"我已无法想象没有互动课堂的教学"

一位6年教龄的教师对于新的教学环境非常满意：“当你第一次看到它时，你就觉得它一定非常有用，而当你开始使用它时，你会发现你开始所见的不过是冰山一角，这种以互动白板以核心的互动课堂教学模式已经改变了我的教学方式，我已无法想象没有互动课堂的教学了。”     

无法想象一个没有书籍的世界

"想象一下,假如没有书籍,世界会是什么样子。玛雅人是一个很好的例子。公元前四世纪至公元十世纪,玛雅人在恶劣的环境中创造了灿烂的玛雅文化,但是因为他们不懂印刷术,那些记录了历史、艺术、哲学的手写典籍最后被侵略者的一把火,烧成了灰烬,玛雅社会消失了。假如没有书籍,大部分人毫无疑问与属于精英的书写文化相隔;假如没     

地理课堂“互动教学”初探

本文从三个方面阐述了构建地理课堂上师生互动教学的模式：课前互动,培养学生良好的学习习惯;课中互动,激发学生的学习热情;课后互动,提升学生的学习能力。从课堂小组合作学习、课堂竞赛“兵教兵”来促进课堂教学的“节节清”．让每个学生都参与到互动教学模式的构建中。     

“互动课堂”教学新模式的构建

以人为本是现代教育的基础,信息技术是现代教学的制高点与突破口。课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系,以及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。教师、学生、信息构成了＂互动课堂＂教学的基本三要素。素质教育的深入,以及现代教育技术运用于教育,对传统的教育教学思想、方式、手段产生了强大的冲击,使传统的教学模式发生巨变。信息技术参与教学的课堂教学新模式成为现实。     

我的“开放式互动”体育教学

传统的体育教学具有严格的计划性和约束性,教师只能按部就班地组织教学。教师是教学活动的指挥者,学生是教学活动的实施者,很大程度上制约了学生锻炼的热情和兴趣,对学生参与活动的积极性产生了一定的负面影响。而新课程改革的实施,使体育课不仅引进了新的教学思想,在理念上也有了重大突破,更加注重了学生的主体地位和兴趣的培养,     

小学英语“互动教学”课堂研究

<正>随着全球一体化进程的不断加快,英语逐渐成为全球通用语言,所以英语教学越来越受到人们的关注。如何提高英语教学尤其小学基础阶段的质量,通过什么方式更好地提高学生的英语能力,是英语教育关注的重点。在我国小学英语教学中,英语课堂教育是主要方式,老师通过课堂讲座的方式,教授学生英语知识。这种教育方式的弊端非常明显,老师所讲的内容学生难以理解,毫无英语表达能力,小学英语课堂教学改革迫在眉睫,互动教学应运而生。在小学英语教授课堂中,老     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

勒克莱齐奥：无法想象一个没有书籍的世界

——书是与人类文化相关的事物．不仅与他的思维方式相关．而且与他双手的形状相关。它是一种工具．可以与其他不可或缺的工具如锤子、刀、针、开水壶等相提并论．也可以与其他精致的工具如小提琴、长笛、打击乐器、毛笔、砚台等相提并论。很难想象有一天书会变成虚拟交流的附属物。书籍具体有形的特性．本身就是创造性天才的标志．是一代代流传下来的薪火的标志。     

我没有“偷”

中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可最近总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿了班里的玩具。老师叫住蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。蒙蒙妈妈见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具？”如果你是老师，你将怎样处理这件事呢？（河南齐迎霞）读懂孩子这本书幼儿有着自己的、不同于成人的年龄特征，如果不了解幼儿的年龄特征，而用成人的行为规范去衡量幼儿的行为，我们就会认为幼儿是在“犯规”、“惹祸”。其实，幼儿“惹祸”行为的背后大都隐匿着其年龄特征。蒙蒙的行…     

“我没有朋友”

批改好作业,数了一下,“天天练”还是缺一本,习惯性地核对了几个速度一向比较慢的学生,果然不出所料,小斌没交。我去问他的时候,他倒是一脸无辜,只是轻轻地对我说了句：“是的,我不会做。”“不会做可以问我呀!不然你准备把本子藏到什么时候？带着‘天天练’到我办公室!”     

评价进入课堂——“没有分数的教学”

我们厦门路小学于1990年秋开始了“没有分数的教学”的试验研究。研究的主题:即取消现行的考试直接评分模式,以激励性评价取代。评价分为阶段评价和课堂评价。“评价进入课堂”则是我们这一课题的重要组成部分。我们把评价纳入整个教学过程,评价作为一种特殊形式的活动,从师生间的双边的垂直活动扩展至学生之间(包括师生之间)的水平交往和同伴关系的多向活动,形成全新的课堂     

加强课堂“互动”教学,提高数学课堂效益

在初中的数学教学中,采用互动式教学法可以帮助老师和学生们更好地交流,也可以使学生们更加积极主动地去学习,本文针对于互动式教学法实施过程中的注意事项和方法做了介绍。     

课堂“互动”辨析

教育要提倡生态学,而教育生态学的核心思想是互动,但不少教师和学生对此深感困惑,误以为给学生提问就是互动。提问和互动都有其深刻的理论基础,也有相应的教学模式,但真正的互动有多种形式,提问只是其中一种单边的互动。在教学实践中,教师应充分认识两者的不同,增进对互动的理解,学会灵活运用多种互动模式。     

SMART召开“互动课堂 生动教学”研讨会

4月25日，由SMART公司举行的“互动课堂生动教学”研讨会在北京召开。来自全国各地及海内外教育界的专家学者和权威人士聚集一堂，就教学理念和教学方法的变革等话题进行了深入探讨。研讨会也得到了加拿大政府的大力支持，并由加拿大驻华总领事馆副领事Michael Wylie亲临现场致词。     

SMART召开“互动课堂 生动教学”研讨会

4月25日.由SMART公司举行的“互动课堂生动教学”研讨会在北京召开。来自全国各地及海内外教育界的专家学者和权威人士聚集一堂,就教学理念和教学方法的变革等话题进行了深入探讨。研讨会也得到了加拿大政府的大力支持.并由加拿大驻华总领事馆副领事Michael Wylie亲临现场致词。     

SMART召开“互动课堂 生动教学”研讨会

4月25日,由SMART公司举行的“互动课堂生动教学”研讨会在北京召开。来自全国各地及海内外教育界的专家学者和权威人士聚集一堂,就教学理念和教学方法的变革等话题进行了深入探讨,目的是将前瞻性的教     

“互动教学法”应用于初中语文课堂的探索

<正>就目前的初中语文课堂教学情况来看,师生之间缺少一定的互动交流,难以真正落实“以生为本”的教学理念。这种情况如果不加以改善,可能会逐渐打消学生的语文学习积极性,甚至会影响正常的语文教学秩序。随着新课改的一步步推进,开始有越来越多的教师注意到“互动教学”这种新颖的教学方法。本文将着眼于互动教学法的优势,谈谈如何将这种方式有效应用于初中语文课堂。     

谈谈对课堂“互动”教学的一些认识

我校正进行＂双动＂教学实验,＂双动＂中的＂互动＂教学是遵循以＂教为主导,学为主体＂这一原则的教师与学生共同参与课堂活动的教学模式。下面谈谈我在教学中对＂互动＂教学的几点认识与体会。     

关于初中思想品德课堂“互动”教学的思考

在新课程理念的指导下,初中思想品德课堂教学改革开展得如火如荼,互动教学是初中思想品德课堂中最常见的教学方式,是教学目标得以实现的重要手段,但其间也暴露出一些不容忽视的问题。文章作者针对目前的初中思想品德课堂＂互动＂教学存在的问题进行思考,并提出建议。     

我谈课堂师生互动

《课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是涌动着的生命体,都有丰富的内心世界,然而,就每个个体而言。其经验世界又是独特的。因此,语文教学应牢固树立生命意识。注意开启学生的内心世界,提倡自主、自悟、自得,鼓励学生大胆质疑,善于发表自己的独特见解,努力让“文本”拓展开来,使课堂成为师生互动的“学习场”,最大限度地彰显生命活力。