世界文字的起源与发展

对于文字是怎么产生和发展的这个问题,我们可以找到不少历史遗迹和资料作为回答的依据。随着“象形文字”、“表意文字”、“语标书写法”、“音节书写法”和“字母书写法”在历史的长河中一一展现,文字经历了从“以形表物”、“以形表意”、“以形表词”到“以形表音”的过渡与转变。尽管这些书写形式在当今世界中处于并存使用状态,但总的看来,语言的书写方式经历了从复杂到简单,从具体到抽象的转变。本文站在历史的角度,以史料为依据,以客观事实为出发点,揭开文字的起源与发展这层神秘面纱。     

以汉字构字法改善中学生错别字现象——海东中学学生错别字例析

当下中小学生书写规范性不足,其中一个典型现象就是错字、别字太多,造成这一现象的原因很多。从学生不良的书写习惯到社会生活环境中电视、宣传用语不规范、网络语言文字的负面影响,不一而足。而从汉字本身来看,象形、形声、会意的造字法,纷繁复杂的字义,诸多的同音字、形近字,都给学生的正确书写带来了更大的挑战。但正因如此,从汉字本身特点出发,探究一些基本规律以提高学生书写正确率便成为一个值得研究的课题。本文试从汉字构字规律、特点入手,分析学生日常书写中的常见错别字类型,以期分析其原因,探寻改进的可行性建议。     

历史教学中错别字的纠正

纵观历年学生的各级各类历史考试试卷，我们不难发现这样一个问题：因错别字尤其是形似字，而失分着比比皆是。这表明了学生学风不够严谨，对历史知识、概念掌握得不够准确，所受的基础训练不够扎实，而这些错别字又往往使概念令人费解，贻笑大方。虽然近几年来，历史试题明显由知识型向智能型转变，但对学生掌握基础知识的精度、区分度等方围也提出了更高、更严的要求。况且在国家考试中心颁布的“历史”科说明中有“表述文字准确”的规定，这说明高考中对学生文字书写准确、工整、规范，已提到能力考察高度。然而纠正错别字并不是一件容易…     

浅谈高考标点选择题的思维方向

前几年,标点考查一直是一个被遗忘的角落,“门前冷落鞍马稀”,在高考中无人问津。也正是由于这一点,许多学生对标点符号的用法相当陌生,在作文中,许多学生文章中除了逗号就是句号,甚或是一逗到底,标点书写不规范的现象更是比比皆是。这些现象在一定程度上影响     

初中语文教学也应重视写字教学

“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。”这句歌词不仅体现出了中国汉字的魅力,更突出了汉字的重要影响力。在世界的文字之林中,中国的汉字是异乎寻常的。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!汉字以它形美、意美、音美的独特特点体现了中国语言文字博大精深和深厚的文化底蕴。课程标准要求中学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度”。然而,随着科技的发达,许多先进的书写工具取代了手写,于是学生的书写越来越让人担沈。现在的学生出现了书写不规范、字迹潦草、龙飞凤舞、错别字多、用网络字代替汉字等现象。因此,书写必须从学生抓起,即使初中语文教学也有必要重视一下学生的写字。     

如何转换文件

“逗逗,又忙什么呢?”努比打着哈欠,瞅着在电脑旁忙活了一整晚的逗逗。“别提了!李老师让我们在寒假里练习文字处理,可是他发的作业是用WPS格式,却偏偏要我们用Word格式处理文档,可这两个小冤家互不卖账,根本打不开。没办法,我只好先把文件从WPS打开,再把文字粘贴到Word上,由于格式不一样,文字还好办,可这表格、插图就真是难处理,完了还要重新排版,累死我了。”逗逗一脸哭相。“哈哈,区区小事,也值得你忙活一整夜?”努比不可置信地说。逗逗悻悻地说:“WPS和Word历来不和,你叫我有啥办法?”“WPS、Word你俩出来,把你俩的‘外交协议’…     

快速解决中学生“字丑”的问题

2010年下半年《光明日报》和《中国教育报》对汉字书写问题作了一系列讨论,认为中学生“字丑”的问题十分普遍、严重。笔者调查还发现,中学生汉字书写除了“丑”之外,“慢”也是一个十分严重的问题。每天面对大量繁琐的作业,汉字书写却又丑又慢,这已经严重影响到这些学生的学习效率和身心健康。然而,中学生那么繁忙,要解决他们“字丑”...     

关于汉字笔画的几种变化形式

使用规范汉字是一个社会性的问题，如果用字不规范，自然会消弱文字的交际功能。影响规范用字的因素固然很多，但作为教师，用不规范字，教不规范字，显然是一个重要的因素，而语文教师尤其如此。笔者就这一问题调查了部分教师和学生，发现有部分从教几年、十几年甚至几十年的语文教师，对汉字笔画的基本变化也不甚清楚。因此有必要就这一问题与同仁共商之。 一、横的变化 横的变化主要有以下几种形式： （1）左偏旁末笔为横，变为提，书写顺序不变。如：土——地，子——孙，王——琼，立——站，至——到，马——骏，正——政，鱼——鲈，…     

作文书写须“三美”

文章的优劣，主要取决于它的思想内容和写作技巧，但与它的外部形式是否美也有一定的关系。这外部形式的美与不美会直接影响到文章优劣的评价，尤其是试场作文，如果书写不规范，标点不准确，字迹潦草，左改右划，七涂八抹，文面不整洁，阅卷老师看了第一印象就不好，这样势必会影响到作文得分。因此，我们在为学生支出许多作文妙招的同时，也要指导学生认真、正确地书写，力求使书写达到“三美”。     

论书法的构成之美

从文字诞生直到今天，和许多艺术门类的发展有着相似之处的中国书法艺术，也经历了发展、成熟、繁荣、多元化的阶段。每个阶段都有其特定的内容和形式，从“书法”名称的更替到文字字体的演变，从文字字体结构的发展到碑帖之争，从书写工具材料的不断完善到个人书写风格的多姿多彩，     

鲁迅作品中的一些文字有待规范

中学语文课本中选有不少鲁迅作品作为课文,从初中到高中,遍及课本各册。这些课文由于写作的时间较早,加上其它一些复杂的原因,造成了有的文字不够规范。对这些不够规范的文字如果不加以指正或修改,难免要在语文教学中出现一些麻烦,给学生学习语言文字增加负担。现将这些不规范的文字略加整理,归纳如下。     

浅谈影响学生写字质量的因素及对策

语文课程标准第二学段（3——4年级）就对学生的写字提出了明确的要求：能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到“规范、端正、整洁”。但一直到初中,高中,甚至大学,仍有一部分学生的汉字书写不符合“规范”、“端正”、“整洁”这一基本要求。究其原因,除学生的主观因素而外,其它外部因素的影响也不容忽视。     

数字时代家庭教育面临的挑战与对策

据新的调查,我国大多数城市的家庭50%多用上计算机,并连接互联网。但是,这些家庭有一个共同现象:使用计算机和网络的基本上是孩子,家长大多数不用或不会。网络是知识与信息的金矿,也是一个充满不良事物的载体。在这个孩子较父母更娴熟于网络的数字时代,如果家长不了解网络,就无法做孩子的引路人。这样,家庭中自然地会产生从“代沟”到“短路”的新现象,这不仅是一个网络技术的问题,更是一个严肃的家庭教育问题。面对数字时代,我们的家庭教育应该采取怎样的对策?     

不可小视"小事"

近日闲聊中一同事愤愤地说了这样一件事：一天他从学生宿舍经过时，不知哪个学生，突然从楼上倒下一盆水，把他淋了个落汤鸡。听的同事都笑了起来，我却在他们的笑声中陷入了沉思：我们是否应该审视一下我们自己的教育呢 ? 　　确实，我们有些学生有时还真有点“那个”：住楼上的为图方便往楼下倒水，不值日的往地上乱扔废纸，不经允许拿别人的东西，随地吐痰，等等。不过，以前我们太多的人都把这些当成是“区区小事”。“区区小事”者，“不足挂齿”也 ! 　　当然，一般说来，一个学生扔张废纸，随地吐一口痰绝不会有打架伤人那么严重，但…     

快乐入学,家庭总动员：幼小衔接——迈向小学第一步

从幼儿园到小学，孩子面临的不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望值等因素的变化。如果忽视了这些，您的孩子很可能会在初入校园时产生不适应的现象，从而导致学习兴趣低落、学习困难甚至出现厌学、焦虑等心理状况。这就是专业工作称之为“幼小衔接”的问题。     

电脑代替书写学生错字扎堆

《西安晚报》消息，汉字是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最广的文字之一。现在，随着电脑、手机的普及与应用，当键盘输入逐渐代替手工书写，提笔忘字已成为互联网时代司空见惯的事了。“大能猫”“疯叶红了”“处婆处公”“每年冬天，我都会和爸爸早起去马路上扫雷”“妈妈把我的衣服洗的腿色了，我狠难过”……这些出现在学生作文中五花八门的汉字书写错误不禁令人发笑。据一项调查显示，在接受调查的2072人中仅有25．7％的人在生活中有较多手写机会，大多数人（74．2％）表示手写机会不多，其中23．6％的人手写机会很少，4．4％的人几乎已经不用手写了。专家表示，语言是文化的纽带，是文明的标志，体现着一个民族的精神文化认同。文字不仅是民族的文化遗产，也是一种文明的传承。如果远离了书写，我们失去的将不只是一项技能，更将是一种接触中华文化核心的重要方式。     

文章书籍的量词溯源

计量文章书籍的量词篇、章、卷、册、首、条等,考其源,各不相同,其运用对象也有所区别。篇册造纸术未发明之前,文字刻写在尺来长的狭窄竹片或木片上,书写于木片的叫“牍”或“札”,写于竹片的称“简”。如果书写的内容较多,往往需要数片或许多片,用绳索将这些写好的简、札联结起来,编缀在一起,这便是“篇”,又称为“册”或“策”。以后,用“篇”指首尾完整的诗文,如,李白斗     

用平和宽容的心态直面人生——凡夫《生气的骆驼》解读

寓言中这头骆驼实在令人怜悯、叹惜：为了区区小事，竞付出了生命的代价，多不值得!人的一生，也难免会遇到各种困难和挫折，那么，我们应该如何面对这些问题呢？     

历史教学中的想像与虚拟——从“雅典农民＇帕帕迪＇”说开去

如果说引起我全面反恩“帕帕迪问题”是历史新课程的推进和有关史料教学的讨论的话,那促使我撰文说明“帕帕迪问题”,用文字记录我对“帕帕迪”这一教学行为以及教学现象进行梳理与思考的则是任鹏杰主编对我的阅读与思考提供了很多有益的指导。经过半年多的学习、领会、反恩、体悟,虽然写下了这些文字,但仍不成熟,也备感世间最难莫过于撰文没有想法。     

简说“文”和“字”

文字是记录语言的书写符号,是人们进行交际的一种辅助工具。作为一个双音节合成词,从字义上讲,“文”与“字”的意思是完全相同的(见《新华字典》),这也是如今人们提到“文字”时,未将二者加以区别的主要原因。其实,古时“文”与“字”是有区别的。