浅谈气质理论及其对管理工作的指导意义

现代管理曼需要了解人的个性心理特征,气质正是其中一个重要方面。气质与人的高级神经活动类型有关,可划分为四种典型气质类型,根据对人的心理特性的测试可以推测人的气质类型。对管理工作者来说,了解、测定员工气质类型及气质规律,可以更好地选拔、安排员工工作,更有效地进行管理,更高地提高工作效率,更多地产生经济、社会效益。     

未来教师职业生涯设计的气质探索与分析

气质类型的分布,具有不均衡性和相对稳定性。进行气质类型的调查分析并及时将结果反馈给学生,既可以让学生们更了解自己的个性气质,更好地了解自己的气质特点在教书育人工作中的优势与不足,并进一步对未来职业生涯的设计作出思考;也可以为在职的教学人员提供一定的参考,营造良好教学氛围,富有效率、有的放矢地开展教学工作。本文尝试对此做一系列的探索与分析。     

正确对待气质类型有的放矢进行教育

气质规律在教育中的应用问题越来越受大家重视。气质是指人的心理活动的动力特征。不同气质类型的人在同一活动中会有不同的心理反映。每一种气质类型(包括非典型类型)都同时存在积极的一面和消极的一面。本文从四种典型气质类型入手,相应分析其有效的教育策略,提出教师对待学生的气质类型要有正确的态度,这样才能更有的放矢地开展教育工作。     

个人气质类型 VS.职业选择

你属于哪种气质？ 世上没有完全相同的两个人,每个人都是独特的,之所以独特,是因为每个人的气质不同。一个人的一生中,其气质类型是比较稳定的。因此,在研究“人职匹配”的过程中,对气质类型的研究就尤为重要。典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种。为方便理解,我们给每种气质类型取了更直接的名称：黄色活泼型、红色力量型、绿色和平型和蓝色完美型。有的同学拥有的是典型气质,而大多数同学拥有两种或两种以上的气质类型。     

把握我的气质

【活动目标】1．认识气质是个性的重要组成部分,了解四种气质类型及其特点。2．了解自己的气质类型,更好地认识个体的独特性,尊重他人的个性。     

学生管理工作如何坚持以人为本

以人为本就是“以学生为中心”,即管理者对学生要接纳、尊重、理解、期望、欣赏、关注、信任、平等。那么,在高校的学生管理实际工作中,如何坚持以人为本呢?一、掌握学生的个性心理特征,做到了解学生个性中的气质,是指人的情感发生的速度、强度,情感发生的外部表现和活动灵活性等方面特征的综合。心理学中一般把气质分为四种类型,即:胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质。实际上,纯粹属于一种气质类型的人不多,大多数人往往兼有几种气质类型的特征,也有的人属于各种类型之间的中间类型。因此,在判定学生的气质时要具体情况具体分析,不能模式化。气…     

师范类大学生气质类型的聚类分析

师范类大学生的气质类型自然群主要可以分为:"一般多血质-粘液质混合型"、"粘液质-抑郁质混合型"、"四种气质混合型"、"一般多血质型"四类。准确了解学生的气质类型,可为教育实践提供有益参考。     

针对湖南高师体育专业女生气质差异优化教学方法的研究——以体操教学为例

气质与人的活动密切相关,不同气质类型的学生在体育教学中表现出的差异很大。同一种教学方法在不同气质特点的学生身上实际收效是不一样的,这就要求教学方法具有针对性。同时,气质具有可塑性,教师要帮助学生克服不同气质类型的消极面。本课题采用文献资料、专家访谈、气质类型测验、问卷调查与逻辑分析等方法。研究表明湖南省高校体育专业女生其气质类型以综合型和多粘混合型为主。与此同时,本研究对不同的气质类型的学生的教学提出了相应的优化教学的建议。     

培养宝贝气质美

幼儿期是培养宝贝气质美的奠基阶段,它表露在幼儿的生活中、游戏中和活动中。气质美,不是指某种气质类型,而是指气质特征。一个人,他的气质类型可能是混合型的,也可能是四种基本气质之一,亦可能是以一种气质为主,同时兼有其它气质的     

心理健康课程设计:唐僧师徒与气质教学的融合

以86版《西游记》唐僧师徒四人为素材,对《大学生心理健康教育》课程中"气质与心理健康"的章节进行教学设计,分别陈述了气质教学的课前准备、课堂实施及课后反馈,使学生通过思考、分享、讨论等方式去了解和掌握原本抽象的气质内容和种类,了解自己的气质特点并扬长避短,促进自身成长;同时又理解不同气质类型的人与自己的不同之处,从而学会理解和包容他人,促进大学生的人际和谐和身心健康成长。     

论商务谈判中气质类型与人员组织管理的关系

商务谈判成功的关键在于人,这不仅对谈判队伍中成员的个体素质有要求,还要求谈判班子中成员间能发挥团队协作精神,提高团队合作的工作效率。介绍了有关气质的理论,从气质类型的角度出发,论述了气质类型和商务谈判人员组织管理的关系。     

依据气质类型对学生因材施教

两千多年前,孔子就提出了因材施教,这里的"材"也包括了学生气质的不同特点。气质指的是在人心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。事实证明,对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略,所产生的实际效果是不同的。了解学生的气质特点,对其进行因"气质"施教,将使教育效果事半功倍。心理学根据气质是人的高级神经活     

合理运用气质差异优化体育教学效果

人的气质一般分为4种:胆汁质、多血质、粘液质抑郁质.人的气质类型没有好坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点.     

气质理论在学生管理中的应用

关于气质类型学说.目前大家认为比较科学并一直沿用至今的是古希腊医生希波克拉特提出的体液说,不同气质类型的人表现出不同的性情.抓住学生不同性情,将希波克拉特气质理论运用到学生管理中,必定能收到事半功倍的效果.     

浅谈钢琴教学中学生的几种气质

在钢琴教学中，学生的接受能力、应变能力、练习效果与乐曲表现能力都各有不同，这些表现就与学生的个人气质有着直接的联系。心理学认为：气质是一种先天的、稳定一贯的行为表现方式，主要有四种类型：多血质，胆汁质，黏液质，抑郁质。钢琴教师了解了学生的气质类型与特点，可以针对性地对学生进行钢琴教学，有助于提高教学质量。     

气质类型与自我教育

气质类型与自我教育韩永全气质是一个十分古老而又非常时髦的概念．说它古老是指中外古代学者早就观察到每个人都有各自典型的秉性、脾气、性情，在心理学上称之为气质。在现代心理学中，气质是指表现在人的心里活动和行为中的动力方面的心理特征。传统的气质类型共有四种...     

掌握学生气质特征提高学生心理素质

细心观察，掌握学生气质特征。气质特点在人身上的不同组合，把它归入到一定类别，就构成了不同的气质类型。心理学家通常把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种，这四种类型各有特征。当然，这四种神经活动的类型只是基本的，它们之间有着中间形式和过渡类型。教师只有通过认真、细致的观察并作适当检测，才能较准确的了解和掌握学生气质类型与特征。这种观察分析必须是具体、深刻的，而不应该是抽象、肤浅的。如学生做了一件好事，平时我们了解到学生做了什么好事，是怎么做的就行了，而在了解掌握学生气质特征的过程中，还需作更…     

气质与事业

气质是个体比较稳定的心理活动的动力特征,气质类型对一个人的工作和事业是十分重要的因素。下面60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。请你认真阅读每一道题,按自己实际情况予以回答。每题可做五种评价,你认为很符合自己情况的,记2分:比较符合的,记1分:介于符合与不符合之间的,记0分;比较不符合的,记-1分;完全不符合的,记-2分。然后把答案填到附表中,计算出每种气质类型的总分数,依分数确定气质类型:如果某一类气质得分比其他三类均高出4分以上,则可定为该类气质。如果该类气质得分超过20分,则为典型型;如果得分在10—20分,则为一般型。两种气质类型得分接近。其差异低于3分,而且又明显高于其他两种,高出4分以上,则可定为这两种气质的混合型。三种气质得分高于第四种,而且接近,则为三种气质的混合型。     

大学生气质类型的调查与研究

本研究采用《艾森克个性问卷 (EPQ )》对大连大学 5 79名大学生的气质进行科学测定 ,并归纳出九种气质类型。结果表明 :1.大学生气质类型分布存在极显著差异 (P〈 0 .0 0 1) ,其中多血—胆汁质的人最多 ,粘液质的人最少 ;复合型气质的人明显多于单一型气质的人 (P〈 0 .0 0 1) ;情绪稳定的人明显多于情绪不稳定的人 (P〈 0 .0 1)。2 .不同专业大学生在气质类型的分布上只有胆汁质 (医科明显多于理工科 ,P〈 0 .0 0 1)差异显著 ,其余均不显著。 3.气质类型的分布无显著的性别差异 (P〉 0 .0 5 )。通过研究为建立大学生个性心理档案以及在高校开展大学生心理健康教育工作提供科学依据。     

略谈教师如何根据学生的气质特征教育学生

作为一名教师,掌握有关气质的知识,了解学生的气质类型,并采用适合其气质特征的教育、教学方法,有利于培养学生良好的个性品质,提高其学业成绩和智力发展水平。