论新闻线人

新闻线人是向新闻媒体提供新闻线索以获取经济利益的人员。新闻线人之所以出现在20世纪90年代的中国，缘于商品经济的发展和报业竞争的加剧。目前，我国新闻线人大量存在，但是他们职业化程度不高，提供的主要是社会新闻，其收入有不断攀升的趋势。新闻线人的出现符合群众办报的原则，是百姓干预社会的手段，是报纸触角和通讯员制度的延伸，符合时常分工的原则。     

关于"新闻线人"的几点思考

“新闻线人”在当今传媒中越来越重要,他的出现,为新闻业扩展了广泛的新闻源,具有自身独特的特点。同时,“新闻线人”也存在着一系列的问题,诸如社会保障、与记者间的竞争等。“新闻线人”产生及其流行具有一定的经济、政治、文化方面的原因,也是新闻业所需要的。“新闻线人”的流行主要反映了在新的时代新闻事业革新的巨大影响。     

简论新闻线人现象

近年来,新闻媒体不断增加和扩容,竞争日益激烈,使得原本有限的新闻资源变得更加有限。怎样吸引受众,怎样在传媒市场上立足,成为了众多媒体迫切需要解决的问题。新闻报道作为媒体竞争的重头戏,其地位举足轻重。如果每家媒体所报道的新闻内容大致相同,就不能体现出媒体的特色,也就失去了吸引力和竞争力。这就促使各家媒体使出浑身解数开辟新闻源,获得独家新闻,增强新闻的时效性和贴近性,以吸引受众眼球,赢得市场。早在五六年前广东的《羊城晚报》等媒体就采用了悬赏“猛料”和开通“报料热线”的方法来扩大新闻来源,以获得更多的新闻线索。如今,报纸和电视新闻节目中随处可见“新闻热线”、“新闻报料奖”的踪迹。很多普通群众都有过拿起电话,给报社、电视台提供线索的经历,在不知不觉中充当了新闻线人。随着媒体竞争的白热化,线人队伍不断扩大,各媒体都越来越看重这种“信手拈来”的新闻“情报”,千方百计物色线人,精心布设线人网络,想方设法提高其报料的采用率;对线人的争夺也日趋激烈,征集线人和报料的手段五花八门,悬赏也越抬越高。新闻线人的产生和日益流行开始受到我们的关注,新闻线人现象值得大家共同探讨。一新闻线人在新闻传播过程中的角色有人把“新闻线人”定义为那些...     

"照我说的做"还是"照我做的做"

前不久,读到博友的一篇文章,内容很有趣,并且耐人寻味。文章讲了这样一个故事:春节前,我们一家三口和一位朋友各自开了一辆车,结伴回老家过年。路上,朋友把     

从新闻线人到记者的转变

他曾经为他的高中学历苦闷，但他用对新闻的热爱和坚持成为了北京《法制晚报》里唯一只有高中学历的记者，他就是赵明夫，用4年时间完成了从新闻线人到新闻记者的转变。[编者按]     

我做"新好爸爸"

我和前妻在女儿6岁的时候离了婚,女儿跟随她母亲一起生活虽然女儿大部分时间不在我身边,但我并没有放弃做爸爸的职责,只要一有机会和女儿在一起,我便全身心地投入做“新好爸爸”十多年来,回顾自己做“新好爸爸”的点点滴滴,深感作为新世纪的父母对孩子的教育,以及与他们的接触和交流,应该采取新的方法和手法,过去那种“家长制式”的传统教育方法已经不适应新时代发展的要求了。下面是我做“新好爸爸”的一些经历和体会,特提供出来与诸位父母“同道”进行切磋和探讨     

线人

“妈，我想换个班！”我把碗里的最后一粒米扒拉进嘴里，终于鼓起勇气说出这句话。妈只顾盛汤，看都不看我一眼。“为什么？说来听听！”还是爸把我当回事儿。“班里同学给我起外号叫我线人！”“什么？什么是线人？”妈听到一个新词，顿时来了兴趣。“线人就是……”我嗫嚅着。“唉！你妈不看电视，不懂！线人，香港警匪片里管在黑社会卧底的或通风报信的这类人就叫线人！跟特务、间谍意思差不多！”“谁这么叫你？”“汪尧！”我脱口而出，再掩嘴巴已经来不及了。“你看！你看！难怪人家叫你线人，你刚才就是线人！”爸拍着我的脑袋，笑着…     

我给儿子做"枪手"

在家庭教育中,做儿女真正的朋友,甚至是"同谋",这样才可以洞察他们的心理,并作积极引导,可以达到事半功倍的教育效果.     

我做学生的"管家婆"

其实,我本不愿做“管家婆”,但是,我所接的新生班级,大多数学生是初次住校,他们不善理财,更有一部分学生来自农村,到了省会郑州这相对发达的“都市”,禁不住眼花缭乱,花钱便没有计划、没有节制,常常是一个月的生活费,半个月就花光了。接下来的日子,或者借钱,或者再向家里要钱,或者忍饥挨饿。结果,班里不断有因借钱不还而闹矛盾的,也有家长询问花费怎会如此之高的,也有因营养不良而不能完成学习计划的……于是,顺理成章地,我开始替学生保管钱财,名副其实地成了学生的“管家婆”。学生每星期一来我这儿取钱,我还会询问他们花钱的理由。这一招…     

我看法国"做中学"

2003年9月29日至10月13日,我随江苏省中法"做中学"科学教育实验项目小组赴法国参加了"做中学"项目培训.在法国的蒙比利埃、佩彼尼昂和巴黎三大城市,我们聆听了法国教授互动式的讲课,深入小学、幼儿园观摩"做中学"案例,原汁原味地看到了法国的"做中学".     

"我喜欢做反动作"

嘉诚是我班的一个男孩.一天早晨,他和其他孩子一样排队做操,我发现嘉诚的动作从头至尾都是与其他幼儿相反的.操做完后,他走到我面前对我说:"钱老师,我的动作和小朋友是相反的.     

我要做条"大鱼"

做眼保健操的铃声响了,一位来访的家长还没有走的意思,我不得不对家长说:"不好意思,我要去上课,有时间再聊,好吗?"送走这位家长,我急匆匆地向教室走去,走到二楼,值日生告诉我班上的学生都没做眼保健操,教室里乱哄哄的。     

我要做"书女"

我对做淑女没有兴趣,我喜欢用书籍为自己“化妆”,做个“书女”!用书卷的墨香熏陶自己,用思想的奋进充实自己,用文学的灵性武装自己,用深邃的哲理壮丽自己,用真挚的感情灌溉自己!漫漫长夜,月光依然皎洁,写下一行行蓝色的字句,留住午夜的思绪。望着窗外静谧的天空,期盼着第一缕晨光。     

我想做个"坏孩子"

我曾经一直都是一个好孩子.我曾经对那些"坏孩子"不屑一顾,甚至投以鄙视的目光.然而现在,我却的确想做个"坏孩子".     

下辈子我还做"孩子王"

我读小学和初中时,正赶上"史无前例的文化大革命". 当时无所谓学前教育,更谈不上家庭教育.斗大的字不识一箩筐的父母,整天忙着农活,无暇顾及我们.我满8岁时才上小学,当时方圆十多里只有一所完小,所以从三年级开始我便做起了寄宿生.     

我教学生"做数学"

有研究表明,人们在学习时,如果仅靠听和看最多能够吸收30%的新知识,如果动手做的话,可以达到90%以上.美国数学家哈莫斯指出:"学习数学的唯一方法是做数学". 波利亚也曾说:"学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样的发现理解最深,也最容易掌握内在的规性质和联系."因此在教学中,我们应努力利用一切机会让学生动手实践,动手"做数学".     

"让我做你的好朋友"

在教学《去年的树》第一部分时,学生找出了反映树儿和小鸟是好朋友的句子。我们师生间有了这样一段对话——师:能找你的好朋友一块儿读读这句话吗?生1:我想和梦琦一起读。(生读,师评价)师:还有谁想读的吗?生2:老师,我一个人读。师:你的好朋友呢?生2:我没有好朋友,每天放学我一个人回家,课间也一个人玩耍……师:(抚摸着孩子的脑袋)没关系,让我来做你的好朋友,好吗?咱俩一块儿读。(生2点点头,微笑顿时洋溢在脸上。师与生2共读。读完后,教室里不由地响起了一阵掌声。)在课堂上,我自己越来越感觉到:少了一种命令的语气,学会了弯下身子倾听孩子说…