物理教学中如何渗透品德教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要“按照不同学科特点．促进各类学科与课程同德育的有机结合”。按照这一精神，我们应结合物理教学的特点．积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己十几年来从事物理教学的经验和体会．我认为应主要从如下几个方面努力：     

将德育渗透于物理教学

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》要求,要"按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合".按照这一精神,教师应结合物理教学的特点,积极探索把德育渗透于物理教学之中的途径与方法.     

物理教学中如何体现品德教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:要"按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合"。按照这一精神,我们结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯于物理教学之中的途径与方法。笔者从自己的教学实践中做了以下尝试,取得了比较理想的教     

物理教学中如何体现品德教育

<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出:要"按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合".按照这一精神,我们结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯于物理教学之中的途径与方法.笔者从自己的教学实践中做了以下尝试,取得了比较理想的教学效果.     

将德育渗透于物理教学

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》要求，要“按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。按照这一精神，教师应结合物理教学的特点，积极探索把德育渗透于物理教学之中的途径与方法。教学中笔者注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制；“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应；“有机”：即选择好教学与德育的最佳契合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样，教师就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。     

物理教学中如何渗透品德教育

<正>《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合。根据这一精神,我们应结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结自己十几年来从事物理教学的经验和体会,我认为应主要从如下几个方面努力。     

物理学科教育中的素质教育

物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能．并使其与素质教育的要求进行有机结合．方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发，提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。     

谈谈高等数学课的德育功能

谈谈高等数学课的德育功能朱振启《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：要按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，有针对性地发挥教学与科研的德育功能。高等数学的教学除了要使学生掌握必要的知识和能力外，还可以结合具体...     

创造教育培养创造力

根据笔者多年教学经验。结合当前教育形势．对中学物理创造教育和创造力的培养．谈一些初步认识．一、物理创造教育的目标和内容物理教学中的创造教育,就是按照创造学的要求,依据物理学科的特点,结合物理知识的传授,对学生通过一定的创造教育、训练和学习指     

反思信息技术与物理课程教学整合的几个层面

将信息技术与物理课程教学实现合理整合,应该结合物理学科的特点,可以在多个层面进行整合：信息技术与物理教学目标和内容的整合,信息技术与物理教学形式和方法的整合,信息技术与物理探究性课题的整合,信息技术与物理课程资源的整合,信息技术与物理教学效果测评的整合。从传统的计算机辅助物理教学到现在的信息技术与物理课程的整合观,是基本理念的飞跃。     

“发展性互动有效教学模式”在物理教学上的应用

文章在广州市第三中学构建的发展性互动有效课堂教学的总模式之下,结合物理学科特点,按照＂激趣—导学—互动—评价＂四个环节改革物理课堂教学,为实现教学的一致性与多样性的辩证统一,科学性与可行性的有机结合作进行探讨。     

几何画板与物理教学整合的研究

新一轮基础教育课程改革突出强调信息技术与课程整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。几何画板与物理教学的整合是根据物理学科的特点和教学的需要，充分发挥几何画板的工具性作用，使之融人物理学科的教学之中，使学生可以完成那些用其他方法难以完成的任务，从而达到增强物理教学效果、提高教学质量、     

培养学生学科情感,激发学习物理兴趣

结合教学实践,从初中物理的教学现状出发,针对学生特点和学科特点,结合新课程理念,对初中物理教学中如何培养学生学科情感,激发学习物理兴趣进行一些探讨,提出一些观点,具有一定的可操作性。     

构建中学物理高效课堂的策略研究

本文根据高效课堂的相关理论,结合物理学科特点,提出了中学物理教学中构建高效课堂的策略：实施分层次教学;创设物理情境;引导学生“展示”和合理运用即时评价.并结合物理教学实例对上述策略作了论证和应用分析.     

初中物理概念教学中情境创设的实践研究

本文结合我国现阶段初中物理概念教学的现状和教育心理学理论和物理学科的特点,提出了在物理概念教学中实施情境教学的必要性和可行性。依据学习理论和物理学科的自身特点,提出在物理概念教学中情境创设的原则和操作过程中需要注意的问题。     

物理教学中的德育渗透

物理教学中的德育渗透石炭井矿务局一中张光洲中学物理教学大纲明确指出，中学物理＂要结合物理教学进行辩证唯物主义和爱国主义教育＂、＂要进行科学态度和科学方法的教育＂。据此，教师要结合物理学科的特点，在教学中深入发掘物理教材的德育因素，有意识地渗透思想政治...     

利用多媒体技术优化物理教学

随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革的一个亮点。计算机与物理学科实现合理整合，应该结合物理学科的特点，设法找出计算机在哪些方面能完成传统教学解决不好或解决不了的问题。计算机优化物理教学应该考虑的是创设教学情境，使教学内容趣味化、抽象内容形象化等。     

浅谈初中物理教学对学生能力培养

初中物理知识与现实生活和自然界结合得非常紧密，在物理教学中渗透素质教育，提高学生的创新能力至关重要。学生能力的培养要根据物理学科的知识结构特点，主要从“观察能力，实验能力，表达能力”三个方面进行。     

以“趣味性”构建初中物理教学

物理学科属于初中教学中重要的基础性学科,由于物理学科具有逻辑性严密且规律性较强等特点,导致了物理教学的难度较大。初中物理教学属于物理教学的基础和启蒙时期,提升并促进初中物理教学的高效性,对于物理综合教学成效具有重要作用。结合初中生对新事物好奇特点,以“趣味性”构建新型初中物理的教学模式,不仅对提升初中生物理学习兴趣,而且对初中物理教学有效性和实效性的提高具有重要意义。     

初中物理新课程中CAI应用例析

初中物理新课程基本理念是：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会。注重科学探究，提倡学习方式多样化。按照物理新课程基本理念进行教学，CAI是强有力的技术手段。