浅谈作文教学应“返璞归真”

近年来,小学作文教学改革十分活跃,由于应试教育的理念仍然顽固地存在,致使作文教学"成人化"、"文字化"的现象十分严重。打开学生的作文本,真"我"的丢失,真"情"的畸变,历历在目,或生编硬造,或人云亦云,或无病呻吟。面对如此尴尬的局面,笔者呼吁:作文教学一定要"返璞归真"。     

让作文教学返璞归真

作文教学是一项细工慢活,我们语文老师一定要植根于生活,立足于课堂,追求本真,采用恰当的方法和手段,扎扎实实地对学生进行语言文字的训练.     

中学作文教学之我见

当前的作文教学不尽如人意,我们的作文教学既远离生活,又远离学生。从命题开始,学生不但无话可说,而且无话要说,于是瞎编乱造、抄袭的现象屡见不鲜。说真话、说自己的心里话、说不同于别人的话,这一最起码的要求却成了当前作文教学中一个无法逾越的难关。怎样才能使学生乐写并写出具有饱满情感与鲜明个性的文章呢？     

中学作文教学之我见

当前的作文教学不尽如人意,我们的作文教学既远离生活,又远离学生。从命题开始,学生不但无话可说,而且无话要说,于是瞎编乱造、抄袭的现象屡见不鲜。说真话、说自己的心里话、说不同于别人的话,这一最起码的要求却成了当前作文教学中一个无法逾越的难关。怎样才能使学生乐写并写出具有饱满情感与鲜明个性的文章呢？     

作文教学呼唤“返璞归真”

语文新课标指出：写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师难教作文,学生怕写作文的现象仍在发生。作文写不好,从近处看,会直接影响学生的考试成绩,从长远一点看,会影响学生以后的学习、生活与就业。正因如此,语文老师们为了提高学生的写作水平可谓是殚精力。     

高中作文教学如何返璞归真

作文作为高中语文教学的核心内容,在高中语文教学中占有十分重要的位置。由于各方面条件的影响,使得高中语文作文教学出现这样那样的问题。因此,将高中作文教学的外在装饰去掉,恢复作文教学原本的质朴状态显得非常必要。本文对高中语文作文教学现状进行了论述,分析了如何促进高中作文教学的返璞归真,以期能够为高中语文作为教学提供有效参考。     

儿童作文呼唤返璞归真

“儿童作文不就是小学生作文嘛!”在很多教师的眼里,小学生作文与儿童作文被划了一个大大的等号。其实不然。传统的小学生作文,更多地把作文看作一种单纯的知识体系,着眼于小学阶段的学业,于是作文教学变成了章法知识的灌输和立意“追求崇高”的做作。学生则成了好词佳句的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的工具。如此看来,小学生作文充其量只是成人作文的微型版而已,是一种不正常的写作。     

让作文教学返璞归真

写作能力的大小是衡量一个学生语文水平高低的重要依据,且中考、高考的作文分数比重已接近占据总分的“半壁江山”,所以,作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位。然而,经过一轮轮的语文教学改革后,作文的教和学却仍存在着“教师‘无规可循,无法可依’、学生‘无话可说,无从下笔”’的困惑。究其原因,归根结底是我们没有用好教材,结合课文指导学生写作不力,引导学生联系实际不够,启发学生勇于创新欠缺。     

如何让学生的作文返璞归真

学生作文是语文教学中十分重要的组成部分,无论是识字还是阅读,最终都是在为作文打好基础。然而,如今学生作文很容易走上高屋建瓴的误区,缺乏对生活的描绘,因此,如何让学生的作文返璞归真,成为小学语文教学的重要课题。     

中学作文教学谈

有人说,一个人“作文”能力的养成是小学“启蒙”,中学“关征”,大学“致用”。这话讲得非常有道理。中学作文教学,是造就高素质高水平写作人才系统工程技个健条中最为粗重结实的一环。多数学生在中学阶段应过好“写作关”——能写一手论切、清真、言顺、辞美、合体的擦亮文章。可是,面对现在的中学生（不论是初中生还是高中生）的作文,尤其是各种应考作文,教师批阅时常常感慨万千：这是合格的中学生写的文章么？立五不新、层次混乱、内容空泛、语句欠通、书写潦草……中学生作文水平不高,是语文教学和作文教学中急需解决的大问题。…     

中学作文教学的文体意识

话题作文的出现，使学生作文时能够题材多样化，立意多样化，文体多样化，给了学生以更多的个性空间。可谓是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。但正是少了许多条条框框，也使许多学生淡化了文体意识，模糊了文体概念，从而出现了许多模糊文章。     

中学作文教学的误区

长期以来，作文教学质量不尽人意，主要是作文教学中存在着一些误区：重作轻改、重篇轻段、重写轻说、重课内轻课外。只有走出这些误区，才能大面积提高作文教学的质量。     

中学作文教学的反思

作文是学生语文素质的综合体现，作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域。然而中学作文教学的结果却令人痛心!我认为虚计划、虚主体、虚生活是当前中学作文教学的病根。     

让小学生作文返璞归真

“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳挠腮,过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。在多年中的语文教学中,我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节,只有让学生把握好这一环节,才会终身有益。因此,我平时留意作文教学方法的选择与探讨。     

中学作文教学有效策略探析

如何通过有效的作文教学,提升学生的写作能力是每一位语文教师值得思考的话题。本文针对这一问题,着重从五方面进行论述,1注重生活积累,夯实写作基础;2,关注热点话题,激发写作情感,3创新批改方式,增强写作信心,4阅读教学延伸,培养写作能力;5提供发表平台,促进能力提升。     

对中学作文教学现状的分析与思考

究竟如何去培养学生的写作能力,提高他们的写作水平呢？下面是我对作文教学的现状所作的一些分析与思考,希望能对提高作文教学质量有所帮助。     

谈中学作文教学改革

中学作文教学要转变原有的观念，把教师的主体地位与学生的客体地位转换过来，使之相互配合，即充分发挥教师的主导作用，又充分调动学生的积极性；要改变作文的批改方式，科学地进行作文指导。     

农村中学作文教学“三要素”

当前,农村学校的作文普遍存在着教师难教,学生难作的现象．在作文教学中,常常是“教师一言堂”。学生畏惧作文心理严重,文不对体、文不对题、无话可说、无处下笔的情况甚为严重。     

浅谈学生作文的返璞归真

由于应试教育的长期影响,特别是片面追求升学率的影响,写作教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔,于是便有了专事章法,技巧的作文指导,有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径,