依托化学实验 搞好探究性学习

化学的感性认识主要靠化学实验提供,重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要意义。     

创新微型实验推进化学实验教学改革的案例

在化学课程教学改革不断深入的今天，推广中学微型化学实验对于激发学生学习兴趣、强化学生的动手能力、培养学生的创新思维及实施探究性实验教学有非常重要的意义。下面是本人利用一次性注射器和青霉素瓶这些简易医疗废弃物作为化学实验仪器的代用品开展微型实验的一组案例。     

浓度对化学平衡的影响——化学理论课的探究性学习刍议

化学课中的理论教学具有较强的抽象性 ,历来是学生学习的难点。长期以来 ,教师们的实践证明 ,“师讲生听”、“师演生看”的教学有时收不到好的效果。有鉴于此 ,我参加了北京市“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”的课题 ,并以“浓度对化学平衡的影响”为例 ,就理论课教学的探究策略进行了探索和实践。本文对此加以记述 ,希望得到同行和专家的指点。1　提出问题 ,创设情境难度较大 ,对思维理解能力要求较高的教学内容 ,带给学生的并不总是畏难情绪 ,知识难度的挑战性反而可以激发学生的学习热情。问题的关键是要创设情境 ,引…     

浅谈化学实验中仪器的使用及基本操作

化学实验中仪器的正确使用和基本操作在化学学习中有着重要作用。学生通过认真训练,能逐步掌握化学实验基本操作,能更快、更好、更有效地学好化学这门功课。下面介绍几种仪器的使用和简单的基本操作。     

研究性化学实验与探究性思维的培养

本文论述了在大力提倡培养创新人才的教育背景下，如何在高中化学教学中通过探究性化学实验培养学生的探究性思维能力。文中倒举了2个具体的研究性化学实验与探究性思维培养的实倒。总结了在高中化学教学中推行研究性实验时应遵循的几个基本的选题原则，并对教师主体性作用的更好发挥提出了建议。     

低成本物理实验开发的研究

结合实践以及所了解的情况介绍如何才能开发出比较好的低成本物理实验。     

对化学实验探究式学习的实践与思考

本文从一节实验探究课的实例入手，说明学生进行实验探究式学习的一般模式及指导学生开展实验探究式学习的体会。     

让小实验成为学习化学的桥梁——对新课改精神下的师范化学教学的认识

近年来,随着师范化学课程改革的不断深入,小实验辅助教学走进了课堂,渐与化学教学融为一体,从而激发学生学习化学的热情和创新的激情,进一步推动新课改的深入实施。     

强化探究性体验 全面培养科学素质——谈新课标理念下的化学教学

“提出问题，合理假设，设计实验，收集数据，数据处理，概括规律，反思评价，团结协作，交流展示”的一系列“探究性体验”过程，全面地培养了学生的科学素质。     

微型化学实验操作技能的实践与发现。

微型化学实验，在长期的反复实践和广泛的酝酿过程中，越来越受到教育工作者的关注和青睐。微型化学实验不仅仅是节省试剂、减少污染、安全省时、绿色环保的一项改革，更是能培养和强化学生动手动脑的能力。在实验活动中，发现、发明、激趣、创新和积极的科学思维与探讨，让大家全身心地投入到有趣的学习研究和研究学习中，实践认识和认识实践得到不断的升华。这对新课程教育的实施和发展，也起到了积极的重要推动作用。     

强化科学探究 注重过程评价——厦门市中考化学实验考查简介

厦门市从2001年9月开始课程改革实验。为了适应课程改革的需要，根据全Et制义务教育《化学课程标准(实验稿)》的要求，厦门市从去年开始对中考化学实验考查进行科学探究、自主设计、注重过程的评价改革实验，今年在原有基础上，进一步突出了考查学生的实验设计能力、创新精神和实践能力。具体做法介绍如下：     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅰ）——第一单元 走进化学世界

作为一门独立的“化学”学科的开设，本单元是初中学生学习化学知识的第一单元，学生理所当然地需要了解什么是化学，学习化学有什么用途，以及怎样学习化学等。     

对科学探究教学的几点思考——以人教版九年级化学实验教材为例

以前，一位初三学生在周记中这样写道：“我们刚上化学课时，老师在课堂上演示实验，感觉真得新奇。轮到我们自己动手做了，一开始还觉得有意思，但做了几个试验后，发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了，不用做也知道结果……”     

乙醇催化氧化实验的探究性教学与思考

1问题的提出 化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验,是学生认识化学规律、物质的结构与性质的基础,也是增强学生主体学习过程体验的重要环节。新课程教材在实验编制方面有新的突破,但部分实验操作与结论基本上沿用了我国传统教材的方法与描述,文本资源不能很好地配合新课程改革。本文就“乙醇催化氧化反应实验”的探究性教学作一探讨。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅳ）——第四单元 物质构成的奥秘

本单元教材由原子的构成、元素、离子、化学式和化合价四个课题组成。对于学生来讲，掌握这部分内容十分重要，是学生今后学习理论的基础。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅵ）：第六单元 碳和碳的氧化物

本单元的教学内容包括三个课题：第一个课题主要介绍碳的几种单质；第二个课题主要引导学生探究CO2气体在化学实验室中的制取方法和实验装置；第三个课题是通过实验探究碳氧化物的性质。演示实验共有12个，其中学生探究实验1个和家庭小实验2个。本单元的教法与实验，教师可多采用对比的方法进行。例如：碳具有可燃性和还原性可与前边学过的氢进行对比；CO2的实验室制法可与前边学过的H2的实验室制法进行对比等。这样的教法，会使学生对所学知识掌握得更牢固，理解得更深透。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅲ）：第三单元 自然界的水

本单元的教学内容由元素化合物（氢、水）和原子、分子两部分知识构成。本单元实验较多，其中演示实验有7个，活动与探究1个，家庭小实验1个。初中学生往往不会利用实验进行学习，更没有把化学实验作为一种重要的学习手段。因此，教师在化学实验教学中，要特别重视方法的引导。     

高二化学实验分析与实验教法建议——第四章 几种重要的金属（一）

由于铝、铁、铜等金属在人类的生产生活中占有重要的地位 ,因此教材把铝、铁、铜知识并列介绍 ,使学生在学完非金属元素及其化合物知识之后 ,比较系统地学习金属元素。本章的教学内容 ,大体可以分为五大块1.铝和铝的化合物 ,2 .硬水与软化 ,3.铁和铜 ,4 .金属冶炼 ,5.原电池的原理及其应用。本章共有 18个实验 ,做好这些实验 ,对学习铝、铁、铜和原电池原理等知识十分重要。因此 ,必须想尽一切办法 ,做好这些实验。　　一、实验分析1.铝与非金属反应演示实验 ( 4— 1) ,该实验成败的关键 ,是用火柴预热铝箔的火候一定要掌握好 ,即火柴快要燃…     

在高中生命科学探究性实验中引导学生自主学习——以“百草一号和自制生物农药的药效比较实验”为例

以"百草一号和自制生物农药的药效比较实验"教学为例,从案例背景介绍、课题确立、方案形成、实验实施和论文写作等五个方面详细地阐述了在高中生命科学探究性实验教学中如何引导学生自主学习,即:营造良好的自主学习氛围,让学生发现问题;提供开放排除式讨论的环境,让学生有效地自主学习;同时通过团队协作和有效的学法指导,提高学生自主学习的效率和动力。     

课程改革背景下的理化实验教学——《教学仪器与实验》2002年～2003年稿件回顾

2001年我国实施了义务教育阶段的第9次课程改革实验。新课程推行许多新理念，由此，引发了教学内容、教学方式的变革。《教学仪器与实验》从理化实验教学与教学装备的角度紧跟课改，在2002年～2003年刊登了许多相关稿件。本文对这部分内容进行了回顾与分析，综述了新课改背景下理化实验教学的理念、内容、方式的转变，以及实验教学和装备的现状和发展。