学分制与弹性学制下高职教学管理创新与实践

要顺利推行学分制与弹性学制,须在教学管理文件的设计上突出个性化人才培养的要求,在教学计划和人才培养方案等教学文件的制订中突出弹性学制的要求,在课程资源配置上突出选修制的要求,在教师配备和培养上满足学生选课及选择教师的需求,在教学管理方式上采用学分制的教务管理平台等.同时,政府在配套政策上要同步跟进,允许跨校选课.     

学分制下的高校本科教学管理改革

学分制内涵广泛,体现了个人本位、学习自由、个性发展、因材施教等理念。但学分制与高校现行的教学管理体制存在诸多冲突,因而应采取扩大选课范围、实行本科生导师制度、放宽转专业限制、大力发展学生群团组织、稳定教学管理队伍、实行弹性学制等一系列措施,来改革高校的教学管理,以适应学分制发展的需要。     

关于学分制的思考

本文在分析学分制与学年制两种教学管理制度差异的基础上,结合我校实行弹性学制的实践工作,阐述高校在实施学分制的过程中,必须始终坚持社会主义办学方向,明确实施学分制的目的,并依据学校具体的学风、校风、考风等实际情况,为学分制的顺利实施创造良好的内部教学管理环境与宽松的外部政策环境。     

成人高等教育试行学分制若干问题的思考

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度.选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征.成人高等教育学分制可以使学生在规定的年限内,根据自身的特点、兴趣、个人学习时间及工作实际选修课程,体现了成人高等教育多规格、个性化的教育原则,解决了成人工作与学习之间矛盾,代表着成人高等教育教学管理模式的发展方向.本文仅就现阶段有关成人高等教育学分制的若干问题进行初步探讨:     

大学生需求视野下基于弹性学分制的高校教学管理流程补充研究

近些年,随着我国高等教育改革的不断推进,高校的教学条件进一步得到改善,很多高校开始了从学年学分制向弹性学分制过渡的教学管理改革。但是,随着弹性学分制在高校中的广泛使用,其弊端也逐渐暴露出来,对弹性学分制问题和解决对策的研究成为当下热门的课题。基于此,本文从大学生需求视野下,探讨了当前弹性学分制在高校教学管理问题,首先分析了当前弹性学分制下的高校教学管理特点,然后论述了高校弹性学分制下的教学管理存在的问题,并在此基础上,提出了弹性学分制下的教学管理改革措施。     

高校学分制条件下学籍信息化管理模式的探讨

学分制是基于选课制,以学分作为学习计量单位,并且按照学分进行教学安排和学籍管理的一种教学管理制度。选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征,也是高校学分制的灵魂所在,体现了高等教育多样性、个性化的教育原则。学分制起源于100多年前,如今已呈现程序化、系统化和成熟化的特点,但也出现了发展中的瓶颈。比如学分的计量方法不太科学,选课的程序非常繁琐,有的高校因为信息化程度不高而没有实现真正的弹性学制,等等。     

浅谈高职院校教学管理存在的问题与对策——基于学分制和弹性学制的视角

学分制和弹性学制条件下高职教学管理存在与之配套的教学管理制度尚不健全、选课资源不足、基础设施不足、现行学制缺乏弹性、师资力量不足等问题。解决问题的对策:加强基础设施建设,完善教学管理制度;建立健全导师制,加强对学生的指导和培养;建立科学合理的课程体系和灵活多样的选课机制;学制安排上应突出弹性和灵活性;加强师资队伍建设,建立竞争与激励机制;完善考试制度和学业评价机制。     

实行完全学分制改革的探索与研究

从对学分制的认识出发,结合本校学分制改革的实践,对学分制教学管理制度下的教学计划、选课制、学籍管理、弹性学制及导师制等进行了系统的研究,并得出了几点完善学分制的启示。     

学分制下的教学管理模式实践与改革思路探索

随着社会对高等教育人才培养提出越来越高的要求,高等教育学分制下的教学管理模式逐渐呈现出一些问题:如缺乏完善的与学分制相配套的教学管理模式、与学分制相适应的教学管理模式执行不到位、教学资源匮乏、学生选课缺乏必要的引导等。针对这些问题,笔者给出了学分制下的教学管理模式改革思路,主要涉及成立选课指导小组、优化教学资源、实行导师制度、实行弹性学制等方面,以期建立更为合理有效的学分制教学管理模式。     

独立学院学分制改革探讨——以金融学专业为例

学分制是以学分来衡量学生学业完成状况的教学管理制度,与独立学院以培养复合型、应用型人才的目标正相吻合。学分制的核心要点是选课制度、导师制度、弹性学制。选课制有利于发挥学生学习的自主性,导师制有利于完善学生的知识结构和综合素质,弹性学制有利于合理安排学习时间和经济支出。实行学分制的关键是优化课程体系、完善导师制度、制定适应弹性学制的管理制度。     

我国高校学分制存在的问题及原因分析

学分制作为一种较为先进的教学管理制度,受到世界各国一些高校的欢迎。二十多年以来,学分制在我国高校发挥了许多积极作用,然而,学分制的推行是一项复杂的系统工程。由于我国传统的教育思想的阻碍、国家教育制度的制约、高等教育资源严重不足、学校内部经营方式的滞后等原因,在我国高校学分制实施的过程中,产生了专业调整限制严格、学制缺乏应有的弹性、选课制度不完善、师资难以满足需求等问题,直接影响甚至阻碍了学分制的进一步推行。     

高职院校学分制与弹性学制教学管理探索

实行学分制与弹性学制,可以充分发挥学生的潜能,因材施教,培养个性化人才,满足社会对多种类型人才的需求.然而高职院校原有的教学管理模式难以满足这种需求,严重制约了学分制与弹性学制的实施.因此,要对高职院校的教学管理进行创新,以满足个性化和多样化人才培养的需要.     

高校弹性学制实施的制约因素及策略

弹性学制是以完全学分制为基础,具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养模式。实行弹性学制对于我国高等教育的现代化以及终身学习社会的构建具有重要意义。但现阶段,我国弹性学制的实施还存在一些制约因素亟待解决。     

浅谈高等师范院校学分制

介绍了我国高等师范院校教学管理中学分制的现状,揭示了选课制和弹性学制是贯穿学分制始末的关键,强调了导师制是完善学分制的有益补充。     

正确理解学分制的内涵建立科学的学分制管理体系

介绍了学分制的内涵。从建立学分制的总体思路、弹性学制、弹性收费制、选课制度、淘汰制度、教学管理系统等方面对高校建立学分制管理体系进行了阐述。     

浅谈学分制管理

一、学分制是一种先进的教学管理制度学分制是以学分计量学生学习量的一种教学管理制度,有完全学分制和学年学分制之分。我国普通高等院校多数实行学年学分制。近年来有些高校对学分制的改革已经作了尝试性的探讨与改革。1.学制:我国普通高等院校一般意义的学制,就是指根据现有教学计划规定的学习制度。本科学习修业年限为四年,凡取得在校本科学籍和相应专业教学计划培养方案中规定的学分,并满足相关要求的学生方可在上述修业年限内毕业,发给毕业证书。对符合学士学位授予条件的学生授予学士学位。2.学分:是用来计算学生学习量的一种单位。各类课程及教学实践环节均规定相应的学分数。以某高校为例其计算方法为:理论课教学(含习题课、实践),每授课15学时,计1学分;单独开设的实验课(如物理、电路实验等),30左右学时计1学分;集中进行的实践教学环节如金工、电装、生产实习、课程设计、大型实验、毕业设计(论文)等,每教学周计1学分。各专     

地方工科院校学分制实施方案构建研究

高等学校推行学分制教学管理模式势在必行。针对地方工科院校的特点,从学分制实施指导思想、组织机构、人才培养方案制定、招生、弹性学制、选课、学分计算、学籍管理、本科生导师制等方面,对学分制实施方案进行了研究,制定了符合国情和校情的学分制实施方案,并付诸于实践。     

地方工科院校学分制实施方案构建研究

高等学校推行学分制教学管理模式势在必行。针对地方工科院校的特点,从学分制实施指导思想、组织机构、人才培养方案制定、招生、弹性学制、选课、学分计算、学籍管理、本科生导师制等方面,对学分制实施方案进行了研究,制定了符合国情和校情的学分制实施方案,并付诸于实践。     

云南大学学分制改革与实践的思考

云南大学是国内较早实施学分制的高校,在长期探索中,按三级平台六个模块构建了课程学分体系,实行辅修制与弹性学制,通过有特色的分阶段选课、成绩绩点制和质量监控等加强过程管理,取得好的成效。学分制的实施,也给教学管理和质量监控带来了需要不断探讨和完善的新课题。     

基于学分制的高校考试管理探究

文章介绍了学分和学分制的有关概念,分析了选课制、弹性学制等学分制的主要内容,以及完全学分制、计划学分制、学年学分制等学分制模式,提出了基于学分制的高校考试管理原则和加强考试管理的思考。