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张金花 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
《中国文化概论》是一门新的课程,多由中文教师担任,由此产生教师知识结构单一与课程庞杂的矛盾,为此应当确定教学重点和难点,还可以多名教师协作教学,以取得较好的效果。 相似文献
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《中国文化概论》是自学考试的一门重要课程，近年来文化问题成为社会的热门话题，文化问题又随着改革开放而有了极大的实践意义。这门自学考试的教材不但有教、学、考的功能，同时还具有普及人文科学的作用。这门基础理论课首先要界定学术术语，建构出一个能容纳最基本的知识和理论的框架以便于学习者自学，也能够为他们进一步学习专业文化打下基础。据笔者的理解，本书可以分为三部分： 相似文献
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《中国文化概论》课程旨在帮助大学生了解中国的传统文化,进而提高大学生的人文素养,在高校开设该课程是大学生文化素养教育的途径之一。 相似文献
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章着重阐述毛泽东“两步走战略”的历史地位和作用；着力突出邓小平“三步起战略”的中国特色和务实精神；这里比较毛泽东“两步走战略”与邓小平“三步走战略”的理论基本点的一致性和各自特点。 相似文献
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王玉鼎 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(3):91-94
美国学者沃尔夫拉姆·爱伯哈德先生著 ,陈建宪先生译 ,湖南文艺出版社 1990年 6月出版的《中国文化象征词典》 ,体现出一个西方人眼中的中国文化。这个文化迥然不同于他所熟知的西方文化 ,其中最突出的一点就是 :中国文化处处充满着象征。这些象征对于中国人来说 ,从小接触使用 ,司空见惯 ,并不觉得有什么新奇 ,但一经爱伯哈德这个西方人点破 ,便觉得奥妙无比 ,趣味无穷。我在反复读过这部篇幅不算长的《词典》后 ,深深感到它确实不同于我国以往的辞书 ,它不仅给人知识 ,给人启迪 ;而且读来妙趣横生。更觉得我们中国文化的博大精深 ,更加深… 相似文献
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《中国文化概论》课程的体系和重点探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
根据各高校之间不约而同达成基本一致意见的《中国文化概论》课程的教学大纲，阐述课程体系应由中国文化的生成机制、表现形式和总体特征三块组成，而统束课程的重点则应集中于把握中国文化的民族精神。 相似文献
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刘兴邦 《五邑大学学报(社会科学版)》2001,3(3):36-39,47
从文化的视角对《中国佛教史籍概论》进行价值诠释，可以在对中国佛教典籍进行考证的基础上，对其中某些典籍的历史“纪年”和佛教僧人评价所蕴含的中华民族优秀的爱国主义文化传统和道德文化传统进行了精辟的分析和高度的赞扬，体现了陈垣先生在中华民族生死存亡的历史条件下的爱国热忱和民族气节。 相似文献
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《中国文化概论》将文化的构成分为物态文化、制度文化、行为文化、心态文化四个层面，并以此为基点，构建概论中国文化的知识框架。全书全上下两编，上编以论带史，从宏观角度论述中国文化的基本特征及其主流精神；下篇以史带论，侧重于文化史的描述。上下两编虚实结合，互相补充。编者的主观意图在于寻找到一条走进中国传统文化的新路径。 相似文献
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范正义 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):137-139
《中国文化概论》课程在高校境外生的德育工作中,具有重要地位。华侨大学通过长期教学实践,较好地解决了《中国文化概论》教学中的遇到的问题,包括师质力量专门化与课程内容丰富性之间的矛盾,境内外不同教学传统给教学带来的挑战,以及境外生的内部差异给教学造成的困难等。 相似文献
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在《毛泽东思想概论》这门课程中，有几组概念有一定难度，且极易混淆。当然，所谓全面掌握，并不是胡子眉毛一把抓，还是有重要和次要之分的。什么是重要的内容，以什么标准来衡量?简单说，就是毛泽东思想的基本理论、基本观点。 相似文献
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陶圣建 《历史教学(高校版)》2002,(8):36-38
什么是化?广义的化是指人类社会在历史发展与实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的化是指人类精神创造活动及其结果。本所指化是狭义化。民族性、国度性是化的重要属性之一。中国化是中华民族对于人类的伟大贡献。独具特色的语言字，浩如烟海的化典籍，嘉惠世界的科技工艺，精彩纷呈的学艺术，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理，共同构成了中国化的基本内容。 相似文献
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《石家庄文化通史》一书从区域文化入手,多角度地探讨了石家庄各时期的文化特色,是石家庄区域文化研究的开山之作,也为提高石家庄的文化地位、发展文化产业提供了强有力的学术支撑。 相似文献
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<艺术学概论>和<艺术概论>这两本书都是高等院校进行素质教育和艺术教育的优秀教材,也是文艺理论研究者和爱好者的必备参考书.无论以哪本书作为艺术概论课程的教材,教师在教学过程中都可以同时借鉴,汲取书中的优秀内容.本文对两本书的内容、体例结构等方面较为系统地作了比较,并找出了两本书的鲜明特点,以便我们在学习与教学中关注和积极运用. 相似文献
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“中国文化概论”课程教学改革的目的是为了培养学生运用知识分析与解决问题的能力。通过建立模块教学体系、构建网状教学结构、完善各种教学手段,能有效地优化教学资源,提高教学效率,培养学生的综合素质与能力,让学生对中国文化的认识达到感性与理性的统一。 相似文献
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