专业调整要综合治理

高等学校培养的人材,是毕业后直接参加各种实际工作(生产、科研、管理、教学等)的高级专门人材。在高等教育阶段,那种广泛意义的包罗万象的“通才教育”是没有的。对于工科院校来说,学生总是要在某一技术学科或工程领域中受到专门训练,所     

中国科学科技人员继续教育简要回顾与展望

中国科学院是全国自然科学综合研究中心,它有分布在全国各地的120个研究机构,共有科学研究人员19500人,技术人员15500人,加上其它各类专业技术人员8800人,合计约有44000人,统称为科技人员。其中有大专以上学历的占74.5%。在这样知识密集型研     

建立符合高校特点的人事管理新体制

高校是以培养高层次专门技术人才为主要任务的办学实体,根据工作性质可将高校人员分为以下几类：第一、党政管理人员。主要指高等学校各党政职能部门工作人员以及各业务部门专职从事党政管理工作的人员。第二、专业技术人员。主要抬高等学校各业务部门专职从事业务技术的人员,包括教学人员、科研人员、图书情报人员、实验技术人员以及随着高新科技引入教学过程而专职应用现代化设备实施教育的技术人员。还包括长期以来学校办社会形成的承担社区服务的一部分专业技术人员。第三、后勤服务人员。主要指高等学校为学生、教职工生活、学习服务…     

我国科技人员培训状况的实证分析及对策

一、研究方法1、调查范围与调查对象的界定。本次调查是中国科学技术协会“全国科技工作者状况调查报告”的一部分。本次调查范围包括全国除香港、澳门、台湾外的31个省、自治区、直辖市的科技工作者。科技工作者指报告期内直接从事科技活动的人员,以及为科技活动提供直接服务的人员。本调查中的科技工作者的操作定义为卫生技术人员、农业技术人员、科学研究人员、自然科学教学人员和工程技术人员五类人员。2、抽样原则与数据获取。本研究属于中国科学技术协会组织的“全国科技人员状况调查”项目的子部分。我们在全国采用“分层次、多阶段…     

继续教育的任务与特点

<正> 一、继续教育的对象与任务继续教育的对象范围,各国的划定也不一样。有的国家把它限定在工程师范围;有的限定于中级以上职称的科技人员;有的限定为具有大学本科专业文凭者(即大学后继续教育);也有的国家把它的范围扩大到所有科技人员。我国继续教育的对象,国家人事部划定为:在职专业技术人员。所谓专业技术人员,包括工程技术人员,也包括专业管理人员;包括自然科学专业人员也包括社会科学专业人员。即把大学后继续教育同中等教育后继续教育放在一起,通盘考虑,但重点是中级以上专业技术职务的中青年业务骨干。我们之所以这样来划定继续教育的对象范围,是从我国的国情出     

论战后日本科技人材的培养政策

战后日本科技人材培养的总政策是适应产业发展和科技进步,从数量发展到质量提高,相应改革教育制度与内容,培养具有创造力与适应力的人材,并使其充分发挥作用。对此,日本政府采取了一系列的具体政策,以确保科技人材的培养。 第一,把科技人员培养计划作为国民经济计划的一环,纳入国民经济计划之中。 由于日本经济体制是一种带有一定程度计划性的市场经济,因而从1955年12月鸠山内阁制定的《经济自立五年计划》(1956—1960年度)起,科学技术的振兴问题,就在计划内进行。于1957年12月由岸内阁重新制定了《新长期经济计划》(1958—1962年度)。此计划特点之一,在于它是战后以来首次将教育政策和计划编入国民经济发展计划。如计划的“振兴科学技术”部分提出,“为促使引进先进技术和发展本国技术,在整顿研究开发体制的同时,要以加强高中、初中.小学的科学技术教育及充实研究为基本”。     

石油工程专业九八级指导性培养计划

一、专业代号和名称专业代号：080110专业名称：石油工程二、专业培养目标培养适应我国社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,具有扎实的基础理论和较宽的知识面,掌握石油工程领域基础理论、基本知识和基本技能,能够进行石油工程的工程设计、生产施工、科学技术研究和生产经营管理,获得石油工程师基本训练的石油工程高级技术人才。三、业务培养计划1．业务培养目标。培养基础理论扎实、知识面较宽,适应社会主义市场经济发展需要和石油工业生产和科技发展需要,德智体全面发展,能够从事石油工程领域内工程设计、生产施工、科学研究…     

谈对科技档案的理解

科学技术档案是科技工作者在自然科学研究、生产技术、基本建设等活动中形成的应当归档的图纸、文字材料、录音、录像、磁盘、光盘等,它是有保存价值科技文件,对指导科技生产建设起着重要作用,它是广大技术人员智慧的结晶,是有保存价值的科技文件。     

我国已招收博士后研究人员4.3万人 出站2.7万

截至2006年底,全国累计招收博士后研究人员43865人,期满出站的26890人。这是29日在京召开的中国博士后科学基金会第四届理事会第一次全体会议上传出的信息。据悉,博士后研究人员中自然科学领域36994人,占84.3%;社会科学领域6871人,占总数的15.6%。在自然科学领域中从事基础科学研究的11354人,占30.7%;从事应用科学研究的25640人,占69.3%。     

略谈学报编辑的智能结构

作为学术理论刊物的高等院校学报,是高层次的综合性学术理论刊物,是高等学校的窗口.它在我国社会主义现代化建设事业中,起着颇为重要的作用.以自然科学学报来说,它是高校理工科师生、科学工作者交流学术思想、探索新的理论和研究方法、发表科研成果、传递科技信息、进行学术讨论的园地,是联系广大科学技术工作者的纽带,是培养人材的“苗圃”,是贯彻执行国家有关教育、科技方针政策的重要阵地.要办好学报,除了编辑部良好的自身建设外,还必须有一定数量的在政治思想上、业务技术上过硬的编辑人员.当今     

现代日本企业职工教育

企业职工教青体系 日本产业界认为,对企业内各种岗位人员进行培训,是比设备投资更为重要的一种投资。由于企业大都实行终身雇佣制,为防止职工的技术老化,提高企业竞争力,特别是20世纪60年代日本提倡终身教育以后,作为对企业职工终身教育的重要一环,许多企业均有自己的职工教育体系,按照职工的职能、阶层等,制定具体的教育计划,有目的、有计划地培训工人、技术人员及管理者。由于企业职工教育体系是各企业为满足自己的需要而建立的,因此,各企业不尽相同。归纳起来,主要有以下几类:工人教育、技术人员教育、管理人员教育和领导人员教育等。工人教育分为入厂教育、业务教育、专门训练、车间教     

理顺高校专业技术职称评审机构体制的一点设想

高校专业技术人员的职称晋升工作对师资队伍和科技人员切身利益有特殊的影响,历来是一个引人注目的管理领域。近年来,不仅有专门的行政部门从事这方面的管理,而且党委、纪委、工会、教代会等也从不同的角度参与,使这工作的民主化和透明度有了提高。同时由于科技人员本人对评审要求公开的呼声日益增强,因而对评审机构和评审程序提出了更加严格的要求。为了使高校专业技术职称的评审工作逐步走上正常轨道,首先必须作好组织机构的准备工作即理顺评审机构体制,明确权限分工,加强相互协调,提高工作效率。现     

论日本自然科学文献的翻译方法

日本的科学技术在世界上居领先地位,2000年以来,诺贝尔奖获奖人数仅次于美国便是明证。翻译日本的自然科学文献不仅能够掌握日本的技术、原理,还能从字里行间学到日本科学家做科研的方法,对提高中国的科学研究水平大有裨益。与此同时,对在日企工作的中国译员和从事教学的高校教师提高翻译技能也有所帮助。因此,本文研究的内容有着重要的社会意义。日本的自然科学文献包括近代和现代两部分,因篇幅有限,拟选取日本近代和现代的自然科学文献资料的"化学"一词及相关句子作语料,从环环相扣、关系密切的词汇、句式和直译、意译等几个角度,深入论述如何做好日本自然科学文献的翻译工作。     

浅谈如何提高外系科普通物理课程的教学质量

《普通物理学》是高等师范专科学校数学科的基础课程之一。它是研究物质运动最一般的规律和物质的基本结构。物理学的知识和方法已广泛地应用于许多自然科学部门和生产、技术领域,对于科学技术的发展起着重要作用。因此,学习普通物理学的目的:一是要使学生理解一些基本物理概念和规律,并与生活、生产、社会相联系,即要系统掌握物理学基础知识;二是对学生进行科学思想方法的训练,实验技能的培养,学习物理学等自然学科的科学家的科学精神与科学态度,实事求是的作风。根据这一教学目的,现将我们的教学设想及做法介绍如下:     

2006年度云南省科学技术奖颁奖大会隆重召开

2007年7月27日上午,云南省委、省政府在昆明隆重召开2006年度云南省科学技术奖励大会,表彰奖励为云南省科技、经济和社会发展作出突出贡献的科技人员。230个项目分别被授予自然科学类、技术发明类和科技进步奖一、二、三等奖,一批工作在科研、生产一线的科技人员获得总额900万元     

关于中青年科技人才继续教育的思考

“继续教育”是近几十年来为适应现代科学技术和生产力发展对人才的需要而形成的一种新的教育制度。世界各国对继续教育的解释不一。究竟何谓继续教育?在我国一般指那些已经受过一定学校教育,并已在工作岗位上工作的专业人员,包括教育、科技人员、管理人员以及领导者,重点为中青年高级教育、科技人员、中青年教师、科技骨干和优秀的初级教育、科技人员所实施的再培训。 据统计,截止1989年底,我国全民所有制单位专业技术人员总数为2314.65万人。其中:自然科学方面为1031.1万人、社会科学方面为1283.5万人.与1980年相比,整个队伍净增1330万人。整个队伍的学历结构为:本科以上占15.04％,大专及相当于大专占19.35％,中专及相当于中专占36.84％,高中占12.71％,初中及以下占16.06％。能级结构为:高级职务占4.04％,中级职务占23.16％,初级职务占59.93％,未聘职务占15.87％,高、中、初级科技人员比例为1:5.7:14.1从上述数字可以清楚地看出,我国高级专业技术人员年龄偏大,人员更叠比较集中,专业技术骨干的衔接补充已成为一个突出问题。此外,我国专业技术人员在国民经济和社会发展主要行业中的分布状况以及专业技术队伍的专业结构也不尽合理。因此,应当从保证顺利实现我国现代化建设战略目标的高度来认识和搞     

合格的职业技术教育教师论

教师这个概念,有广义和狭义之分。广义地说,凡是把知识、技术、技能传授给别人的人即是教师。狭义的教师是指受过专门训练的,在各级各类学校中从事教学和教育工作的人员。在各级各类职业技术学校从事教学和教育工作的人员称之为职业技术教育的教师。 职业技术教育的教师和广大普通教育的教师一样,都是以传授知识、经验为专业的人员。他们是人类文化的传播者。在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。教师的工作对人类社会的生产、生活、科学文化知识的发展以及人才的培养与成长,都起着十分重要的作用,是联结过去、现在与未来不可缺少的重要环节。     

重点专业建设的几个问题

(一)所谓专业,一般是指高等学校根据社会分工的需要所分成的学业门类,也是指通过专门训练和工作经验获得的、人事某种职业范围内一定活动形式所必需的知识、技能和技巧的综合。专业规定着学校培养人才的规格,各专业独立的教学计划。而学科是按照科学性质而划分的门类。在教育学中是指教学的科目,教学内容基本单位,如数学、外语、物理等;在学术领域中是一门科学的分支,例如有机地球化学、地球物理等都是自然科学的分支。专业与学科有其内在联系。这里我们需要了解一下教育历史,十八世纪,工业的发展使整个社会发生了很大变化,自然科学从哲学中分离出来,标志人类进入了科学时代。随着现代科学技术的发展,自然科学不断分化为不同领域和边缘学科、综合学科、横向学科。这些都构成了新专业的学科基础。     

面向乡镇企业是县办技校的必由之路

在我国现代化建设的进程中,人们已经越来越清楚地认识到,要实现经济腾飞,要实现现代化,不仅需要大批专门的管理人员和新技术人才,同时还需要大批熟练掌握职业技能的技术工人和技术带头人。日本在经济起飞的七十年代制定的《国民所得倍增计划》中,对人才需要计划指标确定为:科学技术人员新增7万人,工业新增技术人员44     

高等职业技术教育的产生与培养目标

<正> 职业技术教育是一种为了适应社会经济发展的需要、社会产业结构和就业结构的变化,而对即将从事或已经从事某种职业的人员实施本职业所需的知识、技能和相应的思想道德训练的教育。职业技术教育的概念是在社会生产实践中逐步形成和发展的。在人类社会早期,人们的生产活动处于小生产阶