语文知识连连看：三亚

三亚,地处中国大陆最南端,这里四季如夏,鲜花盛开,素有"东方夏威夷"之称,最适宜旅游休闲度假。三亚集中了阳光、海水、沙滩、空气、森林、动物、温泉、岩洞和田园等得天独厚的旅游资源,并形成了山、城、沙、海、港自然结合在一起的奇特景观。碧波环抱、椰林掩映,呈现出一派旖旎的热带海滨风光。著名景点亚龙湾,游人日间看云观潮,     

语文知识连连看：杭州

"江南忆,最忆是杭州!"杭州是我国著名的风景旅游城市,以其美丽的西湖山水著称于世。"上有天堂,下有苏杭"表达了古往今来人们对于这座美丽城市的由衷赞美。元朝     

语文知识连连看：西安

西安地处关中平原,南依秦岭,北临渭河,是陕西省省会。在西安的土地上,先后有周、秦、汉、唐等十三个王朝建都,历史上许多思想家、政治家、科学家、文学家、书画家等杰出人物,都在这里留下了美好的故事和传说。尤其是唐朝的都城长安,是当时世界上最大的城市。它是丝绸之路的起点,也     

语文知识连连看：宝岛台湾

台湾省包括台湾本岛和它周围的附属岛屿,如钓鱼岛以及澎湖列岛两大岛群,共80余个岛屿所组成。其中台湾本岛是我国最大的岛屿。台湾与祖国大陆隔海相望、交往密切,台     

北京

北京是我国的首都,是全国的政治、文化中心和国际交往的枢纽,也是一座历史文化名城。它有3000余年建城史和850余年建都史,是一座拥有全球最多世界文化遗产的城市。     

语文知识连连看:延安

延安市位于陕西省北部,地处黄河中游,是中华民族的发祥地之一,几千年历史的演变在这里留下了珍贵的历史文化遗产,最著名的有黄帝陵、乔山山麓的轩辕庙、子长钟山寺石窟、延安清凉山、延安宝塔山、秦直道等。     

语文知识连连看:埃及

埃及横跨亚、非两大洲,绵长的尼罗河纵贯埃及国土,每年七月到十月,河水泛滥,为两岸带来了肥沃的淤泥。从一万多年前开始,埃及人就在尼罗河两岸居住、耕种,逐渐培育出了伟大的古埃及文明。     

语文知识连连看:济南

"家家泉水,户户垂杨","四面荷花三面柳,一城山色半城湖",说的就是"泉城"济南。济南是一座以泉水众多、风光明秀著称的美丽城市。     

语文教学应当结合历史知识

践行课改理念,关注学生发展,语文教学势必要与历史知识结合起来,方可真正把语文教学的目标落到实处。     

语文知识教学的历史审视及其启示

试图从历史角度,对新课改以前语文知识教学的发展演变情况加以梳理。我国古代语文知识教育融汇于四书五经和经史子集的诵习钻研。近代引入西方语言学理论,语文独立设科,初步建立起语文知识系统。新中国成立初期高度重视语文知识,建立了完整的语文知识系统;1963年版和“文革”后的教材,强调语文知识为读写训练服务,“双基”训练逐渐成为主流声音。改革开放以后,语文知识教学受到越来越大的挑战;由对此问题的历史审视引出对当下语文知识教学的若干启示。     

知识的语文边界：什么才是语文的理解

用亚里斯多德的话来说,"……不知道什么东西应予以演示而什么东西不应予以演示,论证了教育的缺乏",库珀在《知识的传递》一文中也指出",任何领域的‘理解性知     

新课程背景下语文教学中历史知识辅助教学作用的思考

“文史一家”的特点为文史学科的整合教学提供了可能,利用高中语文教材中大量的历史知识在辅助教学有明显的作用.     

默会维度：语文知识特性的认识新视角

语文知识中不为常人所关注的默会维度,在很大程度上是导致人们对语文知识的基础存在产生疑惑的直接因素。根据波兰尼的默会知识理论所提供的独特认识视角探析可知,语文知识的默会维度具体表现在构成内容、构成形式以及建构、传递方式等多个层面上,它是语文知识基础存在的隐性根源。在语文教育中,只有正视默会维度的存在,才有可能形成有效的知识对接、传递并增强能力,从而最大限度地实现语文学科的教育价值。     

知识的实际运用:学科课程建设的依据——北部湾地区语文知识小学教学实际运用调查

对北部湾地区小学语文教师的问卷调查显示,小学语文教学实际中言语知识和语言知识比文学知识更有作用;成语、汉字、形式逻辑、语文教育史等也有较高的诉求;语文教学能力远比系统的语文知识重要。语文知识在小学语文教学中的实际运用,是小教专业综合文科学科课程内容建构的依据。     

利用语文知识优化历史课堂教学

在多年的教学实践中,本人深深地感悟到利用学生已有的语文知识,对优化历史课堂教学、提高历史课堂教学效率极有裨益。一、文史渗透是形势所需当前各学科之间的联系越来越密不可分,这在教学过程的教材处理及各种层次的考试中都有明     

周口店“北京人”遗址 人类远古文化的宝库

世界文化遗产、自然遗产是人类祖先和大自然的杰作,保护世界文化遗产、自然遗产,就是保护人类文明和人类赖以生存的环境。     

语文：主干知识备忘录

纵观近几年的高考形势,无论是自主命题,还是国家命题,抑或部分省份联合命题,其权威性都是来自国家考试命题中心,必须通过国家考试命题中心检验,试题方能使用。因此,高考试题必然会保持相对稳定的态势。考生一定要消除对高考的神秘感、紧张感,按照常规的节奏从容备考、科学备考。     

“曲径通幽”：语文知识教学的方法论诉求

“曲径通幽”是语文知识教学的方法论诉求。教师通过对语文教材的沿用、加工、改编与增删,与学生的对话性交互作用,帮助学生实现对语文知识的合理性选择、创造性转化和多元化理解,并为语文教学过程增添吸引力与趣味性。“曲径通幽”的实质是为了追求学生“主观能动性的活性化”。“曲径通幽”的特征主要有遮蔽性、过程性、探究性与审美性,其意义包括对直传知识教学方法的否定与超越,崇尚理性与彰显游戏性。“曲径通幽”的操作程序包括自我凸显、蓄势作意、劲举力张和长善救失四个步骤。     

语文知识：不容漠视的存在

自从大纲对语文知识教学的要求逐步减淡以来,我们的中学语文教学实际上很少进行语文知识的教学了。分析发现,淡化语文知识教学以后,不仅没有提高学生的语文水平,反而使当代中学生的汉语水平呈下降趋势,甚至整个中学语文教学的正常教学秩序也受到了干扰。突出的影响就是现代中学生语文基础差,基本功不扎实,     

北京天安门

北京是我们伟大祖国的首都,是驰名中外的历史文化名城。人教版小学语文实验教科书涉及北京自然风貌、人文景观、节令民俗等内容的课文很多。如,二年级上册“识字3”收入的《欢庆》《北京》《我们成功了》,就都是与北京直接关联的课文。《北京》中写道：“天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场……”。