美法两国法学教育模式对我国高等法学教育的启示

我国高等法学教育正走在职业化的路上,飞速发展的法律服务市场也要求法学教育做出相应的变革。美国和法国分别作为英美法系与大陆法系的代表,其法学教育模式尽管有巨大的不同,但背后亦有共通的理念。对基础能力的严格训练,高效灵活的课堂教学方法,浓厚的学习竞争气氛和与职业教育之间的顺畅衔接,是两国发达的法学教育共有的特点,对我国的高等法学教育发展也具有启示意义。     

适应法律职业的法学教育改革

在我国,法学教育与法律职业长期分离,这种现状带来了很多严重的问题。法律职业要求我们必须对法学教育进行改革,改革法学教育的内容、方法等等,使学生能够符合法律职业的需要。法学教育与法律职业是辨证统一、相辅相成的。     

关于法学本科教育目标定位的思考

法学本科教育目标定位关系着本科教育课程设置、教学内容安排和教学方法使用。精英教育、职业教育即本质的职业精英教育目前在我国不存在生长的土壤,通识教育才是我国法学本科教育的本质属性。     

论我国高等法学教育与法律职业

本文对我国高等法学教育与法律职业脱节的现状及其原因进行了分析 ,提出了加强我国高等法学教育与法律职业联系的措施。     

法学教育内容的界定与法学教育改革

法学教育内容不仅影响甚至决定着法学教育目标的实现及实现程度。因此，清晰地界定法学教育内容，并围绕这一内容改革现行法学教育十分必要。法学教育的内容包括法律技能的培育和法律人格的塑造。为此，必须从法学教师队伍建设、课程设置、教学方法等方面改革法学教育。     

全球化视域下法学教育改革的思考

在全球化的洗礼中,法学作为公共秩序的确立者与维护者,必然要经受比经济学、政治学、社会学等其它学科更多的价值拷问,它需要法学教育宣誓自己的价值选择,改革教育手段和方式,引领法律人走出全球化所带来的困境。法学教育要应对全球化,实现司法伦理、专业知识、职业技能的有机融合,就要以伦理教育为根本,以精英教育为途径,以职业教育为目标。     

法学本科教育目标应定位为通识教育

法学本科教育是整个法学教育的基础和重心，其目标定位与法学教育改革和人才培养质量密切相关。关于法学本科教育目标的定位，法学教育界存在着争议。鉴于我国的国情及社会发展对法律人才的需求状况，法学本科教育的目标不能定位于职业教育或精英教育，而应明确定位为通识教育。     

高等法学教育与法律职业和谐路径研究

高等法学教育关乎和谐社会建设。我国法学教育与法律职业之间存在着相互脱节的问题,使得法学教育本身远远落后于和谐社会建设要求,其原因是多方面的。为实现二者的和谐发展,必须从改革教育体制、教学方法、教育目标和人才培养模式等多方面入手。     

高等法学教育与法律职业对接策略

中国高等法学教育应从教育理念、教学内容和方法、学制或课程方面不断变革,探寻我国法学教育、法律职业、法律职业准入考试三者良性互动的实现机制,才能解决其与法律职业的疏离。     

湖南法学教育的现状与对策

在全国法学教育产生发展的大背景下，湖南的法学教育可溯源于19世纪末的湖南时务学堂，随后经历了20世纪的引进初创、遭受挫折、全面摧残、恢复重建和改革发展的坎坷历程。进入21世纪，湖南法学教育形成了令全国同行刮目相看的相当规模。实证性的权威统计资料表明湖南法学教育过热与失控的现象应尽快加大力度进行规范。     

对我国高等学校法制教育的探讨

法制教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,目前我国高等学校的法制教育由于在教学资源、人员配备、教学方法方面仍存在一些不足,使得大学法制教育的效果还有一些不尽如人意的地方,从加强公民意识教育,培养合格公民的角度出发,对完善我国高校法制教育的内容、方法提出了一些建议。     

我国高等教育管理体制改革探讨

上世纪90年代以来,我国高等教育管理体制改革取得许多成就的同时,随着我国社会主义市场经济体制改革的深入和面临经济全球化背景下高等教育国际化趋势,我国高等教育管理体制改革仍然存在许多急需解决的问题. 在此基础上,思考和探索我国高等教育管理体制改革的思路无疑具有较高理论和实践价值.     

高职教育改革的战略选择与思考

建设人力资源强国、全面建设小康社会,要求我们以科学发展观为指导,把握高职教育规律,真正以学生为本,全面科学认识高职教育在观念、体制、师资、课程等方面存在的问题,通过深化改革,使高职教育与经济社会发展紧密结合,促进高职教育又好又快地发展.     

浅谈诊所式教育与高职法律教师的素质

诊所式法律教育作为培养学生的法律思维和职业能力的教育模式，引入高职院校法律教育势在必行。诊所式法律教育对高职院校现有的法律教师素质提出了严峻的挑战。高职院校法律教师只有更新观念，迎难而上，才能适应时代的要求。     

改革开放三十年高等教育管理关系大调整

改革开放以来,中国社会发生了深刻变革,高等教育亦不例外,其突出表现是高等教育管理中的关系大调整。经过调整,中央与地方政府的关系、教育主管部门与行业主管部门的关系、政府与高校的关系、高校与市场的关系、高校与受教育者个体及其家长的关系、高等教育结构关系等六大关系逐步理顺,为高等教育的发展创造了较有利的条件。     

论公民教育中应该处理好的两个基本关系

公民教育作为为社会—政治共同体培养合格成员的一种教育,必须处理好两个基本关系:一是民族主义与民主主义之间的关系;二是权利与义务之间的关系。前者涉及公民教育的目的,后者涉及公民教育与道德教育的关系。无论前者还是后者,都并非一种非此即彼的取舍关系,而是一种需要动态平衡的关系。因此,需要根据国家和社会发展的需要做出相应的调整。     

浅谈高等职业教育教学改革

我国加入WTO以后,高等职业教育将面临巨大的挑战。高职院校要想在激烈的竞争中立于不败之地,必须进行改革。首先要转变教育思想和观念,树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育要突出其应用性、实践性,以满足社会需求为目标构建课程体系。加强实践教学环节,提高学生的理论应用能力,走产学研合作的道路。     

关于高职教育学制改革的思考

高职教育学制改革已经成为目前高职界关注的焦点问题.高职教育学制改革是我国社会经济发展的客观需要,是构建我国职业教育新体系的需要,是高职教育自身发展的需要.在高职教育学制改革中,各高职院校要明确培养目标,优化教学内容,实施产学结合,以适应社会发展需要.     

浅谈高等职业教育中的"两课"改革

"两课"是对大学生进行思想政治教育和道德素质培养的主要阵地,然而在教学中,特别是在职业教育的教学中,教师往往固守于传统的或者是程式化的教学理念,导致教学效果不佳,所以政治课必须改革.将对职业院校政治课教学的现状进行了分析,并就问题的原因和改革方案上提供了一点思路.     

高等职业教育教学改革问题的探讨

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,现存高等职业教育人才培养过程中存在着定位不准,培养目标不明确,专业设置、课程建设方面技能应用型特色不突出等问题。学校所培养的人才与高级技能型专门人才的标准有距离,缺乏社会适应性。根据社会经济发展对高等教育人才培养层次和类型的不同要求,本文从七个方面对高等职业教育的教育教学观念的更新和教育教学改革等重要问题进行了探讨。