情趣以及民族心理等。     

中等职业学校职业文化进校园的实践探索

本文在深入调查研究和访谈的基础上,分析了校企合作由知识技能合作走向文化融合的需求与途径,提出应在办学实践方面加强职业化课程文化建设,打造职业化实训文化;加强企业文化与校园文化的融合,营造职业化的校园文化氛围,从而为创建中职特色校园文化的理论与实践提供借鉴。     

建筑风格与周边环境的融合

本文着重介绍了在已有建筑包围的狭窄地段进行工程翻扩建的设计构思,并就此项成功的实践尝试为例,论述了建筑风格和造型与环境融合协调的整体效果。     

浅谈英汉语言中色彩的文化内涵及差异

色彩是人类认识世界的重要领域，它不仅具有物理的本质属性，还有着丰富的文化内涵，由于物理、生理或心理上的种种原冈，不同的风俗和语言表达习惯，英汉语基本颜色词汇在语义、民族心理和社会属性方面存在着不少差异。本文就英汉语言中色彩的文化涵义进行比较。     

三重奏奏响显性文化主题曲——例谈新校主题校园文化之显性文化建设

“主题式”显性校园文化构建是为了提升校园显性文化建设水平,针对当前因对文化认识浅薄与狭隘引起的盲目跟风、随性布置等一系列问题而提出的一种构建方式,它主张校园文化要有主题,且形成以主题统领下,年段二级文化和班级三级文化的层级式系统的、全面的文化建构模式。针对新建的学校,把主题式的显性文化构想有机融入到校园的前期建筑,能使校园文化布置介入更早、融入更深、氛围更浓。为此,笔者谈谈在参与泉州市第二实验小学(以下简称“二实小”)开发区校区学校筹建工作中,对“主题式”显性文化融入校园前期建设的一些实践与思考。     

以人为本 创建学校文化

学校的文化建设是以静态与动态的各种有形载体,充分利用本校的校园环境、校史资源、道德建设资源等静态的文化成果,积极开展动态的文化活动,营造出厚重的学校文化,集中反映全体师生的精神风貌,充分体现学校的办学方向、师生共同的愿景和行动取向,同时也在发展中丰富、充实和升华。     

学校文化建设视角下建立新型师生关系之我见

学校作为传播文化的场所,不但继承文化,而且本身也在不断地创造着和积淀着文化。这种在潜移默化中形成、在办学过程中积淀的学校文化无处不在,不仅体现在学校的建筑风格、校园环境、文化氛围的创设等有形的物质形态方面,而且还体现在学校的组织方式、办事规则、工作作风、人际关系等无形的规矩、习惯和风格上。这种规矩、习惯和风格是无形的场,是学校的     

天津的四合院文化

“越是民族历史的文化，越是世界的”，天津的形成有着独特的历史背景。尤其是近代以来，社会经济的变化，使得天津四合院的建筑风格、艺术、人文内涵和风土人情得到了很好的发展，推进了建筑及人文科学的进步。     

国学文化助力学校发展

随着城镇化进程的推进,很多学校办学规模越来越大,校园环境越来越美。但学校不能仅限于这种外在的、粗放的发展,我们更应该注重如何丰富学校办学内涵,促进学校优质发展。福州市钱塘文博小学校名源于《论语》的“君子博学于文,约之以礼”,创校之初便带有国学的基因。于是,学校汲取国学文化智慧,融入校园文化建设、师资建设、特色活动开展、学生发展等方面,力求以此提升学生的素质和修养、教师的素养和能力、学校的办学品位和内涵。