大学生考试成绩“扎堆”现象的统计分析

用数理统计的方法,分析了以寝室为单位的两个大学生班级的考试成绩分布情况,结果表明,考试成绩存在"扎堆"现象,即某些寝室的多数学生的成绩都在良好(80分)以上,而另一些寝室多数学生的成绩为不及格。这一现象说明影响学生学习成绩的因素除学生的基础、学习方法,以及校风和班风外,还有寝室内的学风(简称为"室风"),甚至这一因素的影响更显著。这一结论对学生管理工作者的工作具有指导意义。     

学生成绩分布规律问题研究

考查学生学习情况好坏的依据目前基本上还是通过考试这种形式,那么,成绩自然而然的成为把握学生掌握知识点程度的量化指标。大学生在校期间的考试成绩可折射出学生学习努力程度、教师教学效果、试卷的质量和学校教学管理水平等。本文通过对我校的高等数学课程期末考试成绩进行统计分析,从理论上判定成绩分布不服从正态分布,用混合正态分布拟合考试成绩更加合理,达到更好掌握学生对知识理解和应用的程度,为教学和管理带来帮助。     

考试成绩的“代表数”

长期以来,人们习惯于用平均分来代表某班学生的考试成绩,以为除此以外别无它法了,其实还可以用中位数来代表某班学生的考试成绩。例如,某班有学生13人,某次考试成绩按从小到大的顺序分别为5,15,61,63,65,65,69,70,71,71,72,92,平均成绩只有60.54分。如取中位数,则为第7个数字:69。用69代表该班学生的考试成绩较好。这时,若某学生成绩超过69分,则处于中上     

在教学质量评估中对考试成绩的统计分析

在教学质量评估中，对学生考试成绩的统计分析已越来越引起人们的广泛重视。考试是教学过程中的一个基本环节，是教学信息反馈的重要途径，但我们如果只以学生原始的考试成绩来衡量教学质量的优劣，未免失之偏颇。影响学生成绩好坏的因素很多，但归纳起来主要包括学生自身的学习能力、教师的教学能力、试卷的难易程度三个方面。教学质量正是这三方面因素的综合体现，如果将学生考试成绩孤立起来考察，很难找出影响成绩的因素，就会使我们在进行教学质量管理时缺乏科学性、可比性，难以作出合理的、客观的教学评价以及与之相适应的教学决策。…     

高校考试成绩正态检验的新思路

文章以“偏度、峰度检验法”理论为基础,提出了对高校考试成绩进行正态检验的一种新思路,即用考试成绩的偏态值和峰值来检验成绩分布是否符合正态分布规律。成绩分析者只需算出考试成绩的偏态值和峰值就可以通过查阅合理成绩分布的偏态值、峰值表来判断其是否符合正态分布规律。     

学生学习成绩负偏态分布的合理性

人们一般认为，合理的考试成绩的分布应当呈现正态分布或近似正态分布，而不应当呈现正偏态或负偏态分布。这有其合理性，但如果将适用范围任意扩大，则是错误的。成绩分布模型与四方面因素密切相关：（1）学生群体的大小；（2）学生群体和教师的能动作用；（3）学生的素质和基础；（4)成绩评定的标准。师生的教学活动可改变成绩分布模型，负偏态分布具有合理性。教学评定体系应当给其应有的地位。     

本月聚焦:成绩排名要不要立法

事件：针对一些学校和教师将学生成绩进行排名公布的做法，全国人大常委会委员贺铿建议在义务教育法修订草案中增加条款，“明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩，并严禁将考试成绩排名公布”。“在美国，学生的成绩属于个人隐私。”贺铿说，“但在我们的一些学校，学生成绩不但要公布，还要排名次，将学生分为三六九等，对学生幼小的心灵造成很大的伤害。”     

理想的考试成绩分布设计

大学生在校期间的考试成绩可从多个层面折射出学生学习努力程度、教师教学效果和学校教学管理水平等. 大学阶段某门课程考试成绩的绝对值,表明学生是否顺利通过了该课程的学习;某门课程考试成绩的相对值,表明学生该门课程学习水平在集体中的位置,是对学生劳动成果的评价.学生可根据相对成绩和付出的努力程度来认识和评价自己的学习方法,并随时进行调整和改进.对于任课教师来说,最为关心的应该是考试成绩的分布.正常情况下,考试成绩的分布在一定程度上反映了教师的教学工作水平.     

浅析标准分在考试成绩评价中的作用

本文以统计学中的差异数量——标准分在科学合理地评价和解释考试分数方面的应用为例,分析和阐述了标准分在考试成绩评价中的作用和意义,旨在为学校教育评价和教学改革提供参考。本文认为用标准分比用原始分数评价学生成绩更科学、更合理和公正,更能客观地反映学生的学习动态,使教师做到有的放矢、因材施教。     

放松训练对高考成绩的影响

通过实验考察了短期放松训练对高测验焦虑的学生高考成绩的影响。短期放松训练可以显著提高高测验焦虑的学生的英语和数学成绩,但对语文和政史地科目的作用不显著。并探讨了短期放松训练对考试成绩的影响机制。     

不搞分数排名能管何用

针对一些学校将学生成绩进行排名公布的做法，全国人大代表贺铿建议在义务教育法修订草案中增加条款，明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩，并严禁将考试成绩排名公布。     

提高申论写作水平的几种措施

2012年全区公务员招录考试结束后,我曾对我校08级学生考试成绩做了统计分析。发现拉大申论成绩的主要原因在于写作题,申论考试成绩较高的学生,一般是汉语文学得较好的学生。参加考试的绝大部分是藏族考生,而藏族考生由于各种原因汉语掌握得不太好。就申论要考察的应试者的能力而言,无一     

关于考试成绩评估的一种思路

利用统计抽样方法绘制学生成绩直方图,采用极大似然估计法对学生考试成绩正态分布的参数进行估计,并运用χ2检验法检验该样本正态分布模型与实际情况的拟合程度;利用正态分布的性质和分布假设检验,对一次真实的考试成绩进行了检验分析,并利用Visual Basic语言编程实现了计算机软件的自动分析,得到了考试成绩评估的一般方法和结论。     

面对高考，“差生”出路在哪里？

据《楚天都市报》2月17日报道，湖北省当阳二高为高考升学率做准备，将考试成绩在300分以下的学生，“一刀切”地转入到了美术班。该校一位老师说，这样分班是因为这些学生的成绩太差了，进了美术班，可能升学更有希望。     

标准分排序录取法的必要性和可行性

按教育测量统计学的原理,使用计算机对考生考试成绩进行处理,即使用标准分统分法,将考生成绩进行标准化折算,可合理地、科学地将考生成绩排序和分类,使对学生的选拔和录取做得更准确、更合理。众所周知,各科测验卷面原始成绩(即绝对成绩),不能直接说明它在本测验全部分数中的相对地位,如果综合各科成绩时,把原始成绩直接相加,就不能反映事物的真实情况。这是因为,一般不同测量的测值,是不能直接比较它的大小,更不能直接相加的。道理不难理     

教师职业倦怠原因及应对策略

一、教师职业倦怠原因探究 社会因素——现行评估制度是以学生考试成绩为主，上级主管部门用平均成绩、优生率、及格率、升学率等统一标准来评价学校和教师的教学成绩。另外，“末位制”的推行，使得教师职业的稳定性受到威胁，教师的危机感、无助感也日益增加。     

义务教育在校考试不得公布成绩的喜和忧

教育部近日要求各地贯彻落实新修订的义务教育法．依法坚持义教阶段就近免试入学制度，不能采取各种形式的考试、考核、测试选拔学生，不能将各种竞赛成绩作为招生的依据。要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名.     

针对中职生源高职学生的英语教学内容的衔接

在高职英语教学中，部分教师往往只注重学生的考试成绩，而忽视了英语应用能力的培养，更忽视了中职生源的特殊性。通过对高职学生英语学习状况的分析和调查，寻求更加有效的与中职生源高职学生英语水平衔接的教学方法，让学生在提高英语成绩的同时，掌握英语应用能力，以适应就业的需求。     

理工科学生《技术经济学》考试成绩综合分析

本文首先介绍了<技术经济学>课程的基本情况以及理工科学生学习该课程的必要性,然后通过样本调查分析了学生总体成绩的分布情况,最后根据成绩分析了结果总结影响考试成绩的因素并提出了教学建议,以提高教学效率.     

运用矩法分析考试成绩探讨提高成教教学质量

本文运用矩法分析了我院2000级成人医专的7门医学基础课的考试成绩，结果显示考试成绩呈正态分布的有2门，呈非正态分布有5门。根据成绩分布特点结合本院教学实情，讨论在新形势下如何提高成教医专科的教学质量问题。