高考语文试题新拟

应试教育之过不在采用了考试这种检测教学效果的重要方式,而在把应试当作了教育的根本目的;素质教育并不是要轻视或取消考试,而是要把考试纳入为提高学生素质服务的轨道。近年来,关于改革中考、高考的呼声越来越高,引起了社会各界的广泛关注,也引起了教育领导部门的高度重视。荆门市是教育部选定的中考改革试点地区之一。他们今年中考的语文命题有哪些改革?这是广大语文教师所关心的。朱显驹先生是武汉市著名的语文特级教师,他尝试打破习惯的命题模式拟了一份高考语文试卷。语文教师们对此可能会有些兴趣。“奇文共欣赏,疑义相与析。”本刊不惜篇幅公开发表这两份试卷及其评论,目的就是要引起人们的注意和讨论。欢迎广大读者结合这两份试卷,就中、高考如何有利于检测学生的语文素质,如何有利于中学语文教学,如何有利于推动语文课程向素质教育转轨等问题发表意见和建议。我们认为,考试改革不只是教育领导部门的事,也不只是少数专家、命题人的事,广大语文教师应义不容辞地积极参与,做改革的主人。     

“现场办公”意岂止在乎酒

“现场办公”意岂止在乎酒某县实行一、王要领导联系职校制」——每月到职校现场办公一次。职校师生闻之雀跃，相告回：职教不日可兴。一月某日，县里电话告知今日领导至。学校上下惶恐候驾。日西时分，小汽车载领导驶抵校园。众人簇拥之下，领导者绕校园踱步一周，然后望...     

读《2006年高考语文试题全国卷(一)》

“清水出芙蓉,天然去雕饰。”2006年高考语文试题全国卷I以其朴实而又传统的面目呈现在我们面前,使人感到规范而又威严。今年高考语文试题全国卷I有如下几个特点:1.紧扣《考试大纲》,朴实而又传统相对于2005年的高考语文试题,今年试题更加紧扣《考试大纲》的能力要求和内容要求。比如科技文阅读《地球气候成因新说》中的第7小题“依据原文的信息,下列推断正确的一项是”和大阅读《阳光的香味》中的第17小题“联系上文,概括出本文的主旨”等,就都很好地体现了《考试大纲》中“筛选并整合文中信息”的要求。试卷第1小题“下列各组词语中,有两…     

上海高考语文试题的新尝试

中国教育改革的桥头堡———上海,今年又飞出一只报春燕。本刊率先提示读者:今年高考阅读试题符合教改、课改的总趋势。让我们放飞谜底、消解意义,注重人生过程的重要大课。我们注意到这一变化,特独家组稿,倾情帮助全体幸运的读者。     

1993年新高考语文试题分析

93年北京、湖北、贵州、湖南、云南、海南高考语文试题是带有导向性的。作者对这份试题的精到剖析,传递了十分重要的信息: ●试题难度低于全国统考题,这有利于减轻语文教师的心理压力,引导教师开展教学改革。●基础知识题覆盖面较宽,并且注意到语言文字与实用的关系,这是为了引导中学生认认真真学习语文基础知识,并要注意学用结合。●试题不从中学课本中选取材料,但又与课文联系密切,不脱离学生的实际水平,目的是为了考查考生掌握语文知识和能力的真实面貌,引导语文教学从真正培养学生的能力入手。●试卷中现代文阅读第一段材料,主要考查考生接受信息的能力,即对内容、文字的理解能力。试卷中简答题题量和分数比往年有明显增加,目的在于考查考生的分析和综合能力。现代文阅读第二段材料,主要考查考生的具体表达能力,即在不同的场合说不同的话,根据不同的目的作不同的说明。●作文题富有时代气息,切合考生的生活、思想实际。检验了考生的综合表达能力,提倡简朴的文风,对作文教学具有良好的导向。     

新高考语文试题“情境化”对现代文教学的启示

<正>在新高考背景下,对考试及测评提出了较高要求,要将具体情境作为载体,用情境创设的方式对学生的综合能力进行全方位考查。可以说,语文试题的情境化设计对现代语文教学产生了诸多的启示,因此,教师在今后的教学过程中一定要深入分析,积极转变教学模式和理念,合理制订教学方案,科学创设教学情境。一、新高考语文试题情境化的体现(一)个人体验情境     

语文新高考试题的特点及启示

语文新高考试题的特点及启示孟凡值，马蕊芳今年，包括我省在内的１８个省、市、自治区将采用新高考试题（３＋２模式）。笔者在认真分析了全国统考及１９９３年新高考语文试题后感到，新高考语文试题在总的命题思想上是一致的，但又有其自身的特点，概括起来有三：一是加...     

令人惊叹的“巧合”令人惊喜的“突破”——《语文月刊》高考复习专辑与2009年各省市高考语文试题比较

《语文月刊》创刊伊始,在主编唐启运教授的带领下,一直致力于研究大语文及语文考试,依托华南师范大学文学院雄厚的学术资源,在语文教育及语文考试研究上颇有建树,曾创造了期发160万册的奇迹,为《语文月刊》赢得了良好的口碑,奠定了《语文月刊》的品牌影响力。虽然《语文月刊》几经人事调整,但是注重语文教育及语文考试研究的宗旨始终未变。2009年,《语文月刊》全新改版,不仅有华南师范大学文学院的大力支持,而且得到陈佳民教授的悉心指导,更加突出语文教育及语文考试研究的特色。在语文考试研究领域,依托数十年的学术积累与文化沉淀,在一批有着丰富教学、备考经验的专家、名师的支持下,先后推出了（2009年高考语文分类练习（必考专辑）》（2008年11—12期合刊）、（2009年高考语文分类练习（选考专辑）》（2009年学习辅导版第1期）、《百所重点中学高考语文仿真试题专辑》（2009年学习辅导版第4-5期合刊）等2009年高考语文复习备考专辑,各地师生踊跃订阅,好评如潮。2009年高考结束后,《语文月刊》编辑部接到不少来电来稿,纷纷对《语文月刊》表示感激。现在大量的来稿中,选登黄蔼北的文章,虽不免有王婆自誉之嫌,但也不无敝帚自珍之意,更重要的是一个自我的警策：《语文月刊》将为2010年高考提供更好的产品,一如既往服务广大师生。     

“四读”品《金岳霖先生》

正《金岳霖先生》是一篇语文平实又不乏真情的人物散文。这篇课文从内容上看,简单易懂,学生易于抓住主要人物形象。但从情感把握上看,学生易于停留在"有趣"、"好玩"的层面,不能真正品味汪曾祺先生笔下所流露的隐隐约约的"苦味"。鉴于此,本文设计"四读"引导学生理解金先生身上所凝结的"名士"精神,品味汪曾祺先生言语中的"一剂苦味"。一、一读勾形象本环节主要采取"默读",让学生初步了解金先生的人物形象,抓住人物特征的"怪"来串起全文,引发学生兴趣。如请同学们默读文章第二段,用一句话来勾勒一下先生的     

2011年高考语文试题“红黑榜”

＂红榜＂结构合理、选材精当,在文言文命题形式方面有创新 北京市语文卷第6-9题 二、本大题共4小题,每小题3分,共12分。阅读下面的文言文,完成6-9题。6.下列语句中,加点的词的解释不正确的一项是A.有难成而易败者败：毁坏B.河上之丘冢不可胜数,犹以为易也易：平坦C.三战所亡,一朝而反之反：返回,这里指收回D.不计其大功,总其略行,而求小善略     

读2000年高考语文《考试说明》

2000年高考语科《考试说明》,以全新的面貌出现在广大语教师和考生面前。说它以全新的面貌是因为2000年《考试说明》增加了透明度且透明度很大。第一次明确规定了带*号的内容不考查：语音、标点、应用;第一次明确地公开了试卷每部分要考查的题量及赋分情况,对于全社会关注的作第一次明确地提出一题60分;第一次在作中明确地提出了“基础等级”和“发展等级”的评分标准。     

2003年高考语文试题“百家谈”

2003年全国高考已经尘埃落定,新一届高三的师生们又在冲击2004年高考的征途中厉兵秣马。然而,针对已经成为历史的2003年全国卷高考语文试题,许许多多的教师以及其他语文工作者还是给予了太多太多的关注,近一段时间投往编辑部的关于2003年全国卷高考语文试题的几千份稿子便是明证。为了从今年的语文试题中总结成功的经验和失败的教训,洞察命题者的新思路,分析明年命题的新走向,也为了给来年的高考命题组反应一些广大教师的建议和意见,我们从大量来稿中撷取了部分有代表性的文章,分“献疑篇”、“礼赞篇”、“对比篇”、“启示篇”辑录,以飨读者。     

在“读”中悟意——《咕咚》教学谈

童话《咕咚》是九年义务教育教材六年制小学语文第二册中新编入的阅读课文。这个故事情节生动有趣,内容浅显易懂而又蕴含哲理。教师要把握教材与课型特点,引导学生读懂课文,明白道理,在“读”中悟意,逐步培养学生的阅读能力。     

我“看到”的2001年高考语文试题

综合近三年的命题特点和规律，我“看到”的 2001年高考语文试题是这样的： 　　一、试卷的整体结构已作了较大调整，语文基础知识是在一个更加灵活的语言环境中考查的。“老三篇”的结构形式，已延续了多年，尽管也有过多次“微调”，但其凝滞的模式，已阻碍了考试内容改革的进程，要求变革的呼声也是越来越高涨；加之上海试题的模式受到越来越多人的青睐，这使全国试题没有不变革的理由。我们“看到”了语文基础知识并未“请到”试卷之外，语文基础知识的考查，尽管遭到越来越多的人的非议，但我们认为这是正确的，也是必要的。因为我们不…     

探析高考创新试题“新”的特点

新一轮的高考改革已全面展开，从高校的自主招生和高考命题权的下放等方面我们已明显感觉到它改革的力度，但高考改革的核心问题是高考内容的改革，改革的方向将更加注重对考生能力和素质的考查；命题的范围要遵循中学教学大纲，但又不拘泥于大纲；试题设计要注重增设应用性和能力型题目．在我国高考竞争如此激烈的情况下，一方面必须把握试题的“稳”，     

关于语文高考试题“名著欣赏”的思考

本文从阅读名著的重要意义、如何应对“名著欣赏”的考题要求和从“对联”到“名著欣赏”看语文高考命题的指导意义等三方面来探讨福建省语文高考试题的重大变化．进而探索语文教学与改革的相关工作．     

“新高考”语文应试对策

“新高考”语文题有五个特点:①依据《考试说明》命题,全面考查考生的语文素质。②注重思想素质的考查。③淡化课本命题,试题取材大都在课外。④在重视基础知识的考查时,突出对能力的考查。⑤加强主观题的考查,努力使主观题客观化。以上五个特点,论述已经很多,本文就不展开了。这里主要谈谈我们对“新高考”语文试题的应试     

一盏蓝色的指示灯——读1988年语文高考试题有感

人们常说,高考试题是指挥棒。指挥棒指向哪里?有的人理解为“指向备考”。纵观1978年以来的十一次语文高考试题,作文题除1982年和今年是命题作文外,其余都是供料作文,而同是供料和命题作文,有的是一题一作,有的是一题两作,题型年年变化,供料次次翻新。于是乎不少人就在捕捉题型和罗网材料上大下功夫,东边来的材料“很重要”,西边来的题型“很新颖”,平日的语文教     

呼唤纯正的语文——读《返璞归真话“语文”》有感

不久前,读到贵刊文章《返璞归真话“语文”——访长沙市一中语文特级教师马清泽》(2006年第3期),爱不释手。它沉静、执着的语文情怀,舒缓浪漫的语言吸引着我;深入浅出、谈古论今、妙趣横生的表现形式,贴近生活、贴近教学、贴近教师的务实态度感动着我;质朴、深刻的思想,精确、深入的体察震撼着我。归结起来,全文在提倡和呼唤纯正的语文。从小学一年级开始,语文就是占用课时最多的一门学科,在实践中,学生花功夫最大的恐怕也是这门学科。通过十多年的语言习得和语文学习,学生应该个个是语文高手。遗憾的是,事实并非如此。有人送给语文教学四个字——“少、慢、差、费”。纵观我们的语文课堂教学,不得不咽下这个刺耳的评价。有的教师认为理解很重要,于是,课堂上问题一个接着一个,让学生目不暇接。学生疲于应付老师的提问,真正读书的时间被剥夺了,留下的只是对课文“躯壳”的把握。有的教师认为人文精神很重要,于是,拼命挖掘与课本有关或关系不大的人文因素,紧抓思想性不放,围绕这条“金色尾巴”不断地激情,教师在台上声泪俱下或喜形于色,而真正引起共鸣的学生少之又少。教师把自己的感悟强加在学生身上,拼命让学生向自己的感悟靠近。这样的课堂,就像是一出皮影戏,老师是...