满园春色关不住——考察辽宁省部分中师印象

党的十一届三中全会之后,特别是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,给中等师范教育的恢复和发展带来一片生机。如果说,1987年的福建会议拉开了中师标准化建设的序幕,那么,经过1988年的湖南会议,1989年的江苏、上海会议,到今年6月的沈阳会议,我们可以看到,不仅全国中师的标准化建设迈出了坚实的步伐,而且中师的教育教学改革、管理改革也在不断深化,整个中师教育呈现蓬勃向上的势头。沈阳会议期间,辽宁省开放了22所中师,供代表们考察,大家一路听,一路看,如同漫步在春天的花园里。从辽宁看全国,我们深深感到,中师教育正在进入全面提高教育质量的新阶段。     

你是一盏灯

与《湖南教育》结缘，是在上世纪末，那时中师毕业分配，没有过多的喜悦，只身一人挑着重重的行李翻山越岭去了异乡一所村小教书。     

动用现代化教学手段,提高中师音乐课堂教学质量

教育手段现代化是中师教育事业现代化的内容之一,是中师办学条件标准化的继续和提高,是中师教育技术上的一次飞跃。在音乐教学中运用现代化教学手段,可以使学生在快乐教育中接受大容量知识和高密度的训练,全面提高中师音乐教学质量,提高学生音乐素质。     

中师舞蹈教学四题

根据小学教育的需要和小学教育对象的特点,中师设置的音乐、舞蹈课程,越来越为教育行政部门和教师重视。这里就中师舞蹈课教学谈几点体会。一、根据中师的办学方向和培养目标,正确处理教学内容。由中国的国情和社会主义建设需要所决定,中师的办学方向坚持面向农村,面向小学,为基础教育特别是农村小学培养合格小学师资。中师的舞蹈课教学大纲和教材当然要为中师的培养目标服务。在目前中师舞蹈课既缺大纲又缺教材的情况下,我们处理原则是:参考幼师舞蹈教材和大纲,学习专业舞蹈学校的教材和大纲,根据中师培养目标、生源特点     

实现培养目标的重要保证

今年五月,国家教委师范司在湖南衡阳召开了全国中师培养目标研讨会。会上,有关院校和科研单位汇报了对中师培养目标这个课题的研究成果,交流了国内外信息。这和各地开展的关于小学教师规格和中师培养目标的讨论相结合,为研讨制订中师培养目标和中师毕业生的质量要求提供了重要基础。这里,我们从会上的发言中选择一部分予以刊登,供广大中师教育工作者参考。     

试论中师化学课堂教学创新教育的实施

中等师范学校是小学教师的摇篮 .试从中师化学教学实施创新教育的必要性和创新教育的内涵入手 ,结合中师化学教学的实践 ,论述中师化学教学实施创新教育的经验与体会 .     

重视中师课程改革的研究

在中师培养目标确定之后,制订一个既能体现"三个面向"的战略方针,又能比较符合现阶段中师教育实际情况,具有中师特点的教育计划,是摆在我们面前需要研究的一个重要课题.如果说中师培养目标是为整个中师教育工程绘制的兰图,那么,规定教学科目及其目的、要求、内容、份量、进程的中师教学计划则是实现这个兰图的总体工程.课程设置及其要求是教学计划的核心内容.因此,深入研究和科学制定中师教学计划和课程设置是实现中师培养目标的重要步骤,同时又是中师制订教学大纲和编写教材的重要依据.搞好这项工作,对于实现中师培养目标,培养一支数量足够、质量合格而稳定的小学师资队伍,加快普及九年制义务教育的进程,提高基础教育质量,有着十分重要的意义.     

架设中师教育与自学考试“立交桥”

在实现三级师范教育向二级师范教育过渡的进程中,如何解决中师教育面临的机遇和挑战,实现中师教育培养的教师在学历层次和教育水平等方面尽快符合中小学师资队伍建设的需要,积极探索架设中师教育与高等教育自学考试的“立交桥”是解决这一问题的有效途径。高等教育自学考试与中师教育相沟通是其他培训形式无法替代     

中师数学教学与素质教育

中师教育是为基础教育服务的．中师教育改革的下一步目标是什么？应该是主动为素质教育服务,为素质教育提供合格的小学教师．要为小学培养从事素质教育的新一代师资,最基本的前提是中师教育本身必须首先实施全面的素质教育,首先向素质教育转轨．这就要求中师教育不仅应该具备正确的素质教育观念,完善素质教育思想,还要有科学的素质教育运行机制和全面的素质教育评价体系．而现在的中师教育情况却与此相差甚远,作为必修课的中师数学教学情况也是一样．我认为中师数学教学在向素质教育转轨的过程中,要认真做好以下几方面的工作．1首先…     

探讨卫电中师素质教育新模式

我省卫电中师培训工作自1989年创办以来,至今已培训学员上万名,中师教育是“公民教育”与“就业教育”的有机结合体,它是一种定向性很强的教育,卫电中师的培养目标是为小学输送合格的人民教师,在卫电中师培训的教学计划中严格地规定了中师素质教育的全部内涵——思想品德优秀,文化基础知识扎实,教育教学基本功过硬,学有特长,体魄健康。当前,一流的教育需要有一流的师资队伍作     

浅谈五年制中师音乐教学的“三新”改革

中师学校体制改革后,部分学校由三年制中师改为五年制专科试点学校。前三年是中师教育,后两年是大专教育。要在这五年学校教育中培养出综合素质高、具有创新精神的人才,是每位中师教育工作者身负的重任和探索的重点。一、音乐教学观念的更新目前中师音乐教学观念是以教师、教材、教案为中心,学生虽是主体,但也只能被动地接受规定的音乐知识和技能,有一种     

中师语文教学中的审美教育初探

审美教育是由美学科学和教育科学交叉而产生的一门边缘科学，是整体教育的重要组成部分。在中师的语文教学中，培养学生健康的美感，提高学生对美的鉴赏和创造力，是中师语文的一个重要任务。中师语文教学必须重视审美教育。     

加快中师改革步伐 全面提高教育质量

本期刊登了孟吉平副司长在全国中师教育工作座谈会上的讲话。这篇文章根据党的十四大精神,总结了“七五”期间中师教育取得的成绩以及尚待解决的问题,进而提出“八五”期间乃至整个九十年代中师教育要认真抓好的十项工作。这是一篇指导我们加快中师改革步伐,全面提高中师教育质量的重要文章,希望认真学习和领会。     

四川进一步组织研讨中师培养目标

四川省教育厅于七月中旬召开培养目标研讨会。会上传达学习了国家教委师范司在湖南衡阳召开的中师培养目标研讨会精神。与会同志一致认为,衡阳会议拟订的中师培     

论中师教育传统的当代价值

中师教育尽管在整体意义上已经消亡,但中师教育是一笔丰厚的教育遗产,它有着独特的办学经验与传统积淀,具有鲜明的文化特色。在小学教师教育走向高师的过程中,不能割裂中师教育的发展历史,不能忽视或摈弃中师教育的传统价值,而应该挖掘、提炼其合理的价值特质,秉持在继承中发展、在实践中创新的原则,实现中师教育传统资源的当代转化,以提高当代教师培养的质量。     

改革后的中师地理教育的发展策略

学制的改变、教学内容和教育要求的改变,以及随之而来的教学方法的改变、教学手段的改变等既是中师教育改革创新的一次机遇,同时也使得中师教育面临着一次挑战。在中师教育改革的环境下,中师地理教育应积极适应教育改革的发展需求,提升地理教育的地位。     

摭论我国中师消亡进程迟滞的阻抗及其消解——以改革开放后江苏中师变革与发展为例

旧三级教师教育体系中的中师消亡问题久拖不进,延缓了新三级教师教育体系的构建进程,浪费了教师教育资源。现行中师挂靠高校开办五年制师范大专的教师教育模式,模糊了中师的自我属性认知,阻滞了中师消亡进程。为加速中师消亡,提出正视中师优秀传统、重视行政推动、明确五年制师范大专办学主体、前瞻谋划地方性教师教育体系和强化省市政府责任等五项主张。     

深入研讨 大有裨益

最近江苏省教委在南通师范举办了中师校长研讨班.通过学习、参观、交流、座谈等形式,对当前办好中师的一些重要课题作了研讨,这对于提高中师校长的思想素质和管理水平,加强和改革中师教育,提高中师教育质量具有重要意义.举办这样的研讨班,十分必要,大有裨益.随着经济体制、科技体制、教育体制改革     

面向实际 调查研究——进一步明确中师的办学方向

中师的根本任务是为小学培养德才兼备的合格新师资,中师毕业生的质量则是衡量一所中师是否完成这一任务的综合尺度.因此,我们要求各中师把系统调查小学教育情况,调查历届中师毕业生参加工作后的情况,作为最基础的调查研究来抓,充分运用这些信息,检验和改进中师的工作.1986年11月,我们教委组织全省29所中师的校长,用7天时间在永康县芝英区作了调查.永康县是个半山区,人口47.5万人,经济和教育的发展在浙江属中等水平.现行小学学制     

基于实践视角：中师教育特色的孕育凝聚与彰显

基于实践视角,借鉴质性研究的方法,对＂原生态＂的中师教育特色进行＂直观＂把握,对涵融着＂中师教育特色＂诸元素的中师教育世界进行＂感性描述＂。百年中师教育特色,在中师特有的＂教育生态＂内悄然孕育,这是它的生态属性;在一以贯之的＂特质追求＂中逐渐凝聚,这是它的本质属性;在特色几许的＂反思追问＂下初步彰显,这是它的结构属性。