论高等职业教育发展质量目标系统的构建

一、高等职业教育发展质量目标的概念界定高等职业教育发展质量目标作为一种高等职业教育发展的测量尺度,及时地对高等职业教育现象及其发展变化进行测量分析,确保高等职业教育发展的运行质量。因此,在设计每一个具体质量目标时,应考虑各项具体目标在质量目标中的作用,以便确定其名称和内涵。1.发展条件目标高等职业教育发展质量必须由基本的办学条件作支撑。它包括教师、校园面积、教学用房、仪器设备、图书与信息资源、经费投入等。这几个基本办学要素缺一不可。从现实发展看,我国相当一部分高职院校校园占地面积、教学用房、图书、信息资…     

农村教师继续教育目标反思与重构

我国农村教师继续教育目标呈现出单一性、功利性和失切性,严重影响农村教师继续教育质量。因此,我们必须从目标取向、目标内涵、目标核心和目标实现四个方面来对农村教师继续教育目标进行重新思考,以建立一种适合农村教师发展的、促进农村教育质量提高的农村教师继续教育目标。     

构建素质教育的三大体系

构建素质教育的三大体系□郑艳玲一、关于素质教育目标体系的构建目标体系,是实施并评价素质教育的前提和依据,它决定了学校的教育方向和教育质量。目标体系由三个层次的目标构成,即学校培养目标、学科教学目标、学生自我发展目标。（一）学校培养目标培养目标是社会历...     

从“培养目标”到“质量目标”——“教育质量”观发展演变的一种趋势

自建国以来,教育目标逐步从注重"培养什么样的人"的"培养目标"转向"提高教育质量"的"质量目标"上来,"教育质量"逐步从抽象的教育观念转变为操作化的考评行为。"教育质量"一词本身不单是教育目标的静态描述,更逐步地演变为一种价值观表述与方法论基础,即教育质量必须依靠度量化的数据反映出来。     

素质教育与电大教学改革

素质是一种随着外部环境影响而不断发展和完善的生理和心理上的综合特点,素质教育是以提高人的素质为目标的教育,电大教育要实施素质教育,必须从教育目标、教育内容、教育形式、教育质量评估体系、教育环境等五个方面深化改革,增强活力。     

又“培养目标”到“质量目标”——“教育质量”观发展演变的一种趋势

自建国以来,教育目标逐步从注重“培养什么样的人”的“培养目标”转向“提高教育质量”的“质量目标”上来,“教育质量”逐步从抽象的教育观念转变为操作化的考评行为。“教育质量”一词本身不单是教育目标的静态描述,更逐步地演变为一种价值观表述与方法论基础,即教育质量必须依靠度量化的数据反映出来。     

“学习成效”辨

最近在不同的国际场合,都不约而同地接触到“学习成效”的讨论。在几个国际组织谈到2015年后的教育发展（《千禧年发展目标》的目标年）,大家都同意教育的质量是一个重要目标;一谈到质量,人们就习惯性地谈到学习成效（LearningOutcome）,于是谈到如何测量学习成效。数个国际机构还委托美国的Brookings研究所,研制一套“学习量表”（Learning Metric）用来测量学习成效。     

农村教育发展改革三大目标五项举措

教育部周济部长提出今后农村教育工作的三大目标和五大举措:第一个目标是坚决打赢西部地区“两基”攻坚战;第二个目标是巩固“两基”成果,实现全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的目标;第三个目标是进一     

学校管理学问答（五） 怎样抓好学校的全面质量管理?

学校实施全面质量管理,包括五个方面的工作.一、建立质量标准标准化是质量管理的基础。要建立质量标准,首先,要明确质量发展的目标。学校应按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,把培养创造型、开拓型人才作为质量发展的基本目标,并且根据中学的“双重任务”和本校的师资、设备、生源等实际条件,提出一个经过努力可以达到的质量目标和规划。学校有了质量发展的目标和规划,提高教育质量就有了方向,质量管理就有了依据。     

教育质量:大学生命的源泉——兼谈大学扩招后的质量问题

教育质量是大学的生命。大学教育质量包括三方面含义:一是人才培养质量,二是教学质量,三是大学为人才培养提供的教育服务质量。具体表现为学校的教育目标,人才培养目标以及教育服务质量,通常以用人单位对毕业生的欢迎程度,毕业生对国家和社会发展所做贡献和大学生对学校教育条件的满意程度来衡量。对学校、大学生和社会用人单位而言,由于角度不同,对教育质量的定义不同,目前大学扩招可能对教育质量的三个方面有所影响,主要是规模和结构发展不协调造成的。大学要健康地发展,永葆生命活力,必须抓住教育质量不放。     

初中教学全员质量管理的认识与实践

一、建立初中全员参与的质量管理体制这种体制包括目标、责任、制度三个要素,其实施结构表现为“一标、三级、四管”。它的具体涵义是:“一标”,即建立目标体系,确立教育奋斗目标。分初中三年总目标和每期目标两类,按照两交(交起点、交目标)、两抓(抓反馈、抓补偿教育)、一验(质量验收)的程序实施。即每学期初下达各班、     

深入实施"1+3+1"教学管理策略努力推进有质量保障的素质教育

"教育为本,质量为魂",教育教学质量是学校立校之本."1+3+1"教学管理策略强力助推中小学实行有质量保障的素质教育,努力增强创新优势,实现教育教学质量跨越式提高."1"即"一个质量目标","3"即"三大工作策略","1"即"一个基础保障".     

政府管制公办高中择校费的目标悖论

教育政策承载着多重的价值和目标,而不同的政策目标往往在同一个政策中是相互冲突的,并不能同时得到实现,这就存在政策的目标悖论.在政府治理教育乱收费和管制公办高中择校费的政策脉络中,凸显出政府管制的四个目标,即减轻家长经济负担、促进教育公平、提高教育质量和增加学校收入,然而这几个目标之间是存在悖论的,四个目标不可能同时实现.在政府为学校这一利益集团所俘获的情况下,唯一能够得到实现的只有增加学校收入这个目标.     

高校教育质量成本管理模式研究

高校管理的每个层面都存在系统性的质量问题,不同层次有不同层次的系统性质量问题。教育质量成本管理是基于教育全面质量管理理念的一种新的教育质量管理模式。教育质量成本管理模式的构建包括目标设定、运行环境分析、体系的建立和运行过程几个部分。随着高校外界环境、“顾客需求”的不断变化,高校应在保障教学质量的前提下,控制质量成本,提高竞争力。     

我国城乡学前一年班级教育环境质量的比较研究

学前一年教育对于促进幼儿发展、提高中小学教育的质量与效益、推动实现教育公平具有重要意义。我国学前教育改革与发展的目标之一是到2020年全面普及学前一年教育。对浙江、江西、四川三省108个幼儿园大班或学前班的观察评定结果表明,我国学前一年班级教育环境质量总体水平偏低,城市班级在教育环境总体质量水平以及物质环境创设、生活活动、课程、一日生活等方面的质量显著高于农村。应提高学前一年班级教育环境质量,尤其重视提高农村学前一年班级教育环境的质量,保证有质量地普及学前一年教育。     

关于提升大学生思想政治教育质量的长效机制研究

基于思想政治教育与立德树人这一宏观教育目标的匹配性以及对社会主义核心价值观教育的辅助作用,高校应分别从优化教学方法、提高教师能力、应用先进技术三个方面入手,提升思想政治教育质量.为进一步促进该教学质量的提升长期发挥作用,还需要明确构建目标、更新教学评价方法、拓展思想政治教育内容、满足学生个性化需求,从而构建大学生思想政治教育质量提升的长效机制.     

革新学校思想政治教育的几点尝试

本着“教育要三个面向”的要求,在人才培养方面我校革新了思想政治教育工作,现介绍如下。一、关于教育目标和教育质量规格的革新1.教育目标的革新过去,我们的教育目标,只提有社会主义觉悟,定得不高,想得不宽,看得不远,没有充分顾及发展学生的个性和特长。也就是说,对搞四个现代化应有怎样的精神和个性特长     

"三标一体"教育质量模型在高校共青团工作中的运用

"三标一体"教育质量模型就是把IS09001质量管理体系标准、IS014001环境管理体系标准、GB/T28001职业健康安全管理体系标准三个标准融为"一个体系",建立目标管理与工作质量考核制度,运用PDCA循环模式,制定作业指导书等体系文件,具体规定教育教学及管理服务的质量标准,严格控制教育教学及管理服务产品的质量.     

加强成人中专教育质量的系统管理

一、确立成人中专教育质量系统的合理目标,增强系统管理的目的性成人中专教育质量作为一个系统,首先必须确立这一系统的合理目标,以增强系统管理的目的性。把培养职业型、技能型、实用型、德才兼备的中级专门人才,适应社会和企业的上岗要求作为成人中专教育质量目标,...     

部委

进一步推动农村教育的发展与改革9月15日,教育部部长周济在教育部第十次新闻通气会上指出,为进一步推动我国农村教育的发展与改革,今后一段时期,教育部将落实五大举措,实现三大目标。第一个目标是坚决打赢西部地区“两基”攻坚战;第二个目标是巩固“两基”成果,实现全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的目标;第三个目标是要进一步深化农村教育综合改革,努力实现教育为农村、农业和农民服务的目标。为顺利实现这三大宏伟目标,教育部今后一个时期将采取五项重要措施:一是进一步落实“以县为主”农村义务教育管理体制的要求;二是…