民办高校学生自主学习能力分析及教学方略

随着我国高等教育大众化的深入开展,民办高校在近30年的发展中,逐步形成了“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的应用型人才培养模式,成为了我国高等教育的重要组成部分。然而现阶段,民办高校大学生的学习状况却不容乐观,普遍存在学习自觉性不足的问题,不仅严重降低了学生的学习效率,而且阻碍了学生的全面发展。本文在分析民办高校大学生自主学习能力的基础上,进而提出提高民办高校大学生自主学习能力的教学方略,力求改善大学生学习自觉性不足的现状。     

“多位一体”的民办高校英语课程自主学习模式构想

基于民办高校学生自主学习观念较差,学习能力相对薄弱的特点,本文旨在"多位一体"的自主学习平台下,探索完善民办高校大学英语自主学习平台,以有利于民办高校学生自身特点进行大学英语自主学习模式,提高自主学习效率,以全面更好地提高民办高校学生的英语水平。     

如何促进民办高校学生进行有效学习

<正>一、民办高校学生的学习状况大多数民办高校的学生在中学阶段就属于学习自主性较差、学习热情欠缺的群体,进入大学后,其学习方面的不良行为短时期内难以改变。因此,在民办高校,管理者要花大量的精力和时间来引导学生自觉到课,并对他们的上课情况进行监督,任课教师在管理     

积累“砖瓦” 扎好“骨架”

学生是学习的内因、主体和决定因素。要发挥学生学习的自觉性、积极性和创造性,培养学生的自学能力和进行研究性学习的习惯,增强学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人。而学生只有充分发挥自己的学习积极性、主动性、创造性和自觉性,才能提高英语学习的质量和效率,切实提高自己的英语水平。同时,学习英语也需要有好的适合自己的学习方法。作为英语教师,我们不仅要"授之以鱼",还要"授之以渔",指导学生遵循规律来     

教会学生在英语学习中运用学习策略

教师要帮助学生运用正确的学习方法与策略,才能使他们获得自主学习的预期效果,才能确保学生的主体地位,从而提高学生自主学习的积极性和自觉性。教师可以通过学习策略的培训来培养学生的学习策略意识并拓展学生的学习方式。     

民办高校学生学习倦怠状况调查与对策

为了解民办高校学生学习倦怠状况及其影响因素,采用大学生学习倦怠量表和学习倦怠影响因素问卷对某民办高校学生进行调查,并根据学习倦怠影响因素问卷结果,提出改善民办高校学生学习倦怠现象的具体对策。     

大学英语自主学习课堂探索与实践--以民办高校为例

民办高校学生的一个显著的特点就是生源基础差、学生自主学习能力较弱。如何提高学生学习英语的积极性和自主学习能力是民办高校英语教学长期面临的问题。该文根据民办高校的具体情况,对特定的大学英语课堂自主学习进行研究和思考,旨在寻找更适合民办高校的大学英语教学模式。     

大学英语自主学习课堂探索与实践——以民办高校为例

民办高校学生的一个显著的特点就是生源基础差、学生自主学习能力较弱。如何提高学生学习英语的积极性和自主学习能力是民办高校英语教学长期面临的问题。该文根据民办高校的具体情况,对特定的大学英语课堂自主学习进行研究和思考,旨在寻找更适合民办高校的大学英语教学模式。     

我国民办高校学生英语学习中的心理障碍分析与对策研究

民办高校的规模和招生数量日益增加,民办高校学生队伍不断壮大。由于其自身的特点和独特个性,民办高校学生在英语学习中存在心理障碍。本文分析了我国民办高校学生在英语学习中存在的主要心理障碍,并针对这些问题提出了针对性的解决策略。     

民办高校学生学习积极性影响因素分析及对策

学习积极性不高是民办高校学生普遍存在的问题.本文在调查陕西国际商贸学院学生学习现状的基础上,对影响民办高校学生学习积极性的成因进行了分析,并提出了相应的几点对策,为激发民办高校学生学习的积极性,培养高素质技能型人才,满足社会经济发展和建设的需要提供参考.