就地取材 水到渠成——浅谈课文教学中的写作指导

教材中的课文是经得起推敲琢磨和考验的美文。以本为本,细读课文,既可以培养学生阅读赏析的能力,更可以让学生从文中学习到基本的写作技巧,指导学生的写作实践。     

立足教材文本进行写作指导是作文教学的有效途径

语文是我国教育的必修科目,而作文又是这门学科的重中之重。如今初中语文作文教学的现状不容乐观。学生与教师一谈起作文就谈"文"色变。本文针对如今作文教学的一些情况,探讨如何立足教材文本进行写作指导,以此来破解作文教学的瓶颈。     

浅谈新课改下小学的写作教学

在目前的小学作文教学中,普遍存在着"高投入、低产出"的现状,教师过早地按应试作文套路来教作文,从而导致作文教学的低效;而学生们"不知道写什么,也不知道怎样写",书面表达和口语表达能力都比较差。因此,学生写出来的作文往往不尽人意。     

学课文 写佳作——谈利用语文课文文本指导写作

语文教材是精选的最好的阅读材料,如果能利用课文文本引导学生从中领悟到写作的灵感和素材,汲取古今中外文章中的写作精华,可以使学生走出"作文难,难作文"的窘境。     

文本教学与写作指导要有机结合

要善于引导学生结合文本阅读学习写作,运用写作知识学习文本。从文本到作文,从作文回到文本,……如此循环往复地学习、钻研,既能熟练掌握文本内容,增强阅读能力,更能提高写作能力。文本教学与写作指导有机结合,能够起到阅读与写作双重提高的效果,比单一的阅读教学或单一的作文教学更有效率。     

新课改下对中学写作教学的认识

作文教学在中学语文教学当中是重中之重,作文也是最能考察学生语文综合素养的模块,新课标理念下的高中语文作文教学较之原来的<大纲>教学,重点凸显新课标的核心理念"自主、合作和探究".     

课文教学指导中学生写作

作文教学是语文教学中的老大难问题。课程标准提出:写作教学要关注学生的内心需求,关注学生对生活的体验,关注学生个性化的表达,鼓励学生多说自我话语。要教师把言说欲和言说权归还给每一个言语生命。     

浅谈新课改下的小学作文个性化写作教学

从多年的小学语文教学的经历来说,作文教学在语文教学中占据了重要地位,同时也成了语文教师的一大"隐痛",写作文成了许多学生的"偏头痛"。让学生克服"偏头痛"的心理,写出"个性化"的作文,教师要引导学生克服畏惧心理,激发写作兴趣;敞开心扉写最真最美的文字;巧妙取材成就佳作4巧妙命题也会给文章大增光彩。     

新课改背景下的作文教学

语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。”如何培养学生对作文的兴趣,让学生不怕作文进而喜欢作文,是新的课程标准对语文教师提出的要求,同时也是每一个语文教师应该在作文教学中着力解决的难点问题。在长期的作文教学实践中,针对高中作文教学的实际情况,我觉得以下几种方法简便易行：     

浅析新课改下高中英语写作教学

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

谈新课改下的高中英语写作教学

写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。因此,英语教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下功夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。     

让文本阅读为写作铺路架桥

提到作文教学,我们的语文老师正常采取的方法便是:作文指导课上大讲特讲如何构思,如何立意,如何选材,如何遣词造句,等等。老师讲得头头是道,学生听得专心致志,可一到正式落笔,往往又与老师的预期大相径庭。究其原因,是没有合适的写作范本,引领学生作文。其实,教材中的一篇篇文质兼美的课文本身就是极好的写作范文,我们应该在文本教学时选择恰当的写作切入点,     

新课改下高中英语写作教学的思考

本文针对英语写作教学方面存在的问题,提出创新教学方式,培养学生英语写作兴趣,养成良好的写作习惯,掌握写作技能,实现新课改下高中英语写作教学的目标。     

新课改下高中记叙文写作探究

记叙文是将生活中所见所想的事物用文字记录下来,它是展现个体内心生活的文体。新课改下,高中生应当基本掌握记叙文的写作技巧,而现今高中语文教育一直存在偏差,传统记叙文教学模式难以适应现今形势变化,作者结合实际教学经验,从提高学习策略、学习效率等方面,探讨新课改下如何提高学生的记叙文写作水平。     

新课改下的语文作文指导策略

从某种意义上来说,学生的作文水平代表了其语文水平,而对于许多初中学生,他们对作文的学习都显得较为吃力。这使得初中语文作文的指导工作比较棘手,增加了初中语文老师的负担,帮助学生提高其作文水平,是初中语文作文指导工作的重中之重。本文根据实际教学中遇到的问题,探讨新课改下初中语文作文的指导策略。     

新课改背景下高中英语写作教学探讨

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观．引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法,使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

如何建构新课改下的写作指导

写作是运用语言文字进行表达和交流的重形式,认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。教师指导是学生作文训练重的一环。     

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略

随着素质教育理念的实施,新时期初中语文教学面临新的教改形势。初中作文教学目前还存在教学模式单一、学生写作主动性不高、写作缺乏生动性和活力等问题,不利于提高学生的写作积极性,也降低了他们的写作持久性。首先探究了新课改下初中语文作文教学的重要意义,然后分析了目前初中语文作文教学方面遇到的问题,最后针对性地提出了相关的对策以供参考。     

对新课改下中学英语写作教学的探索

英语写作是中学英语教学中的重点和难点,很多学生在写英语作文时。存在严重的英语表述上的困难,结果中式英语句子比比皆是。因此,如何更有效地进行英语作文教学一直成为广大英语教师探索和研究的热门话题。在实施新课改的今天,教师们更应该把写作的训练贯彻在整个教学过程中,逐步提高学生的英语写作能力。     

以小见大 细节摹画——浅谈语文阅读教学与记叙文写作指导之间的衔接

阅读和写作是密不可分的,就如同山间的溪流与池塘的关系,小溪流淌,汇聚成深潭。读是写的源泉,写是读的汇聚。小溪越是源源不断,汇集而成的潭水越深;阅读越是深入和全面,写作就越出彩。