师范院校应增设“说课”课

“说课”课是一门以“说”的形式加强师范生教学基本功，综合运用能力训练的课程，学生通过这门课程的训练，不仅能更好地在工作岗位上发展自己的能力，也能更好地适应竞争日益强化的社会。     

浅析说课与说课活动在教师教学中的作用

说课是一种有利于锻炼和提高教师教学综合素质的有效手段，能极大的提高教学效果和质量。     

"说课"是提高教师素质的有效途径

“说课”作为一种新的教研活动形式，对提高教师综合素质，促进教学工作的开展，提高教学质量具有积极作用。     

说课—一种行之有效的教师教育方法

说课是一项教改实验活动，它要求说课人在上课前或后，对教师,专家、评委，领导等，在规定时间内，将自己要上或已上过的课作介绍，阐述自己在教学中的设想及理论依据。因而，“说课”也是一种行之有效的教师教育课。     

浅谈说课及其评价

说课是控制论指导教学的一种表现和实践,由于结合了教学工作实践和教学理论研究,已被广泛关注.中等卫生职业教学说课的评价可按内容和要求从5个指标来考虑.     

浅谈说课及其评价

说课是控制论指导教学的一种表现和实践,由于结合了教学工作实践和教学理论研究,已被广泛关注。中等卫生职业教学说课的评价可按内容和要求从5个指标来考虑。     

试论音乐教师说课的仪表

教师的仪表会影响到听说课教师的情绪,波及到说课的效果,应该研究说课教师的仪表.音乐教师说课,应该落实粉黛,穿着浅色整洁的服饰,用慈善的目光和微笑与听说课的教师交流,创设出庄重、祥和、宽松的教学氛固.     

说课——医学临床课教师必备的基本技能

说课,是我国教学改革中涌现的一种进行教学研究的有效形式。通过说课,可以提高教师,特别是医学临床课教师的素质,有助于培养造就研究型、学者型的医学专业教师。说课应成为医学临床课教师必备的一项基本技能。     

教师博客——构建教师专业成长新平台

“博客”（Blog）一词源于“Web Log（网络日志）”的缩写，它是因特网继E-mail、BBS、ICQ之后的第四种方便快捷的网络交流方式与网络共享方式，被誉为“第四代网络个人媒体”。     

“说课”评价标准的构建

根据国家教育部2001年7月出台的《数学课程标准》（实验稿）中提出的新教育理念和教学要求，以“说课”活动为对象，以“教师对教学内容和学生情况的,对所任课程的教法和学法指导的理论掌握与应用，对教学过程的合理设计和把握，以及教师所应具备的个人素质和基本功”等项目为考查重点。突出“目的性，全面性和发展性”相结合的原则，构建了中小学数学“说课”评价体系的板块模式，并制订了相应的量化评价标准，提出了具体的实施要求。     

活用教材，为学生发展搭建新平台

笔者经历了“一根粉笔,一本书”的老式教学,素质教育理念下的目标教学,课标理念下的新课程教学．一直在不断地剖析着自己的课堂教学：多年来,借助中考指挥棒给予的惯性,我们习惯于沿袭思维“深挖洞”的训练模式,熟悉于对方法技巧的全新包装．形式上的“戴帽穿靴”,使我们显得尴尬难堪;内容上的“枯燥乏味”,使学生显得苦不堪言．苦恼彷徨中,我对照新课标进行反思、试验．从中获得了一些启示．下面仅就新课标理念下教材的使用,谈谈拙见．     

漫谈数学说课教师的仪表

教师的仪表会影响到听说课教师的情绪,波及到说课的效果,应该研究说课教师的仪表.数学教师说课,应该落实粉黛,穿着浅色整洁的服饰,用慈善的目光和微笑与听说课的教师交流,创设出庄重、祥和、宽松的教学氛围.     

说课的几个误区

众所周知，说课是一种新兴的教研形式。它是在现代教学论的指导下，教师对整个课堂设计和教学环节在理论上的高度概括。充分体现教师对教育教学理论的运用能力。而现在，我们某些教师却对说课存在一些偏面的理解，下面我们就来分析一下说课的几种误区。     

教师说课，说什么

说课，是近年来为落实新课标、提高教学质量，学校组织教师通过交流研讨，就课堂教学内容进行分析说明的一种方式。通常是在十几分钟之内，就本节课所教内容的来源、性质、地位、作用和通过教学应掌握的基本知识和技能、过程方法以及应达到的情感态度、价值观进行分析说明，并能体现任课教师的基本教学理念、教学模式等。这种方式是推进校本研究、提高教师素养的好形式。教师说课一般言简意赅，通畅明快，常见的有以下基本内容：     

物理说课浅析

说课是近几年新创的一种教学研究活动。所谓说课，就是根据现代教育理论和基础教育实施素质教育的要求，针对某一确定的教学课题，在备课的基础上，说课就物理教学的主客体(学生、大纲、教学内容)特征，教学手段和方法的运用，教学目标的设计及教学程序     

说课--一种行之有效的教师教育方法

说课是一项教改实验活动,它要求说课人在上课前或后,对教师、专家、评委、领导等,在规定时间内,将自己要上或已上过的课作介绍,阐述自己在教学中的设想及理论依据.因而,"说课"也是一种行之有效的教师教育课.     

探索高校思想教育新平台——辅导员讲坛

通过辅导员讲坛,构建高校思想教育新平台,可将教育与管理良好结合,促进高校辅导员加强学生工作调查研究,探索教育艺术,开展学术交流,培养＂学习型、学者型、专家型＂辅导员,让高校思想政治工作受惠于学生,发展于学生,服务于学生。     

高校科技创新平台等级评价与优化对策

针对高校科技创新平台等级评价问题,提出基于模糊综合模型的评价方法。描述高校科技创新平台等级评价问题,针对高校科研创新平台评估的需求、特征与要求,从等级评估的概念与内涵出发,构建评价指标体系及其划分标准,并进一步给出指标隶属函数,提出科技创新平台评估模型与等级评估方法,采用最大隶属度原则评价法构造模糊综合模型对五个科技创新平台进行等级评定。     

新教师预演式"说课"的策略

"说课"这种教师工作方式,大约在20世纪90年代开始出现.作为教师教学准备工作的一个重要环节,教师教学反思的一种形式,教学现象中一个鲜活的生命,"说课"已进入现代教学论的视野.因此,加强对"说课"的理性思考和探索研究,就具有十分重要的现实意义.     

浅谈新课程理念下体育说课评价标准

新课程理念下体育说课作为一种重要的教学活动,说课评价是说课活动中一个重要的组成部分。制定科学的体育说课评价标准,对指导和规范说课行为、深化教学研究改革和提高体育教学质量等方面都具有重要意义。