大学英语考试翻译方法研究

大学英语考试翻译的重点在于被动语态、定语从句、状句从句、英语长句等的译法,因此考生应围绕这些方面进行有针对性的复习。     

民办院校大学英语考试设计

民办院校必须面对学生入学成绩低、基础课教学任务重的压力,分阶段、梯度地设计大学英语考试,重点考虑考试的类别、内容和题型,使考试发挥服务教学的作用。     

大学英语考试改革和教学改革探究

文章就人们关注的2005年大学英语四、六级考试的全面改革进行了探讨，归纳了大纲的要求、经济形势的要求、考试方向调整的要求这三条改革的根本起因，分析了改革考试内容与考试形式、考试为教学服务、调整考试管理体制等三个改革的精神实质，并在此基础上说明了教学改革的系列配套措施，就教、学、管三方面从思想到做法上提出了具体建议。     

高校英语考试改革探究

英语考试是高等学校教学工作的重要环节。中国高校现行课程考试制度存在着形式单一、内容陈腐、教师自由空间过小等弊端,严重影响了高校教学质量。应借鉴国外外语测试模式,建立多元考试机制,设计不同考卷,减少客观题,加大半客观题、主观题,同时设立人性化的评分标准。     

大学英语考试对大学英语教学的反拨效应

语言测试是语言教学的重要组成部分,是衡量语言教学有效性的重要手段,是为教学服务的.语言测试影响语言教学,这种反拨效应可能是积极的,也可能是消极的.充分发挥语言测试对教学的积极反拨作用,能够促进语言教学质量的提高.本文,基于一项实证调查研究,探讨了大学英语考试对大学英语教学的反拨效应;并在此基础上,探索发挥大学英语考试积极反拨效应、推动大学英语教学的有效途径.     

高职大学英语考试改革的必要性研究

目前我国高职大学英语考核模式多数以终结性考核为主,以分数衡量教与学的优劣,重结果、轻过程,难以动态对教学过程做出评价.本文从高职类学生的实际情况出发,系统阐述了高职大学英语考试改革的必要性.     

高校英语考试存在的问题及改进建议

英语考试是高等学校教学工作的重要环节。中国高校现行课程考试制度存在着形式单一、内容陈旧、教师自由空间过小等弊端,严重影响了高校教学质量。因此,应通过一系列的改革措施,对我国高校英语考试制度予以完善。     

浅析民办高校大学英语学期考试制度

民办高校大学英语学期考试制度存在一些问题：考试管理不严密、考试目的认识不全、考试设计不科学等。这些问题不同程度地对英语教学造成了不良影响。本文从民办高校大学英语学期考试制度存在的问题及对策两方面进行阐述,旨在构建科学的民办高校大学英语学期考试制度,调动学生对英语学习的激情,进一步提高大学英语教学质量。     

数据挖掘技术在大学英语考试结果中的应用研究

随着科技的发展,计算机等高科技的教学手段在各阶段教学中的广泛使用,数据挖掘技术这一技术在教育界随之诞生,大学英语考试对于该技术的应用也相当普遍。本文主要从数据挖掘技术的定义、分析方法及其步骤入手,探讨这项技术在大学英语考试结果的作用,如何充分应用这项技术,以进一步优化大学英语考试。     

大学英语考试的改革

鉴于目前大学英语考试存在的弊端,本文通过大学英语考试的改革实践,说明了增加口语考试并加大读写听考试比重的意义,同时也分析了考试结果对英语教学的反拨作用。大学英语考试改革的最终目的是通过系统测试反应学生的实际英语水平,尤其是听说水平,以适应社会对人才的需要。     

中英美大学入学考试制度比较

大学入学考试,对大学选拔新生与中学教育及教学具有调节和指挥作用,它既是连接大学与高中的枢纽,又是大学与社会联系的一个重要环节,承负着整合教育、维系社会稳定的重任。分析中英美三国高校招生考试制度的发展历程和模式演变,探讨具有中国特色的高考模式,可以为我国的高考改革提供切实可行的改进意见。     

形成性评价在大学英语考试改革中的积极运用

考试是教学过程中惯常使用的一种评价方式,但过去的笔纸考试仅仅考查学生对知识的记忆,与现代考试理念严重相悖。本文分析了当前课程考试中存在的问题,提出了形成性评价在大学英语考试改革中的积极应用。     

大学英语考试改革具体实施和成效

改变传统的大学英语考试模式,对学生实行听说读写译全面测试,可以促进大学英语教学,对于学生的学习和教师的教学产生了全面的积极影响。建立题库,无纸化考试,运用计算机等科技手段来进行测试,简化了考试模式的同时全面地测试学生的综合技能。考试作为一种衡量学生学习过程和结果的重要手段和工具,有着极其深远的背景、发展渊源和功能,因此,在大学教育中,考试成为了一项最为重要的制度,对学生的教育和培养起着举足轻重的作用。在大学英语学习过程中,学生需要面临各类考试,如学校安排的期中考试、期末考试,还有国家的等级考试——大学英语四、六级考试。然而,在传统的考试模式下,学生的学习积极性较低,并且通过率也较低,因此,积极开展考试改革,提高教学质量,推进教学方式已经成为各高校教学改革的重要内容之一。     

大学英语教学改革势在必行

本分析了大学英语教学现状以及存在的问题，从转变教学观念，加快教材的改革，改革教学方法等方面，探讨如何进行大学英语教学改革。     

四六级英语考试研究

全国大学英语四、六级考试 (ＣＥＴ)是由国家教育部高教司组织的一项大规模标准化考试。作为大规模标准化考试规范的做法 ,从而保证了命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性和成绩的可比性 ,能够根据教学大纲的要求较客观地反映我国大学生的英语水平 ,受到了社会的承认和好评。但值得注意的是近几年来 ,ＣＥＴ的积极作用在降低 ,它的负面影响 (ｂａｃｋｗａｓｈｅｆｆｅｃｔ)越来越大。所以我们认为有必要从语言测试的角度研究ＣＥＴ的形式和内容 ,使ＣＥＴ真正起到促进大学英语教学的作用。一、ＣＥＴ的定位ＣＥＴ的内容与现行教材的内…     

浅析大学英语考试设计形式的改革

大学英语考试（包括学校举行的测试及国家的大学英语四、六级考试）作为衡量和评价大学英语教学的一个主要手段伴随着大学英语教学改革一直在非议中前行,近年来由于英语学习的重要性的不断突出,其更是成为人们关注的焦点。本文在综合分析当前英语教学状况及以前改革基础上对大学英语考试的设计原则和形式做出了探讨,以期将大学英语考试形式的转变作为大学英语教学改革的切入点,以此来推进大学英语教学的全面改革。     

大学英语六级考试增加英译汉的必要性和可行性

大学英语六级考试（CET－6）是否增加英译汉题型，这是从事大学英语教学的教师们所关注的，且颇有争议的话题之一。本文从理论上实践方面，从历史和现实的角度，论述了大学英语六级考试设置英译汉题型，不仅是必要的，而且是可行的。文章最后简要说明了评定测定翻译的可操作性。     

大学英语考试改革形势下青年英语教师的优势与存在的问题

为适应时代发展的要求,2005年2月教育部高教司发布了俭国大学英语四六级考试改革方案（试行）》,并于2007年全面推行改革后的四六级考试。改革后的考试更加注重对大学生听说等英语实际运用能力、自主学习能力和综合文化素质的考核,对学生和教师的素质要求都有所提高。作为大学英语教学队伍主力的青年教师,在改革中有其无可替代的优势,但是也有许多亟待解决的问题。     

大学英语学习：被动与主动

使英语学习中的被动性转变为主动性涉及非智力因素和个性因素这两个问题。导致学生英语学习被动有三个原因：即一定文化和历史背景的影响在学生身上反映出的驯化主义现象与接受性学习．无情的学习压力与因此而产生的厌学情绪，英语教学目标错位与学习重心偏移。主动学习需要采取的三个策略：改革考试制度．实行学分制；实行分级教学，开设选修课；采用两个教学环境．实现学生能力整体开发。     

民国时期关于大学招生考试的三次论争

民国时期发生了三次大规模的有关大学招生考试的论争：“废考运动”是对传统考试制度的批判;“新法考试运动”主要致力于引进西方的测验理论;“大学入学考试改进运动”则是探索本土化的大学招生考试制度。三次论争几乎涉及了大学招生考试的所有问题,探讨的深度也是前所未有的,这推动了我国考试制度的现代化变迁,促进了考试文化的更新。