美术课堂的头脑风暴

头脑风暴法又称智力激励法．是一种集体开发创造性思维的方法。现在这种方法被广泛用于教育领域,是激发学生创造性思维一种有效的教学方法。     

“头脑风暴”与英语教学中发散性思维训练

“头脑风暴”在英语教学中的应用突破了定势思维的限制，它虽然不是发散性思维训练的唯一途径．但它在英语教学中的运用的确起到了拓展学生思维的新奇思路的作用。教师在语言教学过程中，对学生进行发散性思维训练，可以为学生提供展示他们创造性思维能力的机会，有助于他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。     

中学化学教学中"头脑风暴法"的应用浅探

学校的教育教学应重视学生创造性思维能力的培养。本文从理论的角度对“头脑风暴法”作出了探讨,结合个人的教学实践,将这一方法应用于课堂教学中,以优化的教学案例运用于学生发散思维能力的培养,不仅促进了学生学习方式的转变,而且使学生的创造性思维能力得到提高。     

让写作训练中多一些“头脑风暴”

“头脑风暴”最早是由美国人阿历克斯·奥斯本于1938年提出的，这是一种通过打破常规的思维方式，来激发个人与集体智慧而产生创新设想的思维方法。它要求人们通过交流想出许多主意，列出一长串创造性的解决办法，然后从中选出有希望的方案。目前这种方法已较为广泛地应用于学术探讨和企事业日常事务的解决，其实，这样一种脑力激荡也完全适用于写作训练。     

头脑风暴在英语写作教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。     

头脑风暴

巧租房屋 有一家三口,夫妻两个和一个8岁的孩子,决定搬进城里,于是去找房子。直到傍晚,才好不容易看到一张公寓出租的广告。他们赶紧跑去,房子非常令人满意。于是,他们前去敲门询问。这时,温和的房东出来,对这三位客人从上到下地打量了一番。     

关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学．在中职商务礼仪教学过程中．大多使用思维导图的方法．来完善学习、恩考与记忆的过程。从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现．头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点．探讨传统思维导图运用过程中的问题．举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性．研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法．并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学。在中职商务礼仪教学过程中,大多使用思维导图的方法,来完善学习、思考与记忆的过程,从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现,头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点,探讨传统思维导图运用过程中的问题,举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性,研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法,并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

头脑风暴室

金点子．银点子……只要是好点子都来帮帮烦恼的朋友们，把我们的快乐传递给所有需要快乐的朋友们，让我们一起来happy吧。[编者按]     

头脑风暴室

金点子，银点子……只要是好点子都来帮帮烦恼的朋友们，把我们的快乐传递给所有需要快乐的朋友们，让我们一起来happy吧。[编者按]     

浅析思维导图法与头脑风暴法的融合应用

思维导图法和头脑风暴法都适用于行动导向的教学.本文分析了将两种方法进行融合的基础和应用的效果,通过实践认为二者的融合应用能够起到良好的作用.     

头脑风暴

【裙子在哪个盒子】小星快过生日了,妈妈给她准备了一个生日礼物,是一条漂亮的裙子。为了考验一下小星,妈妈将礼物装进两个盒子当中的一个,两个盒子上面分别系有一张纸条。     

头脑风暴

【糊涂账】一天,一个吝啬鬼去餐馆买早餐,他付了3元钱点了一份清汤面。当面条端上来后,他又要求服务员换成6元钱一碗的鸡蛋肉丝面。服务员对他说：“鸡蛋肉丝面6元钱一碗,请您再付3元钱。”吝啬鬼说：“我刚才不是付过3元了么？”     

头脑风暴法

头脑风暴法(brainstorming)的发明者是现代创学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本。奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法,brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。其可分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法,后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑、分析其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。     

论头脑风暴在广告创意教学中的应用

通过对4A广告公司创意会所运用的头脑风暴法流程的具体剖析,结合广告创意课的特点,激发学生的创造思维,培养学生的创意能力。     

何为“头脑风暴法”

头脑风暴法(Brain storming)又称智力激励法。由美国创造学家奥斯本(A．F．Osbron)于1939年首次提出，是一种在小组中讨论普遍采用的旨在激发创造性思维的方法。     

用“头脑风暴法”对中职学生进行作文训练

针对职高学生“作文难”的现状,在教学实践中运用“头脑风暴”,训练学生学会搜集材料,学会剪裁,切实提高学生作文能力。     

保持“头脑简单”

<正>1916年,美国犹他州的小镇准备修建一座银行。镇长买好了地,备好了建筑图纸,可最后在砖头上出现了问题。因为,从盐湖城用火车运砖过来,每磅要2.5美元。这个价格远远超出了镇里的预算。就在人们束手无策的时候,不知谁说了句,邮寄砖啊!结果是,包裹每磅邮费是1.05美元,比火车便宜了一半多。几周内,邮寄砖的包裹源源不断地涌入小镇。每个包裹7块,刚好不超重。这样,小镇的居民很骄傲地拥有了他们的第一家银行。有趣的是,这个故事后来还被西点军校作为案例选入了教材,用来诠释一条校训:要保持"头     

头脑风暴室

金点子，银点子……只要是好点子都来帮帮烦恼的朋友们，把我们的快乐传递给所有需要快乐的朋友们，让我们一起来happy吧。