巧用资源，提高小学英语课堂语言输入的有效性

目前小学生学习英语,是以课堂为主要渠道。因而,教师语言是课堂语言输入的主要途径。但是,由于小学生的英语储备量还不够,加上受母语、语言知识、思维能力等因素的制约,所以教师如何在课堂上把握英语语言的量和质,使教师本人的语言输入达到最大有效值,让学生置身于产生言语感受的氛同,启发英语语言思维,实现知识与能力的双收获,是新课标背景下对小学英语教师提出的一种更高的要求。     

语文教师课堂语言五忌

教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具,教师用它来传授知识,启发思维,表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。     

新课标下的数学课堂教学语言

教师是新一轮课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟的深浅,课程内容传达是否生动有趣,将直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课改对教师的课堂教学语言提出了新要求。一、课堂语言要具有知识性、科学性课堂是学生学习、掌握知识的最主要场所,教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向。因此教师的课堂语言必须具有高度的知识…     

小学数学教学语言例谈

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体,课堂语言艺术与教学效果有着密不可分的关系。本文针对小学数学课堂教学现状,从教师的课堂语言入手,谈一谈课堂教学的语言艺术。     

如何应对乡村课堂语言区域性特征

语言是桥梁,是教师与学生之间共同交流对话的必要工具,教师主要通过语言传道、授业、解惑,学生则主要通过教师的语言理解自己对新知识的构架。由此可见,语文教师在课堂中使用标准语言尤为重要。本文对如何应对乡村课堂语言区域性特征进行了具体分析,以期为广大教师提供一些理论参考与借鉴。     

漫谈教学语言

教师传播知识的主要形式是课堂教学,而传播知识的主要手段是语言.语言是课堂教学的工具,课堂教学又是语言艺术.捷克教育家夸美纽斯说过,“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.毛泽东同志对教师的语言十分重视,曾明确指出课堂语言必须做到:通俗、明白、有趣味.     

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休——浅谈语文教师的语言艺术

教师的教学离不开语言。语言是教师在课堂上传授知识、传递信息的主要手段。作为语言教学的语文课更是如此。因此,作为一个语文教师,锤炼自己的语言就显得尤为必要。     

浅谈教学中的语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动     

小议语文课堂语言

学校教育的主阵地是课堂,学生的知识主要来源于教师的语言讲授。语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师语言表达能力的高低,影响着自己主导作用的有效发挥,影响着学生学习收获的大小。语文教学语言的艺术与语文课堂教学的效果有密切的关系。     

教师的教学语言

教师的教学语言是教师素质、知识功底、人生积累、心智的机敏的综合体现。 好的教学语言主要体现在以下几个方面: 1.课堂语言一定要准确、不能模棱两可。 2.课堂语言要精练、突出重点,不能为显示渊博,扯得太远。     

注重语言细节 提升课堂实效

课堂教学需要教师以语言作为主要载体,将知识传授给学生。要提高课堂效率,教师的语言应该声声入耳、句句感人、比喻贴切、出言有章。如果教师不善言辞,讲起课来断断续续、语无伦次,正如“茶壶倒饺子”,即使知识再渊博,也很难完成传道、授业、解惑的任务。特别是我们信息技术教师,平时对教学语言不很讲究,常会给课堂留下遗憾。     

英语教师课堂话语之言语行为理论分析

课堂教学是一个师生互动的交际过程,教师课堂话语是课堂教学的主要语言输入和教学媒介,起着传授语言知识和监控课堂活动的双重功能,对学生的语言学习具有重大的影响。本文旨在以言语行为理论为框架,对两大类教师课堂话语进行分析,发掘其语用功能,以期有助于提高教师课堂效率。     

浅谈数学教师的教学语言基本功

在教学中,语言是纽带,语言是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。苏霍姆林斯基曾说过：＂教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂教师的教学语言基本功如何,直接影响着课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功,除了做到清晰、流畅、生动形象,语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感外,还必须具备以下几点。     

课堂语言“生发”的技巧和策略例谈

著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话凸显了课堂语言的重要性。但是,很多教师对课堂语言重视不够,要么备课中准备不充分,要么现场机智、灵活地驾驭课堂语言的能力不足。课堂语言作为课堂上师生之间信息传递和情感交流的主要纽带,是教师为实现教育目的创造性综合运用语言表达方式的信息载体。这就要求教师必须充分考虑学生的心     

论教师听课的注意事项和技巧

教师传授知识和方法的主要场所是课堂。教师在课堂上将有关的知识传授给学生,学生则通过对教师语言信息的感知、体会和理解等达到对知识的理解和掌握。听课的目的在于听懂,听懂的关键在于会听。听课必须掌握一定的技巧。     

语文教师的课堂语言

语文教师的课堂语言肥东县马湖乡中心小学王德仁课堂语言是师生交流知识信息的主要载体。只有优美的语言才能把知识信息传递到学生手中并为之掌握，反之，则使学生茫然不知所云。我的体会是：一、教师的语言要有感情色彩。在授课中，要依据教材，有的要讲得喜悦，有的要表...     

化学教师要锤炼好教学语言

语言是“万能信息的载体”,其形式或见诸于书面,或表达于口头。书面语言有文采,使表达内容形象、准确、规范;口头语言质朴有激情,讲起来易感染人。而课堂语言是口头语言和书面语言的有机结合。教师通过课堂语言向学生传授知识,不管教材如何改进,教法怎样变革,课堂语言始终是教师向学生传授知识的主要媒体。一个好的教师上课,就是靠准确、简洁、生动的语言去打开学生心灵的天窗,拨动学生的心弦,激发学生学习的兴趣,以取得较好的教学效果。我们常说课堂教学是一种艺术,其主要就是指的语言的艺术。有人把用好的教学语言讲课情景概括为“语言生…     

课堂教学语言十忌

从信息论的观点来看,课堂教学是一个知识信息传递的过程。知识信息传递的主要载体便是教师的课堂语言。要提高信息传递的效果,教师必须讲求课堂教学语言运用的科学性和艺术性,避免使用忌讳语言。     

刍议语文教师的教学语言

教师的语言是在教育教学实践过程中,逐步形成的符合教育教学需要,遵循语言规律的职业语言。在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务,履行教学职责有着重要的作用。一、教学语言应具有知识性和教育性能否真正给学生传授知识,始终是检验教师教学效果优劣的重要标准。语文学科中口头预习和复习这样的“软任务”是极易被学生忽视的。对于大部分学生来说,课堂自然成为他们用来学习、掌握知识的重要场所,而渗透着对教学内容的理解和对教学目的明确的教师课堂语言,则是他们定向思维的主要导向,因此教师的课堂语言必须具有高度的知识性、教育性。要…     

课堂教学中语言艺术的运用

语言是表达思想情感的基本工具,是教育教学工作的主要媒介,而课堂又是学生接受知识的主要场所。因此,教师的课堂语言直接影响课堂教学效果。教师的课堂语言艺术主要表现在导入、串词和提问三个教学环节。一、导入语艺术就像每本书有序言,每档节目有开场白一样,每堂课都有一段导语。导语的作用主要是