化学课程中学生质疑能力的培养

“学起于思，思源于疑。”只有生疑、质疑，才能产生积极思维，认识才能发生飞跃。质疑，即提出疑难问题。综观科学的发展史，无论是牛顿由苹果落地发现万有引力定律，还是瓦特思考开水壶发声发明蒸气机，人类对客观规律的探索，所获得的一切发明和创造，皆始于质疑。人类一切美好的愿望只有经过发现问题、分析问题、解决问题的过程中才能得以实现。     

化学教学中培养学生质疑能力的思考与实践

1　质疑能力是创新能力的前提人的思维活动起始于问题 ,有疑问才会去思考。古人云“大疑则大进 ,小疑则小进 ,无疑则不进”。美国的布鲁巴克认为“最精湛的教学艺术 ,遵循的最高准则就是让学生自己提问”。有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点。伟大的物理学家爱     

化学教学中培养学生质疑能力的体会

培养学生质疑意识是搞好科学探究的前提,而由于传统教学模式的影响,学生的质疑能力严重下降,这就要求广大化学教师深刻反思,想方设法,在初中化学教学中利用多种渠道培养学生的质疑意识、质疑能力,从而提高学生的思维品质、科学素养。本文给出培养学生质疑能力的具体策略。     

在化学教学中重视培养学生的质疑能力

本文结合自己的教学实践,从师生情感、教学模式、课堂提问与启发引导学生等四个方面探讨如何在化学教学中重视培养学生质疑能力。     

浅谈化学课堂教学学生创新能力的培养

素质教育的根本宗旨是提高国民素质，其灵魂是创新教育。创新是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题，是知识教育基础上的更高要求。重在学生系统地掌握学科知识的同时，发展学生的创新能力，这是创新教育的核心。     

中学化学教学培养学生质疑能力初探

目前，化学已同生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的分支学科．化学研究也已深入到众多领域．中学化学担负着传播基础化学知识，发掘和培养化学科研后备人才的重任．中学化学的主要内容是基础化学理论和基础元素化学．其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此．很多在初中对化学有浓厚学习兴趣的学生，进入高中后渐渐地失去了对化学的兴趣．     

在课堂教学中培养学生的质疑能力

新课程标准指出：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。＂课堂教学就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑能力正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要环节。     

质疑教学与学生创新能力的培养

学贵有疑，疑则进。本从善疑、巧向、自疑、争辩、互疑、讨论等多种质疑方法来激发学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，形成教学相长，共同探讨的氛围。     

浅谈课堂教学中学生质疑能力的培养

培养学生质疑能力,发展学生思维是深化教育改革,全面推进素质教育,提高学生自学能力的有效方法.在课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑,教给学生质疑方法,引导学生共同释疑,使学生质疑能力得到培养和提高,从而激发学生学习兴趣,培养学生创新意识,发展学生创造性思维.     

化学教学中学质疑能力的培养

在全面实施素质教育的今天,培养学生的质疑能力,营造质疑追问的良好风气,对培养具有创新能力的高素质人才有着十分重要的作用。本文针对学生不敢质疑,不会质疑的情况进行了分析,并指出了培养学生质疑能力的诸种方法。     

转变教学观念注重能力培养—高等数学课堂教学探析

改变陈腐的教学观念，克服了“满堂灌”的传统教学模式，提高教学质量，发展和培养学生多方面能力，是广大教师在教学实践中不断探索的问题，作者在多年的教学实践中，不断改革和探索教学方法，运用启发式，知识专题结构，发现式，习题课教学等方法，提高课堂效果，发挥学生的主体作用，以达到培养学生能力之目的，     

化学教学培养学生创新能力初探

转变观念 ,深化改革 ,全面推行素质教育已成为当今教育的最强音。在教育实践中 ,各学科教学如何实施素质教育 ,这是我们许多同志共同思索的重点课题之一。对此 ,笔者认为 :开展创新教育 ,培养学生创新意识与能力 ,是化学学科素质教育最重要的目的。“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”什么叫创新呢 ?创新是人们根据既定的目的 ,调动已知信息、已有知识 ,开展创新思维 ,产生出某种新颖、独特有社会价值的新概念或者新设想、新理论、新技术、新工艺、新产品等新成果的智力活动过程。从创新的概念看 ,我们培养学生的创新…     

化学教学中如何培养学生的质疑能力

问题是思维的起点，学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧的桥梁。可是传统的教学方法把传授知识作为教学的主要目标，忽视了学生的质疑能力的激发和培养。新课程改革将把培养学生的质疑能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究。下面试结合自己的教学实践与思考，谈谈化学教学中如何培养学生的质疑能力。     

化学教学中质疑能力的培养

教师在教学过程中运用心理学理论，恰到好处、适时的提出问题，潜移默化的影响、培养学生质疑的能力，从一个侧面授之以渔。     

化学教学中学生质疑能力的培养

目前课堂教学基本上还是教师讲,学生听;教师写,学生记;教师问,学生答的讲授法,其结果是学生掌握了知识而忽视了知识的形成过程,违背了化学的学习规律。这样的方法束缚了学生的思维,阻碍了他们的主观能动性的发挥,教师的引导作用与学生的主体作用脱节的现象还很严重。     

化学课堂教学中激发学生质疑的技能

化学与人类生活的关系非常密切，它可以帮助人类解决面临的许多问题，当今世界，化学已同生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的分支学科，化学研究也已深入到众多领域。师范院校化学担负着传播化学知识，培养化学科研后备人才的重任。因而，作为师范院校一名化学教师必须努力学习化学教学法，研究化学教学的独特的规律，从而不断     

浅谈课堂教学中学生质疑能力的培养

培养学生质疑能力,发展学生思维是深化教育改革,全面推进素质教育,提高学生自学能力的有效方法。课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑,教给学生质疑方法,引导学生共同释疑,使学生质疑能力得到培养和提高,从而激发学习兴趣,培养学生创新意识,发展学生创造性思维。     

转变生物教学观念 培养学生创新能力

更新教学观念是实施素质教育的先导,也是素质教育的灵魂和核心,崭新的教学观念,是培养21世纪人才的基础．一切教育活动总是在一定教学观念的指导下进行的．培养学生创新能力是生物教学的根本任务．而转变传统的教学观念,确立与新课程相适应的教学观念是培养学生创新能力的根本途径．     

化学教学中教师设疑与学生质疑能力培养

能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则。