拓展训练对大学生心理健康的影响

"拓展训练"是一种全新的教学方法和训练方式。本文通过对参加拓展训练大学生的体能,心理健康状况进行监测,观察拓展训练对高校学生心理健康的影响作用,为拓展训练纳入大学体育教育提供参考。进而为改进大学体育教育方式,为目前高校体育教学的课程模式改革提供理论依据。     

拓展训练对大学生自我概念影响的实验研究

通过拓展训练对大学生进行干预,考察其自我概念的变化。采用实验组、对照组前后测实验设计,以《田纳西自我概念量表》为测量工具。结果表明,实验组与对照组的后测结果具有显著性差异,实验组与对照组前后测差量之间也有具有显著性差异,对前测结果进行控制的协方差分析也表明实验组与对照组的组间具有显著性差异。说明研究设计的拓展训练方案能有效地改善大学生的自我意识,可以应用于高校心理健康教育与心理疾病的预防。     

拓展训练对大学生心理健康良性影响的价值探析

对拓展训练对大学生心理健康良性影响的价值进行探讨,发现拓展训练对提高学生的沟通能力和对学生心理素质的发展起到非常重要的作用。并对高校拓展训练活动的实施方法进行了分析研究,提出了普通高校开展心理健康教育的建议和对策。     

90后大学生人际交往能力现状调查报告——以三江学院为例

目前90后大学生作为各大高校的学生主体,已经成为高校工作者不可忽视的一个群体,本文采用自编的《大学生人际关系基本状况调查问卷》和《人际交往能力评估问卷》(中文版)对三江学院部分90后学生的人际交往现状进行了调查,对90后大学生的人际交往能力进行了探讨,以便高校教育工作者更多的了解和关注他们的心理和行为变化,有针对性的培养学生的人际交往能力,为早日适应社会打下良好的基础。     

拓展训练在大学生素质教育中的应用

随着素质教育的不断发展与推进,社会对于大学生的素质能力也有了更高的要求。而拓展训练就是提高大学生综合素质的有效手段。通过有效途径将拓展训练应用于大学生素质教育中,希望对大学生的素质教育工作有所帮助。     

拓展训练引入高校体育课的可行性研究——以中北大学为例

通过对中北大学在校大学生进行问卷调查,了解其对拓展训练的需求,进而分析拓展训练引入中北大学体育课的可行性及其价值。此项研究将为中北大学开展拓展训练提供依据,同时也为其他高校引入拓展训练课程提供理论参考。     

大学生素质拓展训练若干问题探讨

作为一种体验式学习方式,大学生素质拓展训练在引入学校的过程中存在着思想认识不足,硬件条件不够,师资队伍匮乏等问题.学校在组织实施过程中要注意把握训练时机、训练内容和实施方式.素质拓展训练要真正取得育人实效,必须明确活动承担者,有序组织活动,尤其要发挥好辅导员的作用.     

大学生人际交往能力自我调适初探

人际交往能力是大学生进入社会的必备能力之一。只有提高自我调适能力,大学生才能更好适应社会,在适应和改造社会的过程中,体现自我价值。分析培养自我调适能力的必要性,阐释其原则,并提出相应的策略。     

论当前高校拓展训练教学策略研究——以拓展训练与体育教学相结合为例

拓展训练和常规体育课程教学相结合,是当前我国高校开展拓展训练教学的重要策略。本文试就在高校体育课中开设拓展训练项目的教学目标、课程组织和教学实施做一些探讨。     

对拓展训练前后学生心理状态变化的分析——以郑州市五所中学为例

采用文献资料法、实验对比法、量表测量法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对初中生体育拓展训练前后心理状态进行统计分析。结果表明,参加体育拓展训练后学生在精神振作感、积极参与感、愉悦性、社会适应能力方面具有显著性差异,可见,体育拓展训练提高了初中学生的心理品质,增强了团队协作和社会适应能力。     

团体沙盘游戏训练对大学生人际交往影响的研究

探讨团体沙盘游戏训练对改善大学生人际交往状况的效果．利用《人际交往焦虑量表》和《社交回避及苦恼量表》筛选出人际交往问题较严重的学生12名,对12名被试进行团体沙盘游戏训练,观察训练前后人际交往状态的改变情况．训练后12名被试的人员人际交往焦虑总因子分、人际交往回避因子分均明显降低,人际交往苦恼因子分也呈降低趋势．团体沙盘游戏训练能够缓解大学生人际交往焦虑状态,改善大学生社交回避行为,降低社交苦恼程度,对改善大学生人际交往现状有很好的治疗效果．     

大学生不良人际关系调查与分析

调查发现,大学新生不良人际关系主要表现为:缺少知心朋友;不能融入集体;小团体意识强;不能正确处理和看待异性之间的交往.影响大学生人际和谐的不利因素有:不良性格;不良心理;不正确的价值观念;人际交往的能力和技巧不足.上述问题需要大学生和学校共同努力去解决.     

本科小学教育专业师范生职业技能培养研究

本文对本科小学教育专业师范生职业技能培养过程中存在的主要问题作了分析,并提出相应的对策和建议。     

大学生校园人际关系现状分析

以玉溪师院(98级、99级)二年级女生为例,针对大学生校园人际关系的特点和现状,主要从认知和归因的角度分析了原因,并以加强交流合作、注重平等互容、塑造良好个性和正确对待师生关系等方面简单阐述了如何改善大学生校园人际关系问题.     

高校学生对体育课拒管意识的探讨

通过高校对学生体育课拒管意识探索研究表明,高校体育教学组织管理方法不当教材内容重复过多、部分教师素质差是引发学生产生拒管意识的主要原因。依据研究结果,作者提出消除大学生拒管意识的几点建议,旨在提高体育教学质量,为培养合格人才服务。     

中学生抑郁、焦虑、人际敏感与体育锻炼关系的调查研究

以1165名在校学生为被试,对中学生抑郁、焦虑、人际敏感与体育锻炼的关系进行了考察。结果显示：中学生抑郁、焦虑、人际敏感病态检出率分别达到4．5％、5．7％和5．0％,存在显著的城乡差异;中学生参与体育锻炼整体情况与产生良好身心效果的要求存在明显的差距,性别差异显著;不是每个体育锻炼因子都能对抑郁、焦虑和人际敏感起显著的积极作用。存在因子差异,存在显著的性别差异。     

我国高校体育课堂人际交往缺失的社会学分析

用社会学、社会心理学的有关理论,对高校体育课堂人际交往与施教的多种因素相关效果进行了分析,并对高校体育课堂人际交往的缺失及其成因作了解读.     

高原医学专业本科学员军事体能强化训练应对方式研究

利用修订的《军事体能训练应对量表》对某军医院校60名高原医学专业本科学员实施量表测量,探讨了高原医学专业学员军事体能强化训练应对方式,探讨了学员应对中存在的问题和解决的方法。研究结果表明：1）军医院校高原医学专业本科学员大多能正确认识体能强化训练工作安排,采取“忍受”或“抑制干扰性活动”的方式应对压力;2）军医院校高原医学专业本科学员普遍需要加强“寻求支持”、“主动应对”、“情绪管理”、“克制性应对”等应对方式的合理运用能力;3）体能训练教师应指导学员针对实际情境,合理选择“抑制干扰性活动”或“克制性应对”的应对方式。     

美国波士顿大学运动防护专业本科课程设置及启示

摘要：采用文献资料法、田野调查法、访谈法等对美国波士顿大学运动防护专业本科课程设置情况进行了研究,旨在为我国今后开设运动防护专业及其课程设置上提供借鉴和启示。研究表明,波士顿大学运动防护本科专业培养目标定位为教育、健身、医疗等行业培养运动防护专门人才。其课程设置分为必修课程和选修课程,其中必修课程有基础课程和专业课程,并且对必修课程的考核较为严格;选修课程注重人文学科课程和运动项目术科课程。该专业特别注重临床实践课程,这类课程数量多达7门,对这些课程的考核也主要侧重于专业能力和实践技能等方面。此外,该本科专业课程设置的主要特征是其课程目标务实明确;课程容量较大;课程结构较为合理;课程所在院系多元化;重视自然科学类基础课程、人文学科课程及实践技能等。最后认为波士顿大学运动防护专业本科课程设置对我国开设运动防护专业的启示有制定务实明确的专业培养目标;设置结构合理的课程体系;制定严格的课程考核标准;重视自然科学类基础课程、人文学科类课程和临床实践课程等。     

对应用性本科培养方案的探索与设计

本文从当今社会发展对人才适应性要求出发,提出了应用性本科培养方案设计的几点认识和基本框架,以期对应用性本科研究起到抛砖引玉的作用,供大家讨论。