片断教学设计三则

《背影》中的“买桔图”朱自清的《背影》是一篇脍炙人口的佳作,该文第六自然段描绘的一幅“买桔图”,叙写父子离别之情,尤其感人至深。这个片断,紧扣题目,两次正面“写背影”,与开头的“点背影”、结尾的“忆背影”遥相呼应,是刻划父子情的重点段落。怎样引导学生学好这个重点段落呢?我设计了四个步骤的训练: 第一步:划分层次,理清事件,对学生进行思路训练。这一段以背影为线索,按事件发展的时间顺序,可分四个层次(一是交代看     

释义三札

一、“人不知而不愠,不亦君子乎?” (《论语·学而》) 《古代汉语》 (王力主编,1981年修订本。下同。)注:“愠,怒。” 按:何晏《论语集解》注日:“愠,怒也”。朱熹《论语集注》注曰:“愠,怨也”。王力取何说,我们认为,当取朱说为是。 把“愠”解为“怒”或者“怨”,粗略地说都能成立,因为“怒”和“怨”浑言可通。《说文·心部》“恚”、“怨”、“怒”、“憝”、“愠”相次而列,且交互为训:“恚,怒也”;“怨,恚也”;“怒,恚也”:“憝,怨也”;“愠,怒也” (注:大徐本作“愠,怒也”,段玉裁《说文解字注》则改订为“愠,怨也”)。然而,诸词互训并不意     

敦煌歌舞三札

敦煌曲子敦煌曲子是唐、五代流行于敦煌一带,由诗、乐、舞构成的一种演出形式。诗是曲子所唱之词,今人称“曲子词”。敦煌遗书保存有唐、五代之作数百首之多,其形式具有以下特点: 句式:长短不齐,随乐句之长短而伸缩,近乎杂言体诗,远比整齐划一的五、七言诗活泼和接近口语。句数:每首若干句,皆随曲牌所含乐句之多少而相应增减,有个基本的限定。押韵:同乐句之划分相适应.歌词之亦须与乐句合辙,故有韵脚之设。押韵处,就是乐句之结句处。平仄:乐句之中各个乐汇有时值长短与音势升降之不同,故词章各句内之语汇亦须选择平仄合谱的字以与乐音大体叶应。     

教学散札

一、释“一”(一)甲骨,金文用一画表示数一,与古罗马、阿拉伯等用“|”表示“一”相同.《广韵》“一,数之始也.”一、表数一.二、表数二(一,表一个.)三、表数三(三个“一”.)贰,字中从二、表二个“一,叁,下从三,表三个“一”.(?)(“德”的古体简化字)“一心为(?)(德)”,为会意字.(二)表天、地.《说文》“惟初太始,道立于一,造分天地,化成万物.”①表地.     

读曲三札

生命中的热情[中吕·喜春来过普天乐 ]琉璃殿暖香浮细 ,翡翠帘深卷燕迟 ,夕阳芳草小亭西。闲纳履 ,见十二个粉蝶儿飞。　一个恋花心 ,一个搀春意 ;一个翩翻粉翅 ,一个乱点罗衣 ;一个掠草飞 ,一个穿帘戏 ;一个赶过杨花西园里睡 ;一个与游人步步相随 ;一个拍散晚烟 ,一个贪欢嫩蕊 ;那一个与祝英台梦里为期。赵岩的这首带过曲是咏蝴蝶的。它与王和卿的《咏大蝴蝶》的不同之处 ,一在于实写与虚写之间的差异 :赵曲基本上是实写 ,有如工笔重彩画 ,而王曲则是高度夸张的 ,以虚写为主 ;二在于赵曲写的是姿态各异的群蝶 ,王曲写的是难以想象其究竟有…     

三个教学小片断的启示

片断一:一位姓陈的政治老师决定提问两个男生,但他却不急于提问,而是先有意吊学生的"胃口":"这个问题太重要了,我准备到天涯海角去寻找两位帅哥来回答。"此话一出,全班同学都乐了,瞪大眼睛注视着老师,好奇地等着。     

小学三年级片断习作教学体会

小学三年级片断习作教学体会柳州市弯塘路小学刘解平“九义”语文教学大纲对小学三年级读写训练的要求是，学习分析自然段，归纳自然段的主要内容，学习课文中用词造句、连句成段的一些方法；“弄懂每个自然段的意思”，“把一段话写通顺”，“写出内容比较具体的片断”．...     

三垂线定理的教学片断及其反思

片断一：如图1，AB是平面α的垂线，AC是平面α的斜线，BC为斜线AC在平面α内的射影．(图中其余直线根据后面讲述需要再添)     

三垂线定理的教学片断及其反思

1教学过程片断一:如图1,AB是平面α的垂线,AC是平面α的斜线,BC为斜线AC在平面α内的射影.教师:AB可以垂直平面α内的任意一条直线,斜线AC可以垂直平面α内的任意—条直线吗?AC能垂直平面α内的哪些直线呢?图1教师要求同桌两位同学协作,以桌面为平面α,三支笔分别代表垂线AB,斜     

齐白石艺札三则

正妙在似与不似"作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世",这是齐白石的一个艺术主张。要理解这句话,不妨以他的诗例说。1917年,齐白石刚到北京,以卖画刻印为生。回望江南,抑不住怀乡之思,"最是十指犹自慰,挥毫写得故园黄"。让他不禁写下了《燕京果盛有怀小园》一诗:"家园未剩闲花地,梨橘葡萄四角多。安得赶山鞭在手,一家草木过黄河。"     

语文短札三则

一、标点漫议标点是人们为了适应语言表达的需要而创造出来的一种符号,包括“标”和“点”两个方面:用来表示说话停顿长短的符号,叫做“点”,起点断作用;说话中用来区别事物性质或注释各种情况的符号,叫做“标”,起标明作用。就世界范围而言,标点究竟源于何时,还有待考证。就我国汉语的标点符号而论,只是在近代才臻于统一完善的。我国古代人们写     

词汇教学散札

词汇是语言的建筑材料系统。语言中的词汇对于社会生活的变革最为敏感。比如,我国建国三十多年来,政治、经济、文教、科技、思想、道德各方面的变化,在汉语词汇中都有不同程度的反映。具体表现在:新词不断增加,旧词逐渐消亡,原有的词改变或增加了新的意义,不同类型的词汇发生了转化。如有的方言词转化为全民通用语,有的专门术语加入了一般词汇的行列。根据这些语言事实,我们可以这样说:词汇的演变发展在一定程度上反映着社会生活和社会发展的历史。如果我们能够对汉语词汇的这种演变发展进行详密的研究,就不难勾勒出我国当代社会的部分面貌来。     

读《左》三札

<正>札一:傅《左传·隐公十一年》:“秋七月,公会齐侯,郑伯伐许,庚辰,傅于许.”杨伯俊《春秋左传注》:“傅,附着也.”郑天梃《左传选》:“傅,附著,围近.”朱东润《左传选》:“傅与附通,包围也.”夏剑钦等’通假字小字典》释傅通附,“傅于许”“为三国军队会集在许国城下.”.     

片断作文求优三法

在作文教学中,笔者经常指导学生进行片断作文求优训练,略有顿悟,结纳下列三法,以就教于同仁。 一、顺念求优法 所谓“顺念求优法”,就是打破常规的时空顺序、完全顺着作者的思维意念流淌,兼有坦露心迹、内心独白的一种写法。如一篇以《我多想有一片自由天地》为题的学生作文,其中写了一个初中生在夏夜的灯下做作业时的情景,文思完全顺着学生意念流淌,直觉、错觉、独白、怨情、学生的窘相刻画得入木三分。 一张51分的数学试卷、53分的化学试卷。监考老师严峻的脸。又是可恶的一元二次方程。把人吓死了。电视节目是《京都纪事》,父亲不让看。闷热的夜让人烦躁。蚊虫在灯下乱飞,啪!多疲劳呀!硫酸铜分子式,氧分子有两个原子,我只有一个脑子,怎么能记住这么多方程式?十年寒窗苦用功,一次考试定龙虫,龙焉虫乎?我非龙非虫。砰!窗子被风吹     

三年级作文片断训练方法

九年义务教育六年制三年级教材中共安排了16次学生写片断的练习,但仅仅完成这16次片断练习,还不能达到全面提高学生作文能力的要求。教师应借助教材,留心生活,精心设计一些富有情趣、形式多样、难易适中的片断练习。笔者在三年级上学期作了粗浅的尝试,下面略陈拙见,以就教于同仁。一、学范文构段法,写片断。     

从三个不同教学片断谈探究的有效性

呈现同一课题同一知识点的三个典型教学片断,从探究的视角进行剖析与讨论,客观分析优劣及其成因,提出实现有效探究的三个策略,创设一个恰当合适的探究情境,提倡互助,即师生互助与生生互助,注重探究过程的动态生成,最后提及关注学生的学习起点是探究的前提与基础.     

谈体育课片断教学

近年来,体育学科不论是教师职称评审过程中的教学能力测试,还是各种荣誉的评审,都离不开片断教学这一形式。虽然学科已组织了相关内容的培训,但大多数教师对片断教学的步骤和操作方式还是比较模糊。为此,借助本栏目对体育课片断教学进行介绍,并与同行探讨。     

片断音乐欣赏教学尝试

高中音乐教育是实施美育的重要途径,同样是向学生实施素质教育的重要内容.在高中音乐教学内容中,作品欣赏占了相当的比重,其目的是培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力,形成健康的审美情趣.为了实现预期目标,如在欣赏作品时都千篇一律,即从头至尾欣赏,而后让学生谈感受,如果时间允许的话再一次进行全曲欣赏,如果没时间,一堂音乐欣赏课就这样仓促地结束了,这样乐曲所要表达的意境在学生的脑海中只留下了模糊的印象.笔者认为对于容量较大的乐曲作品应"重"乐曲片断欣赏.